重庆市涪陵第十九中学校七年级语文人教版上册7 再塑生命的人导学案(无答案)

7 再塑生命的人
学习目标：1．理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。

2．通过分析文字，了解海伦•凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

3．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

学习重点：整体感知，梳理重塑生命的历程。

学习难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

第一课时
【自学】
（一）预习指导
1．走近作者，了解本文写作背景。

2．熟读课文，复述课文内容。

3．查找资料，了解散文的主要类别。

（二）预习检测
1．学生通读全文，圈点字音。

搓捻
．．( ) 感慨．( ) 截．然( ) 赠．送( ) 涨．红( ) 小
心翼翼
．．( ) 花团锦簇．( ) 冥．思遐．想( )
2．理解下列词语。

企盼：
油然而生：
恍然大悟：
花团锦簇：
美不胜收：
混为一谈：
不求甚解：
小心翼翼：
【自疑】
【自探】
活动一：想一想：海伦·凯勒为什么能创造奇迹，重塑生命？
活动二：探究点1:理解题意（默读全文思考）
问题1:字面上如何理解”再塑生命”？谁“再塑”了谁的“生命”？问题2: 文中的老师为“我”再塑生命都做了些什么事？
问题3: 课文为何以“再塑生命的人”为题？
【自测】
“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？学了本课你对生命有了怎样新的认识？
【自结】
第二课时
【自学】
（一）熟读课文，体会作者思想感情。

（二）预习检测
指出下列各句使用了那种修辞手法。

1．在经过了一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！( ) 2．在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪。

（）
3．啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？（）【自探】
活动一
仔细阅读1—5段，看看作者在安妮．沙利文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？
活动二：
探究点1:对比与比喻
问题1:朗读2、3段思考，“从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有不寻常的事发生。

”这句话在文中起什么作用？第3段开头的景物描写有什么作用？
问题2:默读第4段思考，这段描写了“我”当时怎样的心理状态？这样写有什么作用？
探究点2:体会学习的艰辛与收获
问题1:第六段，沙利文老师是怎样引导“我”认识具体事物的？“立即跑下楼去”表明了什么？
问题2:第10段，在产生摩擦时，老师为什么带“我”去散步？
问题3:第11、12段，“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐、自由。

”这句话有什么深刻含义？“充满新奇的眼光”指什么？“两眼浸满了泪水”中的“浸”字有什么表达效果？
【自测】
平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗？【自结】。