小学语文阅读教学的审美建构之我见

小学语文阅读教学的审美建构之我见
小学语文阅读教学是培养学生审美情趣和审美能力的重要途径之一，而审美建构则是其中不可或缺的一环。

审美建构是指在语文阅读教学中，通过创设情境、引导学生感受、启发学生思考等方式，帮助学生逐步形成对美的认知和感知，培养他们的审美情趣和审美能力。

下面我将从教学内容、教学方法和教学环境等方面谈谈我对小学语文阅读教学的审美建构之见。

在小学语文阅读教学的内容设计上，我认为应该注重选材的审美性。

教师在选择课文的时候，应该注重课文内容的美感，选取一些富有情感、有故事性、充满想象力的课文，通过文学作品的魅力来吸引学生，让他们在阅读中感受美的存在和美的表达方式。

还可以引入一些优秀的美术作品、音乐作品等多种艺术形式，让学生在多种艺术形式的感染下，培养他们的审美能力和情趣。

在教学方法上，我认为要注重情境创设、情感渗透。

在语文阅读教学中，教师应该通过情境创设、情感渗透等方式，引导学生走进课文的世界，感受故事情节、角色性格、环境描写等方面的美感，让学生在阅读中产生共鸣，激发出对美的向往和追求。

还可以通过鲜明的对比、生动的描写、真实的情感等手法，激发学生的审美情感，引导他们主动去发现美、感受美、表达美。

教师还可以采用多种形式的教学活动，如小组讨论、情感互动、情感表达等，让学生在不同层面、不同形式的交流和互动中，感知和感悟美的存在和表达方式，培养他们的审美情趣和审美能力。

在教学环境上，我认为要营造美的环境。

教室的装饰、布置、教材的选用等都应该体现美的要素，让学生在美的环境中学习、成长。

学校还可以通过举办朗诵比赛、文学赏析会、美术作品展览等形式，营造出浓厚的文化氛围，让学生在各种文化活动中，感受、体验美的魅力，从而培养他们的审美情趣和审美能力。

小学语文阅读教学的审美建构是一个综合性的过程，需要教师在内容、方法、环境等方面进行有机的结合和创新。

只有注重审美建构，才能真正培养学生的审美情趣和审美能力，让他们在语文阅读中感受美的存在，提高对美的认知能力，从而在日后的学习和生活中，更好地欣赏美、创造美。

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