初中语文散文联系之欧阳地创编

中考备战阅读理解真题解读
一、叙事散文阅读
（一）阅读下面文章，完成1—5题。

(15分)
天窗江南月
【2010年南京市中考题】
①老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。

对于我们小孩来说，天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。

②夏夜，蝉还在院落里高大的梧桐树上鸣唱，田野里的蛙声就此起彼伏地欢快起来。

穿着母亲缝制的方领衫，枕在她的怀里，仰起小脸，有时可以看到明月高悬，透过天窗，泻下轻轻柔柔的月光。

一束束，盈盈的，如水似乳，漫过母亲的衣橱，在青砖地上画成一团银亮的光斑。

一颗两颗美丽的星星，也赶热闹似的隔着天窗向我和母亲温柔地眨眼，低低地絮语。

那一方窄窄的小小天窗，足以把稚嫩的视线放大，把美丽的想象撑起，星空的神秘和趣味便注满了我幼年幻想的心域。

③因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨。

母亲手摇蒲扇，缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑过肌体，惬意极了。

她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风，一边给我猜各样的谜语：“开嘛开白花，结嘛结四牛角。

”我答是母亲在池塘里采的红菱，母亲便夸我聪颖。

这还不够，母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。

每每此时，她会不由自主地抬头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。

嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。

常常，母亲的声音融着天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身，溢进我的心坎。

④江南多雨，尤其是阴雨绵绵的梅雨季节。

因为有了这扇天窗，更让我感受到万般雨意千般诗情。

天窗外，夜色冥茫。

月亮躲起来了，星星躲起来了。

唯有点点滴滴、淅淅沥沥的细雨，如烟般笼着鳞鳞的瓦片和一扇玲珑的天窗。

童稚的心灵，透过那一方小小的天窗，遐想着偌大的夜宇舞起了巨幅绸缎，若是裁剪一匹让母亲为我做新衣裳，那有多好呀。

想着想着，雨滴水润润，湿漉漉，仿佛倏的一下钻进我的心里蔓延开来。

⑤仲夏，多雷阵雨。

屋内，昏黄的灯苗闪闪烁烁的，把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。

雨点如一名来自天界的乐师，水乡泽国便奏起了铿锵有
力的天籁，哗啦哗啦的。

听久了，听熟了，就能辨出，雨声如泉水般叮叮咚咚的，是奏响在玻璃天窗上的乐音；粗犷一点的，是敲打在瓦楞上的鼓点。

雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。

迄今为止，我一直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢!雨势来得急也去得快，往往一首乐曲作罢，衣服上便留下了母亲细细密密的针脚。

⑥记忆中，老屋的天窗总是与母亲的身影相伴；现在，它时常浮现于我的脑海，一些细节还那么清晰。

也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧!
⑦“一窍仰穿，天光下射。

”走在时光的深处，生命难免也会有阴暗的死角。

那么就让我们常常提醒自己，不论何时、何地、何境，都别忘了开一扇心灵的天窗，让皎洁的月光，让灿烂的星辉，让诗意的雨声，让婉转的鸟鸣……都一一洒进心房。

1．文章围绕“天窗”，写了哪些体现母爱的事情？(3分) 2．品味文中两处画线句，按要求答题。

（4分）
（1）赏析下面句子。

（2分）
雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。

（2）解释下面句子的含义。

(2分)
也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧!
3．说说文章以“天窗”为题的作用。

（2分）
4．下列对文章理解和分析有误的一项是（）(3分) A．老屋的那一方小小的天窗伴随着母亲的身影，让“我”感受到许多无法言喻的美妙。

B．第②节选取蝉的鸣唱、蛙声的欢快和星月的柔美，生动地描绘出一幅迷人的夏夜图。

C．第③节“凉风便一丝丝地滑过肌体”中，“滑”字既写出风的轻柔，又表现母爱的温馨。

D．文章情景交融，通过雨景和月景的对比描写，抒发了“我”对童年生活的眷恋和感伤。

5．文章结尾写“生命难免也会有阴暗的死角……不论何时、何地、何境，都别忘了开一扇
心灵的天窗”，下列名著中就有能表现这一哲理的事例，请简要叙述一例。

(3分)
《童年》《名人传》《钢铁是怎样炼成的》
名著：《》事例：
1．文章围绕“天窗”，写了哪些体现母爱的事情？(3分)解析：要注意读懂题目要求，找文中的叙事部分，而且是关于母亲的事。

