2020年天津市南开区高考生物二模试卷 (含答案解析)

2020年天津市南开区高考生物二模试卷
一、单选题（本大题共12小题，共48.0分）
1.用含32P的磷酸盐培养液培养动物细胞，一段时间后，细胞的结构以及化合物中均具有放射性的
是( )
①脱氧核糖②核膜③ATP④脂肪⑤转运RNA
A. ①③
B. ①③⑤
C. ②③⑤
D. ②③④⑤
2.盐碱地中生活的某种植物，其液泡膜上有一种载体蛋白，能使Na＋逆浓度进入液泡，从而降低
Na＋对细胞质基质中酶的伤害。

下列叙述正确的是( )
A. Na＋进入液泡的方式是协助扩散
B. 该载体蛋白数量增多有助于提高植物的耐盐性
C. 液泡膜上水分子的扩散只能单向进行
D. 液泡膜与细胞膜构成了原生质层
3.某种蝴蝶紫翅（P）对黄翅（p）是显性，绿眼（G）对白眼（g）为显性，两对基因分别位于两
对同源染色体上，某生物小组同学用紫翅绿眼和紫翅白眼的蝴蝶进行杂交，F1出现的性状类型及比例如图所示。

下列说法正确的是
A. 上述亲本的基因型是PpGg×PPgg
B. 上述亲本的基因型是PpGg×ppgg
C. F1紫翅白眼个体自交（基因型相同个体间的交配），其中纯合子所占比例是2/3
D. F1紫翅白眼个体自交（基因型相同个体间的交配），其中纯合子所占比例是1/2
4.适当提高温度、加FeCl3和过氧化氢酶都可以加快过氧化氢的分解，下列各项分组中，加快过氧
化氢的分解所遵循的原理相同的是()
A. 提高温度、加FeCl3
B. 提高温度、加过氧化氢酶
C. 加FeCl3和过氧化氢酶
D. 提高温度、加FeCl3和过氧化氢酶
5.为探究生长素（IAA）和赤霉素（GA）对幼苗茎切段伸长的影响，用不同浓度的IAA和GA分
别处理相同的茎切断，结果如图所示。

下列叙述不正确的是
A. 生长素和赤霉素都可以促进幼苗茎切段的伸长生长
B. GA促进茎切段伸长的最适浓度在10～250μmol·L－1之间
C. 本实验可以体现生长素作用的两重性
D. 赤霉素除图中所示作用外，还可以打破种子休眠
6.下列有关突触的说法正确的是（）
A. 突触小泡中含有神经递质，都能使突触后膜产生兴奋
B. 在突触前膜到突触后膜的信息传递中需要能量
C. 突触间隙中充满组织液，含有能被神经递质特异性结合的物质，使突触后膜兴奋
D. 神经递质使突触后膜兴奋时，兴奋部位的膜电位呈外正内负
7.T1噬菌体感染大肠杆菌后，大肠杆菌内放射性RNA与T4噬菌体DNA及大肠杆菌DNA的杂交
结果如图所示。

