有趣的正多边形说课课件(小学信息技术精品)

说教材 说学情 说教法 说学法 说教学过程
3、教学重难点：
教学重点
•确定海龟合理的起点位置并 找图形中重复的部分、为画 下一重复部分做的准备工作 与重复次数，熟练掌握重复 命令的格式及使用方法｡ •通过“找规律—推理分析— 探究实践”推理出画正多形 的命令格式。 •能用重复命令画生活中一些 有规律的图形。
转过的角度
转过的角度
转过的角度数=360/5
接下来通过一个表格分析让学生探究再推理出画正多边形的规律：
图形名称
边数 重复了几次 每次旋转了多少度 一共走了多少度
3、探索推理，总结规律
本节课在认识了正多边形的知识后画正多边形时小海龟的方向变化即转过角度的计算推理是又一难点，在教 学中我利用动画演示和“探索分析、推理总结规律得出公式”来帮助学生进行难点的突破，主要解决海龟画完一 条边后为画下一条边做的准备命令即转过角度的计算推理。
转过的角度
转过的角度数=360/3
说教材 说学情 说教法 说学法 说教学过程
三、说教法与学法
创设情景 任务驱动
找规律—推理分析—探究实践
教学法
结合学情分析
自主探究 协作学习 学练结合
说教材 说学情 说教法 说学法 说教学过程
四、说教学过程
1
2
3
4
1、激情导思，引入新课
以师生互动的方式复习上节课学习的四条基本命令，复习以老师发命 令，同学在logo系统中写对应的命令。紧接着让学生观察命令，找出规律并 说一说重复的命令在输入时的弊端，我适时通过变魔术的方法用一条命令 代替以上8条命令，给学生以惊奇，适时引出课题。
教学难点
•找图形中重复的部分和画下一重复 部分所做的准备工作（小海龟的位 置或方向调整命令）｡
•通过课件动画的演示，找出规律， 用掌握的数学知识探索、推理出画 正多边形时旋转角度=360/边数， 前进的步数=边长，重复次数=边 数。
说教材 说学情 说教法 说学法 说教学过程
二、说学情
通过前面几节课的学习，学生都能掌握单一命令画图，能把抽象的语句 和直观的图形密切结合起来，激发了学习的兴趣。本节课的教学重点是重复 命令的使用。命令形式从单一命令到复合命令，命令功能从一步操作到多步 操作，六年级学生思维还是直观形象思维，但本节课知识要求学生有一定的 抽象逻辑思维，这对于部分学生有困难。
通过本节课的学习使学生 能通过“找规律—推理分 析—探究实践”找到重复 命令的由来过程和画正多 边形的重复命令格式推导 过程。
通过学习，学会寻找规律， 推理分析，探究归纳总结 解决问题的方法。
学生通过专心倾听、师生 互动、同桌讨论、操作实 践等环节，培养学生合作 意识、互助意识，
潜移默化的增进学生间的 情感交流｡
FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90
四组完全相同的命令
Repeat 4 [Fd 100 Rt 90]
重复命令 重复的次数 [重复执行的内容 ]
格式：REPEAT 重复的次数[重复执行的内容]
功能：把方括号里的命令重复执行多次。可以使有重复规律的命令简化， 画有规律的图形。
《有趣的正多边形》说课稿
说课内容
说教材
2
说学情
3
说教法
4
说学法
5
说教学过程
说教材 说学情 说教法 Biblioteka 学法 说教学过程一、说教材
1、教材所处的地位和作用： 课程指导纲要明确要求：让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问
题的能力。本节课是在学生学习了基本单一画图命令的基础上进行的，如果 要画复杂的有规律的图形只用单一命令就会感觉很繁琐，重复使用单一命令 输入还会出错，为了解决这一问题，本节课引入了用重复命令来画图。教材 从画正方形入手，引出重复命令的使用方法。在认识了正多边形的特点后引 入用重复命令画正多边形，为以后绘制有规律的复杂图形打下了良好的基础， 所以说本节课在教材中是知识的转折点。
说教材 说学情 说教法 说学法 说教学过程
2、教学目标：
知识与能力
过程与方法
情感态度 与价值观
通过教学使学生学会重复命 令的使用方法，并能够灵活运 用“Repeat”命令画一些有规 律的图形。 通过教学使学生学会从重复 命令中衍生出画正多形的命令 格式。
通过老师引导、学生自主探 究学习等方式，锻炼学生自主 探究学习能力,激发学生的创 作灵感，让学生用一种新的思 维去思考解决问题的思路｡
设计意图：四组完全相同的命令用一条命令代替，学生通过对比寻找规律 明白重复的次数表示什么、重复的内容是什么，进一步理解重复命令的格 式。
②、三步操作法画图探索
在学生掌握了重复命令的命令格式后，如何画有规律的图形呢？我通过课件展示引导学生探索出画图的“三
步操作法”：
➢ 三步操作法步骤
1
分析图形，确定海 龟合理的起点位置 并找出重复的部分 及为画下一组重复 的部分所做的准备 是什么（位置或方 向调整）并写出对 应的命令就是方括 里重复执行的内容
设计意图:通过师生互动让学生感受画有规律的图形输入单一命令时，由于输入 相同语句过多､输入不规范､输入遗漏等等原因造成画出图形容易出错，让学生 明白重复命令可以把繁琐重复的语句变成简单易懂的语句｡
2、观察探索，寻找规律
①、观察分析寻找规律
FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90
2
重复的部分画 多少次即为重 复次数
3
根据重复命令 格式写出对应 的重复命令
REPEAT 4[FD 100 RT 90]
REPEAT 8[FD 100 BK 100 RT 45]
画相同部分的命令 方向调整即准备命令 画相同部分的命令 位置和方向都调整即准备命令
设计意图：对于复杂的有规律图形学生往往无从下手，写重复命令就有困难，我通过 两个例子引导学生探索出“三步操作法”来画图，使学生思路清晰，很容易的写出重 复命令。但海龟合理的起点位置、找图形中相同的部分及画下一组相同的部分做准备 工作对学生有难度，教学中让学生试一试、画一画、小组讨论等方法来帮助有困难的 学生。在突破难点上我借助于动画演示，让学生明白为画下一组相同的部分所做的准 备工作是什么。教学中根据青岛的学生实际情况是否需要对画“米”进行发散思维的 训练。