概括事情的公式一般是：什么人＋什
么时间＋什么地方＋什么事，可以简化为：中心人+ 中心事。

表达要清楚、通顺。

本文的中心人是母亲，叙事部分在第②—⑤节里找。

答：母亲陪我看星月；为我扇扇子；给我猜谜语，讲故事；为我缝衣服。

2．品味文中两处画线句，按要求答题。

（4分）
（1）赏析下面句子。

（2分）
雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。

解析：赏析语句要先找出该句描写的中心人或物是谁，然后思考：采用什么方法来写的，写了什么内容，收到什么效果（或起到了什么作用），借此表达了什么情感。

写景写物的句子赏析，通常步骤是：①运用什么修辞手法（或叠词，或找关键词），②写出了景或物的什么特点（内容、效果）③表达的情感（或是作者对景或物的喜爱赞美之情，或借写这景或物，赞美了人物的劳动成果，表现了人物的精神品质）。

这句中心是写雨的，所以主要找写雨用了什么修辞，这里很明显是拟人；用拟人写雨表现雨的什么特点，收到什么样的表达效果。

答案：用比喻拟人的修辞手法，生动形象地描写了雨声的美妙，表现了我听雨的沉醉。

（本题还有另一回答：运用叠词，使文句形象且有音韵美。

）
★注意：现在的赏析句子题目，一般有更具体要求了，试以上面的句子为例。

（1）从修辞的角度（或表现手法的角度，或感觉角度）赏析。

答法仍为“用比喻拟人的修辞手法，生动形象地描写了雨声的美妙，表现了我听雨的沉醉”，而从叠词的角度答题就不对了。

（注意：古诗赏析赏析句子也是如此）
（2）采用问答题形式。

例如：划线句用了拟人的修辞手法，有什么作用？（或收到什么效果？）已经告诉了修辞手法，直接答第二步和第三步。

答案：生动形象地描写了雨声的美妙，表现了我听雨的沉醉。

（2）解释下面句子的含义。

(2分)
也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧!
解析：理解句子的含义，可以分三种情况考虑：（1）如果是一语双关的句子，可以分析其表层含义和深层含义。

深层含义往往要结合具体语境分析。

（2）如果是使用了修辞的句子或有象征手法的句子，往往要还原“真相”分析其比喻义、象征义。

（3）普通的句子，可以结
合上下文解释句子的意思，再回答句子包含的情感（或表现了人物的什么品质，或分析其与中心的关系）。

本题是比喻句，弄清喻体“根”的含义，“根”是植物生长的基础；本体“生命早期的记忆”的含义，显然是童年。

那么联系起来，含义就清楚了。

答：运用比喻，形象地指出童年的生活是一个人成长的基础。

3．说说文章以“天窗”为题的作用。

（2分）
解析：本题考标题的作用（或者说好处）。

另外如果问：文章以某某为题，可否换成某某为题？或者要求给文章拟一个标题。

这些都是考标题的作用。

方法：可以从结构、内容、中心、写法（形式）等方面考虑。

具体为：（1）结构上看，若开头、中间、结尾都围绕标题写，那标题就作为线索，贯穿全文。

（2）概括了全文的主要内容、主要情节，或对表现主要人物起到了什么作用。

（3）揭示了全文的中心，要指出中心是什么。

（4）从形式上看，考虑是否有形象性、新颖性等特点。

如，使用了修辞（生动形象）、数字（新颖有趣）、问句（引起读者思考）、以古诗文的句子为题（增添了文学性或文化情味）等等。

答案：作为线索贯穿全文；以天窗为题，交待写作对象；天窗既指老屋的天窗，也指心灵的天窗，内涵丰富，耐人寻味。

★拓展理解。

（1）2012年南京市某区一模考试阅读题《雪花，春天的邮戳》
问题：本文以“雪花，春天的邮戳”为题，有何好处？（3分）
回答：暗含文章线索；用比喻手法，形象生动地告诉读者困苦预告着温暖和光明；暗含主旨；激发阅读兴趣。