下列叙述正确的是（）
A. 在大肠杆菌的培养基中加入3H-胸腺嘧啶可以标记RNA
B. 与T4噬菌体DNA杂交的RNA是大肠杆菌DNA转录的
C. 随着感染时间的增加大肠杆菌的基因活动逐渐受到抑制
D. 该实验结果说明T4噬菌体的遗传物质是DNA不是RNA
8.下列关于限制酶的说法不正确的是（）
A. 限制酶广泛存在于各种生物中，尤其在微生物细胞中分布最多
B. 不同的限制酶识别不同的核苷酸序列
C. 限制酶能识别不同的核苷酸序列，体现了酶的专一性
D. 限制酶的作用只是用来提取目的基因
9.下列有关限制性核酸内切酶的叙述正确的是（）
A. 限制性核酸内切酶识别序列越短，则该序列在DNA中出现的概率就越大
B. 用限制性核酸内切酶切割一个DNA分子中部，获得一个目的基因时，被水解的磷酸二酯键
有2个
C. －CATG↓－和－G↓GATCC－序列被限制酶切出的黏性末端碱基数不同
D. 只有用相同的限制性核酸内切酶处理含目的基因的片段和质粒，才能形成重组质粒
10.关于胚胎移植叙述错误的是（）
A. 在胚胎移植中提供胚胎的个体称为“供体”，接受胚胎的个体称为“受体”
B. 胚胎移植实际上是生产胚胎的供体和孕育胚胎的受体共同繁殖后代的过程
C. 胚胎移植是胚胎工程其他技术的第一道“工序”
D. 胚胎移植能否成功，与供体和受体生理状态有关
11.在制作果酒、果醋、腐乳、泡菜的发酵过程中，菌种是由原料本身提供的是（）
①果酒②果醋③腐乳④泡菜
A. ①②
B. ②③
C. ③④
D. ①④
12.下列有关生物学实验的叙述错误的是（）
A. 探究酵母菌的呼吸方式，可以用是澄清石灰水检测是否产生二氧化碳
B. 将双缩脲试剂加入新鲜的西瓜汁中，经热水浴后西瓜汁溶液呈现紫色
C. 粗提取DNA时，可以通过控制NaCl溶液的浓度使DNA溶解或析出
D. 光合色素的分离实验中，叶绿素b在层析液中扩散速度最慢
二、探究题（本大题共4小题，共34.0分）
13.镉盐在水中多以离子状态存在，对水生植物的影响尤为严重。

某科研小组研究不同浓度的镉对
水生植物紫萍生理的影响，结果见图。

该小组对实验数据分析时发现MDA（膜脂分解最重要的产物之一）的含量与镉浓度呈正相关关系。

请回答下列问题：
（1）由图可知，该实验的自变量为______，由图1得出的结论是______。

（2）可溶性蛋白含量是衡量植物总体代谢的重要指标。

图2中，在0～5mg/kg镉浓度条件下，植物中可溶性蛋白含量呈上升趋势，进而植物的代谢增强，原因可能是少量的镉被紫萍吸收后，贮存在______（填细胞器）中，不会对主要生理过程产生危害；镉浓度超过5mg/kg后，镉通过破坏可溶性蛋白的______使其溶解度下降，因此对光合作用中______阶段的影响更大。

14.如图中甲～丁表示大分子物质或结构，①②代表遗传信息的传递过程。

请据图回答问题：
(1)①过程需要的酶是_______；①过程与②过程比较，①特有的碱基配对方式是________。

（2）若乙中含1000个碱基，其中C占26%、G占32%，则甲中胸腺嘧啶的比例是_______。

（3）少量的mRNA能在短时间内指导合成大量蛋白质的原因是___________________；②过程涉及的RNA有________种。

(4)在分裂期此图所示过程很难进行，原因是______________________。

15.临床研究发现，某些甲状腺癌患者血清中促甲状腺激素（TSH）含量明显升高，而甲状腺激素
含量明显降低。

回答下列问题：
（1）TSH由______细胞分泌，随血液运输到全身各处，作用于甲状腺，这是因为甲状腺细胞具有______．寒冷环境下，甲状腺激素分泌增多，提高细胞的______，从而使机体产热增加。

（2）从分子水平分析，细胞癌变是______和______突变的结果。

（3）有研究表明，TSH能促进甲状腺癌细胞的生长。

医生常建议患者适当补充甲状腺激素以预防术后复发。

从TSH和甲状腺激素关系的角度分析，医生提出此建议的依据是______．
16.图1表示生态系统中各成分之间的联系，甲、乙、丙、丁为生态系统的组成成分。

A、B、C、
D是丙中关系密切的四种生物，其生物量所占比例如图所示。

图2表示生态系统中，能量流经第二营养级的示意图，请据图回答：
（1）①②过程中碳的传递形式分别是______、______．图中丁是生态系统的______．
（2）某研究小组对该生态系统中B的数量进行长期的研究，这属于______层面的研究，在调查其数量时应采用的方法是______．
（3）写出图中存在的食物链（网）：______．
（4）图2中B表示______的能量，C表示______的能量。

