八年级语文上册 第11课 背影(第一课时)导学案

11.背影
学习目标
1.积累“交卸、奔丧、踌躇、颓唐”等词语,学习本文抓住人物形象的一个特征在特定环境下进行细致描写的特点(截取法)。

2.感受父子之间的浓浓亲情,净化自己的灵魂。

第一课时
●重点:能说明关键语句的含义,培养理解父母、感恩父母的思想感情。

预习导学
2.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。

(chóu)(chú)颓．唐(tuí)
差．使(chāi) 奔丧．(sāng) 踌躇
．．
zhà(栅)栏举zhù(箸)s uǒxiâ(琐)(屑)pán shān(蹒)(跚)
3.结合课文,解释下列词语。

交卸: 这里指失业。

颓唐: 衰颓败落。

情郁于中:感情聚积心里不得发泄。

踌躇: 犹豫不决。

不能自已: 不能够控制自己的情感。

触目伤怀:看到某种情况或景象感到悲伤。

拓展:辨析词义。

(1)[嘱托—嘱咐]
两者都有“告诉对方做某事”的意思。

区别:“嘱托”有委托请求之意,可用于对平辈或晚辈、下级;而“嘱咐”有叮嘱、吩咐之意,只可用于上级对下级、长辈对晚辈。

(2)[颓唐—颓废]
都有精神不振之意。

区别:“颓唐”侧重指情绪低落或境况衰败,“颓废”侧重指意志衰退。

4.阅读课文,在横线上填入恰当的词语。

合作探究
问题一:细读文章,感知内容。

1.本文的题目是“背影”,文中一共几次写到“背影”?请具体说明。

四次。

第一次:点题的背影;第二次:买橘子的背影;第三次:离别时的背影;第四次:泪光中的背影。

2.作者为什么选择这样的角度来命题立意,并用它来组织材料、结构成文呢?
示例:作者选取“背影”这个特殊的角度来反映父亲的面貌,基于表现内容的需要,体现着高明的艺术构思。

(1)可以表现父亲在特定环境下的形象特点。

作者家境衰落,父亲老境颓唐、心情忧郁,用“背影”来表现,最能体现人物的这种境遇与心境。

(2)可以给读者以自由想象的广阔天地。

作者不正面描写父亲的面貌,而以“背影”出现,结合文章内容,读者可以展开自己的想象,使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。

(3)艺术视角的创新。

作者不落俗套,开拓了艺术表现的新领域,给人以生动、新颖的感受。

问题二:精读感悟,把握情感人物。

1.感知动情。

学法指导一:我们在学习时,一定要全心体味文中父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。

这是人间至情,也是中华民族传统美德的重要组成部分。

阅读课文后,请你用“文章最感人,因为”的句式说话。

示例:(1)文章中“父亲”这个人物最感人,因为在家里“祸不单行”的情况下,他不顾自己的疲惫与艰辛,坚持送儿子,为儿子买橘。

父亲对儿子深挚的爱,实在感天动地;
(2)文中父子情深最感人,因为文章中不只表现了父亲对“我”的关爱,也表现了“我”对父亲的敬爱之情,如文章中四次写到“我”的眼泪。

2.感知人物。

本文中父亲的形象感人至深,请概括其特征。

示例:在祖母去世、父亲失业、家境衰败的情况下,在浦口车站送别时,父亲穿铁道、爬月台,为儿子买橘子,时的背影,它既是父亲形象的素描,又是他爱子精神的写照。

父亲肥胖而吃力的“形”,慈爱和迂执,艰难和
努力,困顿和挣扎,都表现在这个背影上。

同时这个背影也成为作者感情的触发点和凝聚点,父亲对儿子深挚的爱,儿子对父亲的理解和怀念,全都融化在这个背影里了。

教学建议:教师在上这堂课时,要想方设法触动学生心灵,引导他们去感悟父爱,净化他们的心灵,激活他们的良心。

问题三:文中有几处描写作者的泪在无声地流,请找出来细心品味。

学法指导二:看看文章中父亲爱子的行为方式,我们对父爱的感知会更深一层。

在中国父母的眼里,孩子永远是孩子,几十岁的孩子还是孩子,朱自清的父亲也这样。

通过阅读课文,我们也要多多体会父母之爱。

示例:(1)第一次流泪:家境惨淡,悲哀的泪;(2)第二次流泪:望父买橘,感动的泪;(3)第三次流泪:“背影”消逝,惜别的泪;(4)第四次流泪:思念父亲,伤心的泪。

作用:这四次流泪,是作者真情的流露,也造成了感情上的波澜起伏,一次又一次强烈地撞击着读者的心扉,与读者形成强烈的共鸣,大大增强了文章的艺术感染力。

昨天我所在学校期中考试成绩，有个别同学考的不太理想，跟我发微信，自己在期中考试前已经非常努力的做题了，但最后的成绩却很差。

部分家长也反映孩子很努力，却始终考不出成绩，问到底如何才能学好物理？
回答这个问题前，我们先讨论以下，努力和好成绩之间的关系，是不是努力了就一定会有好成绩？答案是否定地！按照这个逻辑，如果有学生24小时不断地学习就得保送清华北大；中国足球只要训练的足够刻苦，就一定能踢赢巴西；我作为老师只要足够的努力就能当上教育局局长？很显然，努力和最后的结果并不是必然的关系，在努力和结果之间，还有存在一桥梁，那就是方法。

高中生普遍认为物理难。

一遇到多过程的物理问题头就疼，其实是因为他不会学物理。

高中所有课程，每一门都有自己的特点，都需要大家根据这些特点，制定相应的方法。

那学物理有什么方法呢？方法是根据特点制定出来的。

所以，我们首先要了解物理这门课的特点。

物理最大的特点就是，大多数的研究对象以及研究对象的变化过程都是形象的，是可以在我们脑海呈现出来并且通过图像画出来。

不管是学习新的物理概念还是平时做题，只要你试着把题目描述的物理过程在脑海中显现出来并能够通过图像把物理过程描绘出来，那么你的物理不可能差。

以上这些是学好物理的一个必要的前提，抛开这个方法去谈物理学习都是扯淡！
有了上面的那个前提，才是考虑高中物理的具体内容。

高中物理体系其实特别清楚，80%的高中物理内容就是研究运动，小到微观，大到宏观，并且所有运动都可以用下面三个观点解决:1.牛顿定律的观点2.功和能的观点3.冲量和动
量的观点。

掌握这三个工具，你就可以用这些观点去分析高中物理的典型模型了。

高中物理学习的几个典型的模型有匀加速直线运动、抛体、圆周（天体和原子）、机械振动。

之后学习的带点粒子在电磁场中的运动实际上就相当于在把重力场换成了电场，把物体换成了带电粒子。

今天就先说这么多吧。