农民工子弟较多学校的七年级英语口语交际教学课题探究

龙源期刊网 农民工子弟较多学校的七年级英语口语交际教学课题探究
作者：杨晓娟
来源：《启迪与智慧·下旬刊》2020年第01期
口语交际是七年级英语教学的重要内容，课程改革强调要重视英语教学中的口语交际训练，培养学生的口语交际能力，以提升学生的英语综合素质。

下面，我就结合教学实践，探讨如何有效开展农民工子弟较多的七年级英语口语交际教学活动。

一、鼓励学生大胆开口是第一要务
苏霍姆林斯基曾说：“教育技巧的全部奥妙在于如何爱学生。

”要想真正地了解每一个学生，教师就得用爱心去滋润他们的心灵，走进他们的内心世界。

很多学生因为发音不准、表达不地道、怕被别人笑话而不敢开口说英语，尤其是那些性格内向、英语成绩低的农民工子弟学生。

因此，教师要重点了解农民工子弟学生的爱好、兴趣、闪光点、学习情况等，有针对性地开展教学，对于难度较高的问题，选择成绩优秀的学生回答，对于较简单的问题，可以留给成绩比较低的学生，让他们体验成功的喜悦。

同时，多与学生接触，和他们谈心，与其建立起亦师亦友的和谐关系，使其信任自己，从而促使其在课堂上大胆发言。

对于一紧张说话就结巴的学生，教师要和蔼可亲地鼓励他们，消除他们的紧张感，可以这样说：“Don’t worry.Speak slowly，and you’ll make it clear.”对于性格腼腆、低声细语的学生，教师不可责备，而要耐心倾听，并及时鼓励：“That’s great.If it sounds louder，it’ll be better！”总之，教师要保护好学生的自尊心和自信心，让他们大胆开口说英语，逐步提高其口语交际能力。

二、创设教学情境，搭建口语交际支架
交流是学习英语的目的，情境是交流活动的基础，语言的交流活动离不开语言情境。

因此，要想让学生融入活动，有事可做，有话可说，教师在设计交际活动时需要创设学生熟悉、贴近他们生活实际的语言情境。

（一）模拟生活，创设虚拟情境。

七年级学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，尤其是从农村转读我校的部分学生，对学校充满了羞涩而好奇。

在教学中教师可以模拟生活场景，寓教于乐，让学生积极参加口语交际活动。

例如，把课堂模拟成商场、医院、马路、邮局、饭店、车站等公共场所，创设购物、就诊、问路、邮寄、就餐、买票等情境，从而让学生产生身临其境的感觉，较快地集中注意力，进入学习状态。

此外，教师还可以利用现代化教育手段吸引学生的注意力。