英语词汇学习中元认知策略教学研究

英语词汇学习中元认知策略教学研究
近几年，英语作为一门国际语言，受到了很多国家的重视，越来越多的学生开始学习和使用英语，词汇学习成为每一位参加英语考试的必修课。

然而，在英语词汇学习中，由于单词数量众多，大量的考生在英语学习中束手无策，甚至无法应对考试。

因此，如何提高学生的词汇学习效果，以及有效的管理词汇学习成为一个亟待解决的紧迫问题。

随着社会不断进步，越来越多的教育者开始关注如何更好地帮助学生记忆单词。

美国教育学家简诺斯（John J. Novak）提出了“元认知策略教学（MET）”理论，这一理论在英语词汇学习中受到了广泛的应用。

简诺斯的元认知策略教学的基本思想是，在学习词汇的过程中，学生应该利用自身的实际经验，以熟悉的英语语言形式来理解并记忆新出现的单词，并且主动思考，激发学生思考单词之间的联系，这样对于理解和记忆单词有更好的效果。

首先，教师应该利用形象化法，让学生在学习词汇的过程中想象和理解单词的词义，以辅助学生建立单词的记忆网络。

其次，教师可以利用音形搭配法，以学生容易联想的音韵形状，帮助学生记住单词的拼写形式，以及正确的发音。

此外，教师还可以利用探究式教学，通过让学生探究单词之间的联系，建立学生对词汇的理解，以实现有效的记忆。

另外，为了使学生更好地学习词汇，学校也应该采取一些有效的措施，以保证学生在学习英语词汇的过程中尽可能多的体验。

这些措
施包括建立英语文化节，让学生以集体的形式学习英语，参加英语阅读活动，有效的阅读实践可以帮助学生了解单词的使用情况，以及英语的文化背景。

此外，学校还可以创建英语游戏活动，让学生以娱乐的形式学习词汇，增加学习兴趣，提高学习效果。

综上所述，简诺斯（John J. Novak）提出的元认知策略教学（MET）在英语词汇学习中取得了显著的效果，教师应该利用形象化法、音形搭配法和探究式教学等策略，激发学生学习兴趣，帮助学生建立单词记忆网络，以提高学生的词汇学习效果。

此外，学校也应该推广和开展一些有趣的英语活动，让学生了解英语的文化背景，把英语纳入学生的日常生活，以实现最佳记忆效果。