若生产者所固定的太阳能总量为M，则能量从第一营养级流入第二营养级的传递效率是______．
三、实验题（本大题共2小题，共18.0分）
17.土壤中含有大量的难溶性磷酸盐，为了从土壤中筛选出能够将难溶性磷酸盐转化为植物能吸收
的可溶性磷的优良解磷菌株，以便将其添加到有机肥中，改善植物磷元素供应。

科研人员进行如下实验：
图1 图2实验原理：固体培养基中难溶性磷酸盐在微生物的作用下溶解，会在菌落周围形成透明圈(如图)，透明圈直径(D)与菌落直径(d)的比值(D/d)代表微生物溶解磷的能力大小。

实验步骤：
步骤1取某地区土样5 g制得土壤溶液后稀释，取稀释液1 mL接种到基础培养基A上，在适宜温度下培养72 h。

步骤2在基础培养基A上用接种环挑取代表性菌落再次接种，培养3～4 d后观察菌落特征和透明圈的大小。

菌株透明圈直径(D) 菌落直径(d) D/d
M－3－01 18.8 12.3 1.5
B3－5－6 20.7 8.0 2.6
T1－4－01 9.1 6.5 1.4
(1)从物理形态看，培养基A属于________培养基。

培养基中磷源应该是_____________。

(2)步骤1中接种方法是________，步骤2中接种环的灭菌方法是________。

(3)根据实验结果可以确定溶解磷能力最强的菌株是________。

(4)为进一步测定初步筛选的三种菌株实际溶解磷的能力，研究人员将它们接种到基础培养基B
中，并在37 ℃、200 r·min－1摇床培养，定期取上清液，测定溶液中可溶性磷含量，得到图2所示曲线。

①用摇床进行培养的好处是____________________、___________________。

②结果表明最优良的解磷菌株是________________________________________。

18.为了探究苦马豆素(SW)对肝癌细胞体外生长的作用,研究人员做了以下实验:
材料与用具:小鼠肝癌组织、SW、rpmi-1640培养液(用于培养癌细胞)、生理盐水、活细胞检测仪、培养皿等(说明:对动物细胞的培养过程和检测方法不要求)。

(1)完善实验步骤:
①配制细胞悬液:用胰蛋白酶将小鼠肝癌组织消化成单个细胞,加入__________配制成单细胞悬
液,随机均分为若干组,并测定各组初始细胞数;
②实验分组:_________;
③培养:以上各组置于37.5 ℃的二氧化碳培养箱中分别培养;
④检测与处理:分别在24 h、48 h、72 h时取样检测各组存活的细胞数,求细胞存活率(细胞存活率
=实验组/对照组×100%)。

(2)如图表示本实验结果的坐标曲线图,据图你能得出的结论是_________。

-------- 答案与解析 --------
1.答案：C
解析：
本题主要考查组成化合物的元素，意在考查考生识记能力和能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

脱氧核糖和脂肪的组成元素都是C、H、O，不含有P元素，故①和④没有放射性，而组成核膜、ATP 和转运RNA的元素是C、H、O、N、P，所以ABD错误，C正确。

故选C。

2.答案：B
解析：
本题主要考查物质运输的相关知识，意在考查学生对知识点的掌握情况。

A.根据题干信息“Na＋逆浓度进入液泡”，说明Na＋进入液泡的方式是主动运输，A错误；
B.运载Na＋的载体蛋白数量增多，液泡内吸收Na＋增多，细胞液渗透压增大，植物可以在更高浓度的土壤盐溶液中正常吸水生长，所以有助于提高植物的耐盐性，B正确；
C.液泡膜上水分子通过被动运输可双向进行，C错误；
D.液泡膜、细胞膜以及这两层膜之间的细胞质构成了原生质层，D错误。

