《静夜》初中语文教案

《静夜》初中语文教案
素质教育目标
知识教学点：培养联想和想像能力。

能力训练点：在写作中学习作者奇妙的想像和丰富的联想。

德育渗透点：珍惜热爱美好的生活。

重点、难点、疑点及解决方法：
l、重点:讲清作者描绘出的奇异的世外仙境。

2、难点:对诗后两句的理解。

3、疑点:如何理解鲛人流珠。

4．解决方法:讨论、辩论、各抒己见。

第一课时
教学目标：
1、整体感知，品诗歌的美好意境。

2、培养联想和想象能力。

教学过程：
导语：大作家总是能写出同样成熟却又风格不同的作品。

《静夜》这首诗和《天上的街市》一样，一反郭沫若的雄浑、粗犷、绚丽的风格，而以清奇显示自己的特色。

民间传说：珠生于蚌，蚌长于海，每当月明宵静，蚌乃向月张开，以养其珠，珠淳月华，始及光莹。

唐代诗人李商隐曾以民间传说写下”沧海月明珠有泪”的名句，以珠喻泪，脍炙人口。

郭沫若的的《静夜》匠心独运，写了”阳光”“松林”“白云”“疏星”“天河”，于是作者在我们眼前展现了一幅奇丽的迷幻模糊的美景:月也，星也，珠也，泪也，到底谁在天水之间洒成珠，请看诗歌－《静夜》（一）明确目标：
学习作者奇妙的想像和丰富的联想，描绘出奇异的世外仙境。

(二)整体感知
l、朗读诗文，勾画生字词，整体感知全诗。

2、表情朗读课文进一步感悟诗意。

1
全诗联想丰富，想象奇妙，把我们带进了一个美妙的世界:淡淡月光，疏星点点，海雾模糊，对月流珠，大自然披着色彩素淡的外衣，似乎在寂静沉思，多么令人陶醉的清幽秀美的情景啊!
3、细读诗文，看看诗人具体写了什么?
月光、村外、松林、白云、疏星、天河、海雾、鲛人。

4、以上哪些是写实，哪些是想象?
月、村、林、云、星是写实。

“鲛人流珠”是想象。

5、细品诗意
在诗中清美的情境里，诗人自己也被完全陶醉了:朋光淡淡”似雪像霜”笼罩着村外的松林”，给人以梦幻的感觉、在这梦幻般仙境的上空是白云团团，漏出了”几点疏星”给人以神奇的感觉，除了”漏”出的疏星里面还有些什么呢?真想掀开它的白色的似透非透的神秘的面纱看个究竟。

怎么看不见天河呢?只是看见”远远的海雾模糊”，有光，有云，有星，有雾，这么神奇的地方，这么迷幻的世界里，恐怕会有鲛人在岸边对着月亮流珠吧?这个极其神奇的想象，把读者引人了奇异的世外仙境，又给读者留下了无限的想象空间。

第二课时
教学目标：
1、总结扩展，总结这首诗歌的艺术特色。

2、完成目标验收题，分析《夕暮》一诗。

教学过程
(三)总结、扩展：
提问:这首诗的艺术特色是什么?
1、联想丰富，想象奇特。

2、实写和虚写相结合。

（四）完成目标测试题：
完成练习题一、二、三。

练习题答案：
一、”月光淡淡/笼罩着村外的松林。

白云团团／漏出几点疏星”是写实的
2
诗句，在第二节中询问”天河何处？”后面的”远远的白雾模糊”也是写实。

”怕会有鲛人在岸，对月流珠”是想象的诗句。

二、(1)想返回家园，一时特别思思念亲人所以泣而成珠。

（2）联想到牛郎织女在天河两岸，一年才能见面一次，南海鲛人为之泣而成珠。

三、(略)
关于《夕暮》
五四时期创生不久的白话新诗中，一种重要的类型是描写风景的短诗。

这首《夕暮》便是其中的代表。

小说家和诗人废名在40年代曾说:”像郭沫若的《夕暮》，是新诗的杰作，如果中国的新诗中准我选一首，我只好选它。

”这种评价有些夸张，但也透露出《夕暮》是一首独具特色的诗。

“一群白色的绵羊，团团睡在天上”写夕暮的白云。

”四周苍老的荒山，好像瘦狮一样”三、四两句用了一个连环比喻:诗人把灰黑的云比喻为”荒山”，接着又把”荒山”比成”瘦狮”。

这首诗反映了五四时期诗人特有的想象力，既生动形象有单纯清晰，有一种五四式的好奇和童稚气息，也体现了那个时代诗人们对大自然的热情。

3。