少先队工作论文《精心设计校园标语倾力打造校园文化》

少先队工作论文《精心设计校园标语倾力打造校园文化》
精心设计校园标语
倾力打造校园文化
校园标语是校园文化建设中的重要内容，健康文明、积极向上的校园标语，可以给学生更多的启迪、激发和鼓励。

随着素质教育的实施和课程改革的不断深入，以往那些教条式、成人化的校园标语显然与当代校园文化格格不入。

我们要运用全新的理念，新颖的构思，独特的视角，精心设计校园标语，让校园标语成为校园文化中一道亮丽的风景线。

一、“我”字当头显主体
校园标语的直接教育对象应该是学生，我们总想通过标语给学生施以深刻的教育，但往往事与愿违。

学生眼中看到的标语只不过是一行行鲜艳的字体，年复一年，日复一日，天天面对这些字符，却毫无感觉。

因为这些标语根本没有打动他们的心，对于各种心理因素都未发展成熟的孩子来说，他们又怎能理解那些枯涩、坚奥的口号呢？到头来我们的一番苦心只会付之东流了。

要想让校园标语打动学生的心，必须在设计中体现学生的主体地位，使每一位读到标语的学生感受到是在说自己，是自己在说，而不是学校或教师强加给他们的，从而使他们能动的接受相应的教育树立正确的人生观。

因此，在标语设计时，要以“我”字开头，凸显学生的
主体地位。

针对校园美化可以设计为“别人丢下我来捡，我用小手美校园”，“校园是我家，我来爱护她”，“我为校园整洁弯弯腰”等；针对学生的学习可以设计为“我学习，我快乐，我成长”等。

这比那些“人人有责”、“人人注意”的强调更让学生感到亲切，深入学生的心，才能激发学生的责任心和主人翁意识。

二、善用问语导反思
常言道“人贵有自知之明”，一个贵字，就把人的自我意识的重要性鲜明地刻划出来了。

小学生正处在自我意识的发生和发展阶段，
培养他们逐渐形成良好的自我意识，引导他们观察自己、评价自己、监督自己、教育自己、控制自己，正确地认识自己，认识自己有关的事物，恰当地处理有关事件。

而“反思”则是贯穿于学生自我意识形成的整个过程的，只有通过不断地反思，学生才能越来越清楚自己的优缺点，越来越明确地看到自己的得失，才能更为积极主动地调节自己的学习和生活中的各种行为，促进自我健康的发展。

因此，校园标语的设计，要注意引导学生时刻进行自我反思。

一日之计在于晨，我们可以在校园大门外设置“今天，我准备好了吗？”的标语，学生每天清晨来到学校，第一眼就能看到这条标语，引导他们思索今天来到学校的目的，思考为学习所做的一切准备工作，从而增强学习的信心；在校
园大门内侧，可以设置“今天，我有什么收获？”的标语，促使学生回顾一天的学习历程，思索一天的各种表现，总结一天的得失，寻找改进的方法。

这样一早一晚，一来一去的两条标语互相呼应，引导学生“一日三省吾身”，长期坚持，周而复始，逐渐形成健全的自我意识。

三、充满童趣绽爱心
创建和谐社会的核心内容是“爱”，学校则是爱心的摇篮，教育学生从小关注身边的事和物，尊重身边的每一个人，对集体学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的道德和行为习惯，为他们成长为具有“五爱”品德的公民奠定基础。

童爱离不开童心，童心离不开童趣，童趣是打开学生爱心的钥匙。

校园标语的设置要充满童趣，用一些充满童趣的语言吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，使标语中蕴含的深刻的教育内涵融入学生的心灵，产生心灵碰撞的火花。

譬如在花坛里设置“因为我的爱，花儿笑了，草儿绿了”，在小树旁设置“我和小树比成长”，“我给小鸟一个幸福的家”……一块块充满童趣的标语将会带颔学生走进爱心的圣堂。

四、艺术设计现灵气
除了上面三个教育内涵方面的创新之外，校园标语的设计还要追
求制作形式上的创新，力求改变过去标语设置上的千篇一律的呆板外观。

学校是学生成长的乐园，校园文化建设要注重表现形式的多样化，校园标语设计也不例外，艺术化的外观设计让标语应成为校园文化建设中的诱人景观。

比如在制作“地球妈妈，我爱你”这条标语时，可以将地球仪制成慈母的形象；在制作“校园是我家，我来爱护她”时，可以制作一块心形的标语牌……
这一块块富有艺术特色的标语，既形象地体现了其中深刻的教育内涵，又让观者赏心悦目，喜闻乐见，充分发挥了校园标语的教育作用。

五、鼓励参预促创造
校园文化建设，要充分体现学生的积极能动性，让学生也主动参预到校园标语的设计中来，让标语成为学生创造的天地。

一个富有独特个性的孩子，用他们各自独有的语言，抒发着他们眼中的真和美，表达着他们心中的善和爱。

他们用自己的行动和语言教育着别人，同时也教育着自己。

如在“八荣八耻”的宣传和学习中，学校在宣传的同时，可以留下“你认为还有哪些光荣的事和哪些可耻的事，拿起你手中的笔，写在下面的荣、耻栏里。

”的空间，鼓励学生表达出自己眼中的荣辱观。

这样，既发挥了学生学习的创造性，又丰富了“八荣八耻”内容。

学生的荣辱观的自创标语层出不穷，常换常新。

只有鼓励学生参预到校园标语的设计，才能让校园标语
焕发出长盛不衰的生命力。

朱熹曾经说过：“小立课程，大做文章”。

“校园标语”在校园文化建设中看似小事，但实是大有文章可作。

只要我们从新世纪课改的高度去认识校园标语的设计和制作，一定能充分发挥校园标语的教育作用，促进学生健康、全面、和谐地发展。