（2）2012年南京市某区二模考试阅读题《满架秋风扁豆花》
问题：本文标题“满架秋风扁豆花”有何妙处？（3分）（注：是郑板桥的诗，文中有写）
答：蕴含文章线索；揭示了文章内容；这个标题引用古诗，增添了文章的文学性。

★比较延伸。

注意：标题的作用要与标题的含义要区别开来。

关于标题的含义通常也会考。

题型为：标题在文中有哪几层含义？一般从两方面分析含义：（1）表层含义，一般指实物或实物的意义，要紧扣题目的中心语答；（2）深层含义，由实物生发的比喻义、象征义等。

从文中找与实物
相联系的比喻句或包含象征意义的句子，往往在结尾部分找。

示例：
（1）以本文为例出题：题目“天窗”有哪些含义？
解析：天窗既指老屋的天窗（实物），也指心灵的天窗（从文中最后一段划线句可知，是天窗的比喻义）。

（2）2004年南京中考试题《父亲的斧头》
这时候，我确实该为我自己羞愧了。

我不能眼看着自己这把刚出炉的斧头就这样白白地锈掉，然后当废铁处理掉。

我总得好好用上两下子，砍出两道新印子。

父亲打造了大半辈子钢口很硬的斧头，不能败在我这把斧头上。

（结尾一段）
问题：标题“父亲的斧头”在文中有哪两层含义?（2分）
答：（1)父亲打造的斧头；（2）“我”（注意结尾一段划线句，把“我”比作斧头）。

4．下列对文章理解和分析有误的一项是（ D ）(3分) A．老屋的那一方小小的天窗伴随着母亲的身影，让“我”感受到许多无法言喻的美妙。

B．第②节选取蝉的鸣唱、蛙声的欢快和星月的柔美，生动地描绘出一幅迷人的夏夜图。

C．第③节“凉风便一丝丝地滑过肌体”中，“滑”字既写出风的轻柔，又表现母爱的温馨。

D．文章情景交融，通过雨景和月景的对比描写，抒发了“我”对童年生活的眷恋和感伤。

5．文章结尾写“生命难免也会有阴暗的死角……不论何时、何地、何境，都别忘了开一扇
心灵的天窗”，下列名著中就有能表现这一哲理的事例，请简要叙述一例。

(3分)
《童年》《名人传》《钢铁是怎样炼成的》
名著：《》事例：
解析：将名著考题出在阅读理解上。

其实是考议论中的论据，叙述论据时要注意紧扣所给的
观点叙述，观点可分解为“阴暗的死角”和“开一扇心灵的天窗”两部分。

注意看答案是怎
样扣观点叙述的。

答题示例：
示例一：《童年》童年的阿廖沙生活在黑暗污浊的环境中，/ 外祖母给予他无私的爱，使他增强了生活的勇气和信心。

示例二：《名人传》贝多芬面对耳聋的痛苦不幸，/ 用创作音乐来为自己打开心灵之窗，最终成为
不朽的音乐大师。

示例三：《钢铁是怎样炼成的》保尔双目失明，/ 他以为理想而献身的精神克服重重困准，以顽强的毅力写作。

(意对即可)
（二）阅读下列文章，回答问题。

(16分)
蔷薇几度花丁立梅【2009年南京市中考题】
①喜欢那丛蔷薇。

②与我的住处隔了三四十米远，在人家的院墙上，趴着。

我把它当作大自然赠予我们的花，每每在阳台上站定，目光稍一落下，便可以饱览它了。

这个时节，花开了。

起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素素妆，淡淡笑。

眼尖的我发现了，欢喜地叫起来，呀，蔷薇开花了。

我欣赏着它的点点滴滴，日子便成了蔷薇的日子，很有希望很有盼头地朝前过着。

③也顺带着打量从蔷薇花旁走过的人。

有些人走得匆忙，有些人走得从容；有些人只是路过，有些人却是天天来去。

④看久了，有一些人，便成了老相识。

