群文阅读—古诗中的“酒”教学设计

群文阅读—古诗中的“酒”教学设计
教学设计：古诗中的酒
群文议题：古诗中的酒
群文篇目：《送元二使安西》、《月下独酌》（节选）、《过故人庄》
教学目标：
1.通过诵读古诗，体会诗歌表达的情感。

2.引导学生从古诗的关键词句、情感、背景等多个维度结构化地理解诗句的内涵。

3.在诗歌的比对读议中，感悟“酒”在古诗中独特的意韵。

教学重难点：
1.引导学生从古诗的关键词句、情感、背景等多个维度结
构化地理解诗句的内涵。

2.在诗歌的比对读议中，感悟“酒”在古诗中独特的意韵。

教学过程：
一、猜酒字，揭课题
1.猜字：出示“酒”字的甲骨文形态，让学生猜测字的意思。

2.揭题：介绍中国古代酒文化和诗歌文化的结合，让学生
体会古诗中“酒”的特殊意义。

二、命酒名，得学法
一）回顾研究古诗词常见的方法：理解诗的题目、了解作者、了解背景、看注释、理解诗的意思、体会诗的情感、诵读、勾画等。

二）研究《送元二使安西》
1.听诗歌录音，想象诗歌中的场景。

2.分享学生对“喝酒之因”和“喝酒之景”的理解。

3.分享唐代诗中常见的“柳”寓意。

4.命名这种酒，让学生说出取名的理由。

5.引导学生通过观看唐朝疆域图，体会XXX送别友人时的情感。

6.让学生思考XXX和XXX所喝酒的意义和情感。

7.跟唱《渭城曲》，升华情感。

三、品酒诗，悟诗情
一）总结学法：通过“喝酒之因、喝酒之景和喝酒之情”来研究古诗中的酒。

二）用这种方法研究另外两首诗。

小组合作研究要求：
1.自由阅读诗歌，理解诗意。

2.组内交流，分享诗人的喝酒之因、喝酒之景和喝酒之情，并填写研究单。

三）对话《月下独酌》
1.小组代表展示本小组交流的结果：这首诗的喝酒之因、
喝酒之景和喝酒之情。

2.让学生体会诗人的情感，通过诗歌理解诗人的内心世界。

四）对话《过故人庄》
1.小组代表展示本小组交流的结果：这首诗的喝酒之因、
喝酒之景和喝酒之情。

2.让学生一起朗读诗歌，感受诗人的情感。

同学们，我们学完这三首诗后，让我们来梳理整合一下。

你们在古诗中的酒中有没有发现什么新的东西呢？看来，即使是同样一杯酒，在不同的情况下，不同的人会品尝出不同的滋味。

因此，酒也会因情感而产生不同的味道。

古代文人的“诗酒情结”让酒与无数丰富的情感相遇，这就酿出了一篇又一篇千古传诵的佳作。

古诗中的酒，有聚，有散，有喜，有悲，让人迷恋，令人沉醉！
让我们举杯“劝君更进一杯酒，一杯敬古诗，一杯敬真情”！干杯！
板书设计：
情
送别酒
不舍酒担忧酒喝酒之因喝酒之景。