Lesson 26 Keep the Candle Burning! 说课稿

Lesson 26 Keep the Candle Burning! 说课稿
一、学情分析
从年龄特点来看，初中三年级学生好动，好奇，好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的，积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。

生理上，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性。

初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。

二、教材分析
１、教材的地位及作用：
九年级全一册第五单元主要是围绕谈论科学，以及有关如何进行切近生活科学实验等而展开的，学会谈论不同科学实验中应使用的试验器材及相应的实验步骤，要求学生掌握实验步骤并学会安全地进行实验操作。

Lesson 26 Keep the candle burning是本单元第二课，它通过前一节课的学习，进一步增强了对科学实验的兴趣及对世界奥秘了解的欲望。

同时通过对实验器材、步骤等的描述，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。

２、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）
（1）、知识目标：
①掌握、识别词汇：holder shallow lighter match examine oxygen
②掌握短语：fill …with use up one fifth be made up of
（2）能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

3．重点与难点：
（1）重点：激发学生探究世界及对科学实验的兴趣。

（2）难点：对科学实验的描述及安全操作。

4.情感目标：
(1)通过实验教学使学生能较好地保持深厚的学习兴趣和较高的学习动机。

通过小组实验，学生学会与小组成员或伙伴合作。

(2)激发学生探究世界奥秘及对科学实验的兴趣并培养学生实际动手操作实验的能力。

5.学习策略目标：
(1) 能积极地创造学习英语的机会；
(2) 能意识到自己的语言表达错误并自觉纠正；
(3) 善于抓住用英语进行表达和交流的机会；
(4) 注意观察生活或媒体中使用的简单英语。

6.文化意识：
(1)了解英语国家实验操作的表达方式；
(2)了解用英语表达实验操作的步骤等可能具有的文化涵义。

三、说教法
为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：
1.任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念很受学生欢迎，我设定了听课文完成实验排序及阅读课文完成短文填空。

2.竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，我坚持进行俩俩，或多人或小组PK的形式，激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛围，培养学生集体荣誉感。

实践证明这是个学习新知识及巩固旧知识的好办法。

四、说学法
1.善于利用机会，充分感知，积极体验，大胆实践。

例如，在复习环节，学生可以利用集体机会热热身（每人至少回答了两次问题）；再进入新授生词，习题解答等环节时每组组员都有机会。

根据教参要求习题设计将难易层次拉开，这又是给基础好的学生一个拔高训练机会。

2.积极参于，善于合作。

例如，本课设计的课堂活动任务，操作简单，又设计了学生动手操作实验，学生一定很感兴趣并且人人积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。

五、说流程
1.导入：实物导入
Step2. 展示教学目标。

（1）、知识目标：
①掌握、识别词汇：holder shallow lighter match examine oxygen
②掌握短语：fill …with use up one fifth be made up of
（2）能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

3．重点与难点：
（1）重点：激发学生探究世界及对科学实验的兴趣。

（2）难点：对科学实验的描述及安全操作。

4.情感目标：
(1)通过实验教学使学生能较好地保持深厚的学习兴趣和较高的学习动机。

通过小组实验，学生学会与小组成员或伙伴合作。

(2)激发学生探究世界奥秘及对科学实验的兴趣并培养学生实际动手操作实验的能力。

Step3. 讲授新单词
New words:
holder n.支托物；持有者
shallow adj.浅的
lighter n. 打火机；点火器
match n.火柴v.相称；相配
examine v.检查
oxygen n.氧气
Step4. 听听力，排实验步骤顺序
( )Put the candle in the candle holder.
( )Light the candle.
( )Put the candle holder on the dish.
( )Let the candle burn for two or three minutes.
( )Fill the dish half full with water.
( )Examine the water in the jar.
( )Carefully put the jar over the candle until the top of the jar rests ( 剩余）on the dish.
Step5. 整体感知，研读讲析：通过阅读课文，完成短文填空
1) the candle the candle holder.
2) the candle holder the dish.
3) the dish water.
4) the candle.
5) the candle for two or three minutes.
6) Carefully the jar the candle until the top of the jar rests ( 剩余）on the dish.
7) the water in the jar.
Step6. 重点知识点讲解
1.be made up of 由...组成
e up 用光
3.one fifth
分子基，分母序，分子> 1 ,分母加S
Step7. 分小组做实验
Task : Let’s speak English,Work in groups,
describe the steps and the conclusion
of the experiment in English .
Step8. 小结
New words:
match\matches\lighter\candle\candleholder\burn\shallow\oxygen\examine
New phrases:
Keep…burning\use up \use it up\one-fifth\be made up
Grammar:分数表达法：
分子基，分母序，分子>1,分母+s.
Step9. 操练
根据句意及提示补全单词。

1. Please put the candle in the candle h______.
2. The bowl is too s______ to fill too much water.
3. How many ________ (火柴) are there in the box?
4. You must _______ (检查) your homework after you finish it.
Step10. 布置作业
1.Write the experiment that you have learned in
this unit.
2.Do our exercise book Lesson 26.。