譬如那个挑糖担的老人。

老人着靛蓝的衣，瘦小，皮肤黑，像从旧画里走出来的人。

他的糖担子，也绝对像幅旧画：担子两头各置一匾子，担头上挂副旧铜锣。

老人手持一棒槌，边走边敲，当当，当当当。

惹得不少路人循了声音去寻，寻见了，脸上立即浮上笑容来。

呀!一声惊呼，原来是卖灶糖的啊。

⑤可不是么! 匾子里躺着的，正是灶糖。

奶黄的，像一个大大的月亮。

久远了啊，它是贫穷年代的甜。

那时候，挑糖担的货郎，走村串户，诱惑着孩子们，给他们带来幸福和快乐。

只要一听到铜锣响，孩子们立即飞奔进家门，拿了早早备下的破烂儿出来，是些破铜烂铁、废纸旧鞋的，换得掌心一小块的灶糖。

伸出舌头，小心舔，那掌上的甜，是一丝一缕把心填满的。

⑥现在，每日午后，老人的糖担儿，都会准时从那丛蔷薇花旁经过。

不少人围过去买，男的女的，老的少的，有人买的是记忆，有人买的是稀奇——这正宗的手工灶糖，少见了。

⑦便养成了习惯，午饭后，我必跑到阳台上去站着，一半为的是看蔷薇，一半为的是等老人的铜锣敲响。

当当，当当当——好，来了!等待终于落了地。

有时，我也会飞奔下楼，循着他的铜锣声追去，买上五块钱的灶糖，回来慢慢吃。

⑧跟他聊天。

“老头!”我这样叫他，他不生气，呵呵笑。

“你不要跑那么快，我追都追不上了。

”我跑过
那丛蔷薇花，立定在他的糖担前，有些气喘吁吁地说。

老人不紧不慢地回我：“别处，也有人在等着买呢。

”
⑨祖上就是做灶糖的。

这样的营生，他从十四岁做起，一做就做了五十多年。

天生的残疾，断指，两只手加起来，只有四根半指头。

却因灶糖成了亲，他的女人，就是因喜吃他做的灶糖嫁给他的。

他们有个女儿，女儿不做灶糖，女儿做裁缝，女儿出嫁了。

⑩“这灶糖啊，就快没了。

”老人说，语气里倒不见得有多愁苦。

▍“以前怎么没见过你呢?”
▍“以前我在别处卖的。

”
▍“哦，那是甜了别处的人了。

”我这样一说，老人呵呵笑起来，他敲下两块灶糖给我。

奶黄的月亮，缺了口。

他又敲着铜锣往前去，当当，当当当。

敲得人的心，蔷薇花朵般地，开了。

▍一日，我带了相机去拍蔷薇花。

老人的糖担儿，刚好晃晃悠悠地过来了，我要求道：“和这些花儿合个影吧。

”老人一愣，笑看我，说：“长这么大，除了拍身份照，还真没拍过照片呢。

”他就那么挑着糖担子，站着，他的身后，满墙的花骨朵儿在欢笑。

我拍好照，给他看相机屏幕上的他和蔷薇花。

他看一眼，笑。

复举起手上的棒槌，当当，当当当，这样敲着，慢慢走远了。

我和一墙头的蔷薇花，目送着他。

我想起南朝柳恽的《咏蔷薇》来：“不摇香已乱，无风花自飞。

”诗里的蔷薇花，我自轻盈我自香，随性自然，不奢望，不强求。

人生最好的状态，也当如此罢。

1．挑糖担的老人具有怎样的品性?(3分)
2．第⑥段中的“记忆”和“稀奇”分别指什么?(2分) 3．品味文中两处画线句，按要求答题。

(5分)
（1）赏析句子。

(3分)
起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素素妆，淡淡笑。

（2）句中加点的“甜”字好在哪里?(2分)
4．简析“蔷薇”在文中的作用。

(3分)
5．下列对文章的理解和分析不正确的一项是 ( )(3分) A．第③段中写到“有些人走得匆忙，有些人走得从容；有些人只是路过，有些人却是天天来去”，结合下文看，挑糖担老人属于走得从容、天天来去的人。

