浅谈环境在素质教育中的作用

浅谈环境在素质教育中的作用
作者：王爱春
来源：《成才之路》2008年第11期
长期以来我们一味强调课堂和书本教育，而忽视了环境对人的性格和道德修养的教育。

俗话说：“环境塑造人”。

要提高国民素质，实施素质教育是关键，而学生综合素质的形成和发展，都离不开良好的教育环境，本人从家庭、学校、社会三方面，谈谈环境在素质教育中作用。

一、家庭环境的作用
家庭是社会的细胞，是孩子生活和成长的第一环境。

家庭结构家长的教育方式，家庭的物质条件等因素构成了家庭环境的主要因素，这些因素都在潜移默化地影响着孩子的成长，家庭环境是家庭教育的前提，它互相影响着家庭教育，而家庭教育是素质教育的基石，孩子从呱呱落地来到父母身边，就受到父母教育态度和教育方法的影响，父母积极乐观的态度，可以给孩子积极向上、主动探索的动力，反之，消极心态，自卑意识会使孩子唯唯诺诺、停滞不前，而现在的社会是竞争的激烈的社会，需要具备良好的心理素质，才不会被社会淘汰，因此，父母应为孩子创设良好的环境，包括：如何创设一间属于自己学习的地方；如何激励自己；如何调整自己的情绪；如何创设一个和谐完美的民主的家庭氛围等等，让他们对未来充满希望。

可见，家庭环境对学生的成长有直接的影响，要想让孩子真正成为社会有用的人才，家长就要注意引导和培养孩子独立思考的习惯和能力，切忌只重视物质给予和智力教育，忽视对孩子健康心理和健全人格的培养，家长对孩子关心照顾是应该的，但要讲究方法，要让孩子自己做些力所能及的事情，任何事情不应包办代替，不要越俎代疱，哈佛女孩刘亦婷，之所以那么出色，和她的家庭环境是密不可分的，她的妈妈为了她的全面发展和身心健康发育，不断学习家教知识和方法，加强自身修养，为她创造和提供了一个宽松的家庭教育环境和必要的学习条件。

二、学校环境的作用
众所周知，学生每天在校园里学习、游戏、活动、休息时间长达八九个小时，校园里的校容校貌、标志性建筑物以及自然风景和人文环境是看得见、摸得着的，它们给学生的感觉是最具体最直接最易留下深刻印象的。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育者应该努力使校园的墙壁也讲话。

”这就告诉我们校园文化和良好的环境对学生有一种潜移默化的作用，这会使学
生在不知觉的状态中自然而然地受到教育和启迪。

可见，在素质教育中，教师应主动创设良好的教育环境，在创设环境的过程中应当注意环境表现出来的教育、启发性、艺术性、鼓励性。

良好的教育环境主要包括美好的校园环境，有益的教育活动以及健康向上的班风校风等。

苏霍姆林斯指出：“孩子在他周围，在学校，走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里，阅览室经常看到的一切对他们精神面貌的形成具有重要意义，这里的任何东西都不应该随意安排，孩子周围的环境对他们应该有所启示，有所引导。

”如：在走廊的墙壁上悬挂名人的像框及名言名句，这些鼓励环境有利于增强学生的自信心，在阅览室里永久性展示国画、油画、优秀美术作品，这些艺术环境的设置，有利于学生接受美的熏陶，绿化美化校园，在校园广播里经常播放优美动听的乐曲，精心布置教室等。

学生置身于这样的校园里，思想境界得到升华，兴趣爱好得到发展，这是一种无声之教，它会让学生感到身心愉悦，催人奋进。

良好的校风和班风，在素质教育中具有三方面作用：一是约束作用，试想：身处清新美丽、安静、整洁的校园里，往往会产生一种无形的约束力，可以改掉学生乱扔果皮纸屑，随地吐痰，大声喧哗等不良习惯，从而培养学生讲文明、讲礼貌、讲卫生的良好习惯。

二是具有激励和导向作用，一所学校如果教学秩序井然有序，学习氛围浓厚和谐，那么师生双方的生理和心理都会处于积极主动的活动状态，都能够带着宽松愉悦的心情，有条不紊地教和学，从而促进教学相长。

三是同化作用，学生在良好的校风和班风里，耳濡目染，时间久了，在不知不觉中被感化，养成与校风班风相协调的良好的行为习惯。

众所周知家长在选择学校以及班级时，都要选择校风、班风最好的。

原因是良好的校风和班风，能够形成健康向上，积极进取的导向，它会成为一种无形的命令和无形的纪律，是旗帜、是力量，具有强烈的吸引力和感召力。

三、社会环境的作用
近朱者赤，近墨者黑，这说明了社会环境对人的影响巨大，而且今天社会环境对学生的影响已超出我们的预料和想象。

良好的社会环境有助于学生养成良好的社会生活习惯，而不良的社会环境会把意志薄弱的学生引入歧途。

我们通常说的5+2＝0就说明了这样一种令人担忧的社会现象，学校五天的常规教育，好不容易纠正了某些学生错误的认识和不良习惯，都因为社会不良风气的影响，学校教育往往一夜之间便前功尽弃。

因此，教育工作都必须善于捕捉利用有益于实现教育目的社会环境，努力营造育人氛围和良好的教育管理环境。

(许昌县教师进修学校)。