分享2022年推荐的初中数学教学自我鉴定范文五篇

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初中数学教学自我鉴定(一)
初中数学教学自我鉴定(二)
我认为数学教学工作主要让学生掌握基础知识，因为从中考试卷来看，考察的大多是基础知识，再就是基础知识的拓展，而偏难的题目只占很小
的比例，所以只要学生真正掌握了基础知识，那么基础知识的拓展稍加思
考佳能迎刃而解。

因此我在教学中重视对基础知识的理解和基本方法的指导。

但在实际教学中，在对学生训练过程中，总会发现有些知识学生还没
掌握好，解题还没有思路，因此指导把这些问题的解题思路和方法弄明白，然后再找类似的题给学生做一做，直到学生真正弄懂会做为止，让学生学
会思考是从根本上提高成绩，解决问题的良方，使学生处于“听得懂，做
得来”的状态，而且我对基础很差的学生也很有信心，相信他们能够学好
数学，我对学生的信心通过上课及课后交流自然地感染学生，使他们树立
起信心，经过一段时间的学习，自然地培养起对数学学习的兴趣。

教师还要充分留给学生进行自主探索、思考问题的时间和空间，这样
的教学，学生才能够放飞思维，张杨个性。

我们的教学中只有给学生自由
的时间，学生才能拥有更大的创造性。

苏霍姆林斯基说:教室里寂静，学
生集中思索，要珍惜这样的时刻。

教学中多留给学生时间和空间，让学生
按照自己的思维去学习，哪怕有时有些尝试可能是错误的，但也能通过学
生之间按照他们自己的思维方式相互质疑，相互补充使之完善。

记得在教学了长方体正方体体积表面积后，我和学生们正在学习“体
积与表面积的对比”这一知识，通过讨论，得出长方体正方体体积和面积
不但计算方法不同，而且计量的单位也不同。

看学生们像都明白了，心想
下面就来做个练习吧:一个正方体，棱长6分米，问它的体积和表面积各
是多少学生列式做出:正方体的体积=棱长某棱长某棱长=6某6某6=216
立方分米，表面积=棱长某棱长某6=6某6某6=216平方米。

题目同学们
都做对了，但他们是否真的理解了正方体体积和表面积的不同呢我灵机一动，给学生们设下了一个“圈套”:“同学们，你们比比看，这个正方体
的体积大还是表面积大”原以为这个问题很简单，同学们肯定会踊跃发言，达成共识，不料，真是让我始料未及，我的问话刚落，孩子们便开始七嘴
八舌地说开了，很多同学都不假思索的说:“一样大。

”也有的说:“表面
积大。

”还有少数说:“体积大”。

此时学生的表现学生的心情以及他们
的心理我都尽收眼底。

我咕哝着说:“哎呀，只争不行，请讲出你的理由来。

”“你看，都是6某6某6=216，当然一样大了。

”“不对不对，立
方米要比平方米大得多，当然是体积大。

”两派学生互不相让，你一言我
一语，针锋相对，相持不下。

我暗暗摇头:“唉!这帮孩子，概念教学时那
么强调，还是没有明白体积与表面积的含义。

难道我还要再泛泛地跟他们
重复强调吗我耐心的等待着，期待着。

正在这时，我看到任俊伟皱着眉头，按耐不住，突然从座位上跳起来
激动地说:“不对，它们不能比，它们根本就不能比!”我的嘴角跃上一丝
不易察觉的喜悦:“是吗同学们，任俊伟有不同意见，请他说一下，好吗”我握着任俊伟的手，给他以信任的目光，他在我的鼓励下，大声说:“体
积和表面积根本不能比，就像周长和面积一样。

这是两个不同的概念，表
面积是一个物体表面的大小，而体积是这个物体所占空间的大小，所以它
们不能比!虽然结果看起来都是216，可是一个是体积，一个是表面积。

就像人和狗一样。

”好一个人和狗的比喻!引得同学们哈哈大笑，不约鼓
起掌来，同时个个都仿若恍然大悟的样子，更有甚者锤足顿后悔自己怎么
没有早一点想到。

我说:“任俊伟同学不但能够认真思考问题，而且不人
云亦云，敢于说出自己的想法，这就正是他与众不同的一面!”我握着任
俊伟的手，真诚地说:“任老师，你太了不起了，你真是我的好朋友。

”
学生们流露出羡慕的神情，大声喊:“吴老师，我们也是你的好朋友啊!”
霎时，一阵欢快的笑声回荡在教室里......
初中数学教学自我鉴定(三)
在这一年里，我思考的主要是教学总结，改进的问题。

我想对于老教
师的经验的借鉴在这个方面显得尤为重要。

在此我要感谢一年来一直帮助我、关心我的老教师们。

从他们的经验
中我体会到数学的核心——问题;总结出解决问题的途径——问的是什么、有什么、还有什么、是什么;教会学生如何去学习—勤于思考、善于提问、解决问题。

数学问题成为数学教学创新的载体。

2.在学习数学定理、公式、方法时，离不开对命题的证明，应当改变
传统的分为“展示定理、推证定理、应用定理”简单三步的模式，而结合
实际情况，在证明命题前为学生创设认知冲突的疑惑情境。