B．第④段中描写老人的糖担子，突出了一个“旧”字，暗示了老人做灶糖时间之久，也唤起了“我”对逝去生活的回忆。

C．第⑨段中的插叙交代老人的女儿不做灶糖了，表
明老人做手工灶糖的技艺将后继无人，老人对此感到悲
哀。

D．文中多处通过老人的“笑”来表现老人的心情，
比如第▍段中“老人呵呵笑起来”，第▍段中“他看—
眼，笑”都写出了老人的开心。

1．挑糖担的老人具有怎样的品性?(3分)
解析：从文中叙事部分分析老人的品性也可，但其实这是考文章的主旨。

既叙事，又有写景或写物的文章，不同于写景抒情散文，也不同于纯粹的叙事文体，人和景或物是相关联的。

写景或写物的目的，往往是为了写人或写某种精神，这是文章的中心。

往往在文章的结尾部分找，找出所写的物的特点，再与人或某种精神联系起来。

本文结尾划线句是写蔷薇的特点，之后写道“人生最好的状态，也当如此罢”，可以看出人生最好的状态就是像蔷薇花那样，而人生的状态通过老人表现出来的，所以写蔷薇花的品性就是写像卖灶糖的老人那样一类人的品性。

答：随性自然，不奢望，不强求。

（这是文章结尾划线句）2．第⑥段中的“记忆”和“稀奇”分别指什么?(2分)
解析：考词语的含义。

分析词语的含义，通常有以下情况：（1）分析词语的表层含义和深层含义；（2）分析
词语的原意和在特定语境中的意思；（3）有的找出词语
在文中指代的内容（在词语的之前或之后找）。

