三年级语文期末测试卷三年级下册语文期末测试卷分析

三年级语文期末测试卷三年级下册语文期末测试卷分析
三年级下册语文期末测试卷分析(一)
一、学生答题情况
我班共有35人参加考试，总分为1995分，平均分57分，不及格人
数16人，6069分的人数7人，7079分的人数6人，80100分的人数6人，积分0。

891。

总体成绩非常不理想，自教学以来，这是最令人失望的一
次考绩，以前从没试过积分不达1的。

二、试卷具体情况如下：
第一大题是积累与运用，共有10小题。

1、考察拼音知识的巩固情况。

仍有很大部分学生拼音不过关，没能
答对。

2、要求学生能用多音字组词。

此题平时也经常练习，但部分学生容
易混淆。

3、用硬笔正确、端正、规范书写汉字。

此题只有极个别学生没能按
要求书写正确、端正、干净。

得分率高。

4、懂得运用合适的关联词。

学生失分率高。

5、能写出意思相近的词。

6、会把反问句改与陈述句互改。

学生基本会按要求改句子。

7、能发现错别字，粗心的学生仍是没能答正确。

8、找出句子中有语病的地方，并改正过来。

此题难度较大，失分最高，几乎没人修改正确。

9、按课文原文填空。

很多学生能背，但容易写错别字，得分率也不高。

10、口语交际。

学生答题理由、说服力不充分。

第二大题是阅读题，包括课内阅读与课外阅读。

平时上课认真听的学
生对课内阅读题答得较好。

在画出句子一题中，很多学生粗心大意而漏做。

第三大题是作文。

通过学习，卖木雕的少年和中国国际救援队的队员
们都给我们留下了深刻的印象，在生活中，谁给你留下了深刻的印象呢请
以“我印象最深刻的人”为题，写一写你们之间发生的故事。

要求：内容
具体，语句通顺，书写规范，不少于250字。

很多学生没能认真审题，所
写的内容脱离要求，再者，对于三年级的学生来说，刚开始文，而改卷老
师的要求也过高，凡是脱题的作文都只是得三五分。

四、对今后教学的几点看法
1、要继续重视识字和积累
本次考试中，很多学生基础知识不牢固，失分很多，对此我们要在基
础上狠抓，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。

平时要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

2、要立足于课堂培养阅读能力
阅读部分失分严重。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，
而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。

精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法;课外阅读，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。

要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。

二是重视词句含义的能力。

三是自己
提问题自己回答问题的能力。

3、三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫，要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。

在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。

4、平时要狠抓学生的书写，要养成良好的书写习惯，对于答卷有着非常重要的作用。

很多改卷教师在批改作文时习惯先看书写，再看内容，好的书写能给批改教师带来愉悦的心情，由此而才容易在作文中获高分。

三年级下册语文期末测试卷分析(二)
本次语文期末考试，我班参考人数为35人，总分2619，平均分85、1。

全班最高分97，最低分51。

率为71%;及格率为96%，两极分化严重。

一、存在的问题及原因分析
写好钢笔字。

《语文课程标准》明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

”从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有相当一部分同学从基础到的书写都相当潦草，涂改也较严重，还有就是书写的格式问题。

处处留心。

看拼音写词语。

重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。

但此题中个别字出错率很高，如：据说的“据”;裂开的“裂”(衣字漏掉了)。

这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整;还有就是注重了多音字组词，而忽视了同音字的应用。

用直线把对应的诗句和成语连起来。

我个人觉得这也是这张试卷的一
个“亮点”。

《语文课程标准》(第二学段)明确指出：诵读优秀诗文，注
意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

平时的教学中，我一直是很重视古
诗文的诵读积累的，但此次试卷除了诗句的连线，最后还要和相应的成语
连接起来。

初拿到试卷还着实为学生们捏了把汗，但做质量分析时我却发
现大多数学生完成得都很好，平时的每周定时诵读，学生已经有了很好地
语感，不知不觉中自然领悟了诗的内容。

但是不会背诵古诗的学生就会环
环出错，自然失分较多。

仿写句子。

一句是仿写拟人句，一句是用“有的”造句，这些平时在
练习册上训练过，所以基本完成挺好。

遗憾的是个别孩子习惯性的“有的”只写了三句，而这次的范句就是四句。

看似能得分的题目竟这样丢分了，
足可见审题的习惯多么重要。

诵读积累。

按课文填空重在考查学生语言积累情况。

从答题情况看，孩子们都能
背诵课文中优美的句子，并能灵活运用。

只是填写中错别字较多。

本次作文为想象性的作文。

从完卷情况来看，多数同学能按要求习作，并想像丰富，故事情节完整、生动，有趣，语言流畅。

但部分学生的习作
篇幅较短,学生想象力不够丰富，基本功不够扎实，所写的话就事论事、
无实质内容,缺乏童趣，书写不认真，还有偏题现象，没按要求编写童话。

可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。

在今后的教学中我更应加强：(1)在作文教学中注意学生审题能力的培养。

全班有好几个同学作文跑题，有
的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了
学生的心浮气躁;有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。

训练学生在完整描写一件事时，语言表达要通顺，无错别字现象，标
点符号的使用要正确。

抓好习作基本功，把句子写通顺的同时，注意学生遣词造句能力的培
养和鼓励学生大胆想象。

二、改进措施
(一)教师：
1、严格执行语文新课程标准，认真钻研教材，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。

特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会
运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力，培养学生良好的阅读习惯。

2、从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，
因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。

4、注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为
写作提供素材。

适当教给学生写作技巧，以提高作文水平。

5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

在今后的教学中，
我们将更应充分发挥学生的学习积极性。

在课堂上，充分让其独立思考，
不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，
点燃其创新思维的火花。

改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。

这样学生就不至于
考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。

6、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。

7、要树立大语文观，拓展思维。

要树立大语文观，立足于课内，延
伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。

首先教师要多读书，其次
要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。

不仅自己能
读懂，而且有所感悟，有所积淀。

这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

(二)学生：
1、加强学生学习习惯的养成。

从卷面的情况看，学生在写字方面对
汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。

教师平时应有意识地培养学生认真读书，端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。

2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质
量等方面进一步加强;还要培养学生做完题认真检查的习惯。

3、对个别学困生要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

提倡学
得少一点、学得浅一点、让他学得好点。

学得少一点、学得浅一点，不是
降低标准，而是为了学得好点，收到实际的效果。

只有学得少一点、学得
浅一点，才有可能学得好一点。

因为每次试卷上多数是不难的和不太难的题。

保证这些题不丢分，学困生成绩就上去了，积极性也提高了。

4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。

针对阅读部分失分严重这一
现象，我认为提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。

教学中，重
视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。

要培养学生的基本阅读能力，
一是整体把握课文思想内容的能力。

二是体会重视词句含义的能力。

三是
自己提问题自己回答问题的能力。

同时，还要将阅读延伸至课外，鼓励学
生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文
的错别字，注意提高学生的阅读积累针对三年级学生的语文学习特点，字
词教学应以积累为主，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养
成自觉积累的习惯。

要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，
重点进行片段练习。

在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增
强学生习作的自信心。

总之，“一切为了学生的全面发展”，希望我们的学生学有所获。