一、人物形象

现代文阅读答题技巧指导
一、人物形象
1、表现人物的手法：
⑴正面描写——直接描写
描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。

⑵侧面描写——间接描写
侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。

如用有关人物的对话、心理活动、事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。

2、人物类试题答题思路：
人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）→情节（人物性格决定情节发展）→主题（突显某种主题）
通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。

根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。

作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。

二、语言鉴赏角度
①从遣词造句的角度去鉴赏。

包括用词、句式。

如叠字、叠词、动词、形容词、量词、色彩词语的选用；整句与散句、长句与短句等。

②从修辞的角度鉴赏。

如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。

如比喻的作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人的作用是化物为人，亲切自然，人格化等。

③从语言风格的角度鉴赏
自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴。

平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情。

苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思。

绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情。

清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情。

形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨。

④从语体的角度鉴赏。

如：书面语与口语、普通用语与专业术语等
⑤从情感的角度鉴赏。

要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。

善于分析品味景中情、事中情、理中情等。

三、表达技巧赏析：
1、修辞手法
（1）常见修辞种类
一般说来：描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。

（2）答题模式
明确答题方向。

答题时，先点明所用修辞手法，结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作用。

2、表现手法类
（1）常见表现手法: 对比、象征、抑扬、衬托、渲染、类比、以小见大、反语（反讽）：
（2）答题模式: 明确所用表现手法 +作用+ 结合文句、文段内容分析
3、表达方式类
（1）明确五种表达方式：记叙、议论、说明、描写、抒情
（2）确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。

四、文章中句段的作用
（一）一般从两个方面考虑：
1、内容：写了什么，选材有什么独特之处；形式上用了作怎样的写作方法、修辞等；表达了怎样的感情等等。

2、结构上的作用。

如：A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。

B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容 C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。

使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。

（二）具体语段分析
（1）环境描写——自然环境和社会环境
1、环境描写的作用：
①交代故事发生的时间地点；②暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等）；③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；④渲染气氛、奠定基调；⑤推动情节的发展或作为情节线索；⑥揭示或深化主旨。

2、环境类试题的答题思路：
①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）－→②情节（推动，暗示，铺垫）－→③人物（烘托，映衬）－→④主题（表达，寄托，暗示，揭示）。

根据要求还可以这样来组织语言表达：XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。

（2）情节
1、情节安排基本技巧
①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。

②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。

造成悬念，引人入胜。

③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。

对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

④补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。

对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。

⑤平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

2、情节的作用
⑴交代人物活动的环境；⑵设置悬念，引起读者阅读的兴趣；
⑶为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；⑷照应前文；
⑸线索或推动情节发展；⑹刻画人物性格；⑺表现主旨或深化主题。

3、答题思路：
明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用，然后根据题目要求，结合文章作答。

①情节（使情节波澜再起，引出另一个情节，制造悬念，情节更突出，照应前文情节）→②人物（丰富人物，表现人物性格，）→③主题（深化某种主题，突显某种主题）。

当然，这个三级概念中，本级和上一级为最基本。

按照顺序，与之相近的是答案的重点。

根据要求组织语言表达：XX情节（事物）在文中有……作用，突出了……，表现了……
（3）小说的标题有何作用？
常见的作用有：一是起线索作用，贯穿全文；二是点明主题。

答题模式：
一是具体的意思（文中具体的XX ）；二是与主题相关的意思。

五、怎样做人物传记类文本中的“哪些”类试题？
几乎所有的人物传记类文本都有“哪些”题，那么怎样做人物传记类文本中的“哪些”题呢？注意从具体文本的以下特点入手寻求题目的答案。

(1)几个段落呈并列式排列，每段开头的句子整合到一起，就是答案。

（2)一个段落中,各层的层意就是答案。

(3) 一个段落中,相同结构的句子就是答案。

(4) 一个段落中,重复出现的词语所统领的句子就是答案。

(5) 一个段落中,多个分号隔开的句子就是答案。

六、探究类试题
要求：
1、论述应该“有根有据”。

即要以文本为本，不论是观点还是论据，都要来自文本，而不能脱离文本，野马无缰。

2、论述应该“有条有理”。

即采用先总后分、一个观点加几个理由的答题模式。

3、论述应该“合情合理”。

即论述要有正确的认识和观点，能言之成理，分析要合乎逻辑。

4、论述应该“知难知易”。

即有的角度有难度，有的则相反。

一般肯定观点易，否定观点难。

文章中的观点必有其独到之处，对其观点不要轻易完全否定。

探究题答题模式：
一个观点（简明集中）；几个依据（提取概括）；略加分析（文中事实或列举联系现实生活中事例）
答题思路可概括为：观点——引据——论述——小结。