本题属
于第（3）类。

答案：记忆：贫穷年代的甜（第⑤节中的原句）。

稀奇：少见的正宗的手工灶糖（破折号后面的语句，这里
的破折号表示解释说明，后面的内容就是解释稀奇的。

但要注意：这里的“记忆”和“稀奇”是名词，所以答
案是名词性短语）。

拓展示例：
问题：请结合上文，理解第⑧段画线句子中加点词的含
义。

（2分）
外面飘起了雪花，我们细细地品味着苦中带甜
．．．．的咖
啡，慢慢地欣赏着这个美丽的城市。

答：“苦中带甜”一是指咖啡的味道；二是生活中历经
磨难而获得的报酬、成功和光荣。

（分析表层含义和深层含义）
3．品味文中两处画线句，按要求答题。

(5分)
（1）赏析句子。

(3分)
起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素素妆，
淡淡笑。

解析：赏析句子方法上一篇已经做了分析。

本题答案为“运用拟人手法，生动形象地表现了蔷薇花的不张扬、素雅，表达了对蔷薇花的喜爱之情”。

可将此题稍作变化：
问题：划线句使用了什么修辞手法？有什么效果？
解析：其实仍然是赏析句子。

答：运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现了蔷薇花的不张扬、素雅。

（问效果或作用、好处，一点要答内容，注意答案中划线部分）
（2）句中加点的“甜”字好在哪里?(2分)
哦，那是甜．了别处的人了。

解析：这是通常考的加点词的表达效果。

方法：①词的意思（或修辞手法）+②用在这里是什么意思、收到怎样的表达效果+③表达的情感。

一般解释加点词的不同意思也可以。

答案：“甜”的意思是“使……甜”，赞美老人的手工灶糖给很多人带来了甜蜜和快乐。

（或：“甜”既指味觉上的甜，也指老人的手工灶糖给他人带来的幸福和甜蜜，含义丰富。

）
拓展示例：
（1）题目：品味加点词语在文中的表达作用。

（3分）风一丝不苟
．．．．地钻进我的脖子，直到我的胸膛。

答案：⑴“一丝不苟”本义是形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。

用在这里形象生
动地写出了风一个劲地往“我”身上吹的情形，表现了天气非常寒冷。

（2）题目：理解加点词在句中的含义。

（2分）
老人说着，掏出一本面黄肌瘦
．．．．的小册子——中间破了个圆圆的洞。

答案：用拟人手法，写出了这本小册子在长久的岁月历程中，被老人翻得又破又旧，表现了老人对这本小册子的喜爱。

4．简析“蔷薇”在文中的作用。

(3分)
解析：有的文章通常以某一景或物作为线索贯穿全文，思路很清楚。

有时会围绕这一景或物出题，问它的好处或作用。

从以下几个方面回答：（1）作为线索。

（2）写景或物，往往是为了引出所写的人或描写的中心物。

（3）景或物的品性往往象征了人物的品性。

（4）景或物往往为了衬托人，起到衬托作用。

（5）作者往往借写景或物来表达对人的情感。

答：①作为贯串全文的线索；②引出挑糖担的老人；③比喻（象征）老人的品格(或：比喻
人生最好的状态)；④烘托老人的形象。

（每点1分，答出三点即可）
★拓展理解：
写人的文章，有时着力刻画人物某一形象特征，该
特征在文中反复出现，如朱自清的《背影》一文，文中
反复出现“背影”，收到了很好的表达效果。

其好处从
以下方面考虑：（1）作为全文叙事线索。

（2）突出主
要人物这一形象特征或特点，是为了表现主要人物的情感、品质或精神。

（3）借写人物这一形象特征或某突出特点，可以更好地表达作者对这一人物的情感。

示例：2008年南京市中考阅读题《田野上的白发》
问题：本文着力描写母亲的白发，请简要分析“白发”在文中有哪些作用。

（3分）
答案：“白发”是全文叙事线索；“白发”是母亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念。

5．下列对文章的理解和分析不正确的一项是 ( C )(3分) A．第③段中写到“有些人走得匆忙，有些人走得从容；有些人只是路过，有些人却是天天来去”，结合下
文看，挑糖担老人属于走得从容、天天来去的人。

B．第④段中描写老人的糖担子，突出了一个“旧”字，暗示了老人做灶糖时间之久，也唤起了“我”对逝
去生活的回忆。

C．第⑨段中的插叙交代老人的女儿不做灶糖了，表明老人做手工灶糖的技艺将后继无人，老人对此感到悲哀。

D．文中多处通过老人的“笑”来表现老人的心情，比如第▍段中“老人呵呵笑起来”，第▍段中“他看—眼，笑”都写出了老人的开心。

（三）阅读下列文章，回答问题。

（18分）
宛如英雄【2006年南京中考试题】
①上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。

他寡言少语好脾气，即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。

我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。

许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们去触摸古典音乐的脉搏。

其实，他并不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。

因为太激动的缘故，粉笔常常折断了，他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。

每当他那木讷苍老的脸上
显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他。

②一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：“同学们请注意！请注意！"(A）他的双手骤然在空中抓握成拳，一络白发披到额前。

这时，我听到一段十分短暂明晰的休止
．．①。

他说，这休止是智者的沉默，是伟大的沉默。

虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争。

所谓“此时无声胜有声”，沉默有时具有比喧嚣更强大的爆发力。

③“听！仿佛险恶叵测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。

休止的运用仿佛黎明前的黑暗。

大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。

这种拼搏愈演愈烈，越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来，“太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。

”
④听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地了解大师的一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开始的—(B)午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。

⑤多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。

今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那平凡老师的内心，他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。

这正如贝多芬本人所说：“谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。

”
⑥即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如
英雄！（选自《扬子晚报》，有改动）
1．文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读全文，概括回答。

(3分)
2．在《音乐巨人贝多芬》中，贝多芬对他的客人说：“听我心里的音乐！”本文的音乐老师从《命运》第一乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐？（用本文中的语句回答）(3分)
音乐老师听出了贝多芬心里“
”的音乐。