经过一段训练后，学生便能清楚什么是数学证明，什么不是。

并且知道数学证明的价值
及其局限性。

3.在解题教学时，改变传统的解题训练多而杂的做法。

加强目的性。

注意渗透解题策略。

因为策略往往是不容易为学生掌握的。

注意解题训练
的坡度和难度。

如果解题训练有一个坡度，可以使学生循序渐进从易到难，完成一个小题，相当上了一个台阶，完成了最后一题，好像登上了山顶，
回首俯望，小山连绵，喜悦之心，不禁而生。

如果题组没有难度，学生不
可能有疑，重重复复会令人乏味。

反之，设置一定陷阱、难度，学生经过
探索、推敲，把疑难解决了，既巩固了基础，又实现了从有疑到无疑的飞跃，体验到解题的劳动价值。

我想要做到上述三个方面，必须改变传统的单一的“传授——接受”
的教学模式，在课堂教学中，首先要营造平等、相互接纳的和谐气氛，要
及时提出具挑战性的新问题，这些问题要具思维价值，并为创新做出示范。

并能激发学生积极参与课堂教学活动。

要留给学生思维的空间，同时要鼓
励学生提出不同的想法和问题，提倡课堂师生的交流和学生与学生间的交流，因为交流可令学生积极投入和充分参与课堂教学活动。

通过交流，不
断进行教学信息的交换、反馈、反思，概括和总结数学思想方法。

在交流中，作为老师耐心倾听学生提出的问题，并从中捕捉有价值的问题，展开
课堂讨论，并适时做出恰当的评价，使班集体成为一个学习的共同体，共
同分享学习的成果。

善于与他人对话、协调，自尊与尊重他人、自我的反思、自我调控的品格。

其次尽力帮助学生主动建构数学认知系统，使学生
形成良好的数学知识网络。

初中数学教学自我鉴定(四)
作为初中数学教研组组长，担负着整个初中数学教学教研发展方向的
重任，因此在学期初就制定了本学期的数学教研计划。

由于今年初中部教
学班级增多，教学任务加重，数学作为一门主学科，任重而道远。

尤其是
初一，两位老师都是新聘任的，需尽快熟悉教学。

在数学教学与教研中，
我们坚定不移进一步深化“杜郎口”和“洋思”教学改革，将每周的周一
下午第一节做为固定的数学教研时间，在教研活动中，对各年级本周教学
内容及重点难点进行把关，并对各种公开课和教研活动进行集体教研和通告，努力完成各种教学任务，切实做到了使数学教学工作不拖学校工作的
后腿，有效的杜绝了教学事故的出现。

本学期由于初一数学课本及教学内容变化较大，两位教师都是新聘任的教师，因此我们将初一的教学内容作为本学期数学教研的重中之重，对两位教师进行了长期的追踪听课和指导，听评课20余节，使两位教师都有了长足的进步，教学成绩都有了很大的提高。

在期末考试中初一的一、二两个班数学取得了较好的成绩，三、四两个班成绩仍需加强，其他各年级的数学也都取得了优异的成绩。

二)作为初四年级一班班主任，担负着明年中考的重任以及学校的期望。

由于，这一届学生仍然是新接的班，对学生情况不熟悉。

学期初，我用了一个月左右的时间逐步了解、认识、熟悉了全班学生，接着进行了大刀阔斧的改革。

首先细心挑选班干部，大胆鼓励他们在班上开展工作，同时加强指导，让他们尽可能快的成熟，有力地进行班级管理。

在班干部逐渐成熟的时候，在班级内实行了议会制管理，对班级内的事物进行了量化管理，并对老师的教学进行可行性分析，使教学尽力向师生都有利于教学的方向发展。

并进行每月一次选举，使得责任心强的同学有了更大的发展空间。

开好主题班会是我们的另一个工作重点。

作为初四学生，学习是重中之重。

在主题班会中，我们注意加强科学用脑方面的思想教育，以及学生个人心理调适，科学的休息法，记忆法，科学的身体煅炼，营养搭配，科学用脑的最新成果等，各项工作都以真正有利于学生的学习为主，力争明年中考取得一个比较理想的成绩。

初中数学教学自我鉴定(五)
通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了学生的发展”的教学理念。

树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认
学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。

将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。

重视了学生独立性，自
主性的培养与发挥，收到了良好的效果.
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。

一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教
学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新
型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：
注重课堂教学效果。

针对初二年级学生特点，以愉快式教学为主，不
搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。

在教学中注意抓住重点，突破难点。

坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己
的教学水平。

经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。

听
公开课多次，自己执教二节公开课，尤其本学期，自己执教的公开课,学
校领导和教师们给我提出了不少宝贵的建议，使我明确了今后讲课的方向
和以后数学课该怎么教和怎么讲。

在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解
学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

工作中存在的问题
1、教材挖掘不深入。

2、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。

3、新课标下新的教学思想学习不深入。

对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导.
4、差生末抓在手。

由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。

上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。

导致了教学中的盲目性。