三年级下册《语文园地五》教学设计1

三年级下册《语文园地五》教学设计
【设计理念】
本设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了平等中首席。

教师启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，采用比赛、游戏等方式，来引导学生进行发现式学习。

这样，学生就学得积极主动，学得有趣快乐。

【教学目标】
1．了解汉字一字多义的现象，归类识字。

在具体的语言环境中理解词的意义。

2．乐府诗《游子吟》，诗的大意。

3．展示综合性学习活动成果。

4．体验日常生活中感受到的父母对自己的爱。

说说自己应该怎样爱父母。

【课前准备】
教师准备：识字卡片，挂图等。

【课时安排】五课时。

【教学流程与设计意图】
第二、三课时习作教学
【课时目标】：习作指导与评价
一、启发谈话，导入激趣
1.导语：同学们，我们已经进行了口语交际的练习，每一个同学都说出了自己的心里话。

把自己的心里话用优美的语言写出来，就是很棒的作文了。

大家愿意写出来吗？
2、指导阅读习作提示
二、充分交流，开拓思路
1、习作前小组学生充分交流，说说自己最想写什么？
2、在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。

强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。

如何把事情的前因后果写完整，写清楚。

要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句
3、再读习作提示，拓展思路。

［设计意图］
启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写。

三、范文引路，激发兴趣。

1、范文引路
①出示范文
生日礼物
今天是我的生日。

以前，每年过生日，爸爸妈妈总是给我买来许多好吃的和好玩的。

可是，今年却不同了，我过生日这一天，爸爸给我买了一个地球仪。

难道这就是送给我的生日礼物吗？我瞧了一眼，很不高兴。

晚饭后，妈妈拿出地球仪给我讲了起来。

妈妈指着地球仪告诉我哪里是高山，哪里是大海，哪里是南极，哪里是北极，哪里是中国，哪里是我的家乡……我越听越有趣。

啊，多么好的生日礼物啊！
原来爸爸妈妈是为了让我开阔眼界，学习到更多的知识。

我高兴地说：“爸爸、妈妈，我明白你们为什么给我买这样的礼物了。

”
老师点评：由不喜欢到喜欢，写出了自己的心理变化过程，自然贴切。

爸爸妈妈的爱是多么有价值啊！
我给妈妈买礼物
平时，都是妈妈给我买礼物。

今天是“三八”妇女节，我决定拿出平时节省下来的零花钱给妈妈买礼物。

到了商场，一看，东西真多啊！我一个柜台一个柜台地去挑选。

最后，我看中了一枚胸花。

这枚胸花是白颜色的，四周镶着一颗颗亮晶晶的珠子，看上去闪闪发光。

我想，妈妈带上它一定非常漂亮。

于是，我就把它买了下来。

回到家，看见妈妈正在厨房里。

我连忙走上前去，双手托着胸花，说：“妈妈，这是送给您的节日礼物。

”
妈妈高兴极了，伸出双手接了过去，说：“唉呀！真是太漂亮了。

谢谢你，我女儿长大了。

”听了妈妈的话，我心里真高兴。

老师点评：开头交代了买礼物的原因，亲切自然；中间写了买礼物的过程，十分具体。

结尾写了事情的结果，妈妈见到礼物后的高兴心情和对我的夸奖，十分有趣。

2、教师点评和小结：从内容和体裁两方面点评习作的示范作用。

［设计意图］
范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学生从范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，打开写作的思路。

四、自主习作
1、教师提示：
①要把事情的前因后果较啦清楚。

②要注意把事情经过写具体。

人物是怎么说的，怎么做的，神态有什么变化，心情有什么变化等，要写具体，力求写得活灵活现。

③结尾要自然，要写出自己的快乐心情。

2、学生自由习作，教师巡视指导点拨。

五、与家长交流评议作文
1、把自己的习作读给父母听，并请父母提出修改意见。

2、在家长提出建议的基础上，自己修改文章。

3、小组之内交流读习作，自己先说说自己的文章最得意的地方或特点。

3、读自己的习作。

4、同学初步评价习作，合作批改。

选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

5、教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。

修改后再读一读。

6、自己修改习作。

［设计意图］
动笔之前，就组织学生就自己的想法与同学交流交流；写完后，根据学生习作情况，又让学生把自己的习作读给父母听，并请父母提出修改意见。

对习作的修改，在家长提出建议的基础上，师生合作共同来完成。

这样，小学生就能够表达真情实感，同时又能有创意的表达；引导学生对习作进行自改和互改，促进相互了解和合作，共同提高习作水平。