故选B。

3.答案：C
解析：
本题考查基因的自由组合定律，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

根据图中后代的紫翅：黄翅=3：1，两个亲本的基因型为Pp×Pp；排除A项B项；绿眼：白眼=2：2，说明绿眼的基因型为Gg；则两个亲本的基因型PpGg×Ppgg。

F1紫翅白眼基因型为Ppgg或PPgg，比例为2：1，即Ppgg占2/3；Ppgg 自交后代杂合体的比例为1/2；PPgg自交后代全部是纯合子；则杂合体的比例即为2/3×1/2=1/3；则纯合体也就是1-1/3=2/3。

综上所述，C正确，D错误。

故选C。

4.答案：C
解析：
本题考查了酶的知识，准确识记并理解相关知识点是解题的关键。

A.提高温度是提供能量、加FeCl3是降低活化能，A不符合题意；
B.提高温度是提供能量、加过氧化氢酶是降低活化能，B不符合题意；
C.加FeCl3和过氧化氢酶都是降低活化能，C符合题意；
D.提高温度是提供能量、加FeCl3和过氧化氢酶是降低活化能，D不符合题意。

故选C。

5.答案：C
解析：
本题考查植物激素相关知识，掌握生长素（IAA）和赤霉素（GA）作用是解决本题的关键。

A.与浓度为0的空白对照组相比，不同浓度的IAA和GA均能促进幼苗茎切段的伸长生长，A正确；
B.据图分析，GA促进茎切段伸长的最适浓度在10～250μmol·L－1之间，B正确；
C.本实验不能体现生长素作用的两重性，C错误；
D.赤霉素可以促进种子萌发和果实发育，还可利用适宜浓度的赤霉素处理，打破种子的休眠，D正确。

故选C。

6.答案：B
解析：
本题主要考查兴奋在神经元之间的传递，意在考查学生的识记和理解能力。

A.突触小泡中含有神经递质，能使突触后膜产生兴奋或抑制，A错误；
B.在突触前膜到突触后膜的信息传递中，神经递质的释放通过胞吐作用，需要能量，B正确；
C.突触后膜上含有能与神经递质特异性结合的受体物质，使突触后膜兴奋，C错误；
D.神经递质使突触后膜兴奋时，兴奋部位的膜电位呈外负内正，D错误。

故选B。

7.答案：C
解析：解：A、胸腺嘧啶是DNA特有的碱基，可以用3H-尿嘧啶标记RNA，A错误；
B、转录过程中遵循碱基互补配对原则，与T4噬菌体DNA杂交的RNA是噬菌体DNA转录的，B 错误；
C、从图中可以看出，随着感染时间增加和T4噬菌体DNA杂交的放射性RNA所占百分比越来越高，说明噬菌体DNA的转录增加，而和大肠杆菌DNA杂交的放射性RNA所占百分比越来越低，说明其转录受到抑制，C正确；
D、该实验不能说明T4噬菌体的遗传物质，D错误。

故选：C。

噬菌体侵染细菌的实验步骤：分别用35S或32P标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质。

该实验证明DNA是遗传物质。

“基因的表达”是指遗传信息转录和翻译形成蛋白质的过程。

转录是以DNA的一条链为模板合成RNA的过程，该过程需要核糖核苷酸作为原料；翻译是指在核糖体上，以mRNA为模板、以氨基酸为原料合成蛋白质的过程，该过程还需要tRNA来运转氨基酸。

本题考查了噬菌体侵染细菌的实验，要求学生掌握噬菌体在细菌中繁殖的过程，识记基因表达的过程，并结合曲线信息准确判断各项。

8.答案：D
解析：
本题考查限制酶的存在场所和作用，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

A.限制酶即限制性内切酶，广泛分布在各种生物中，其中微生物中最多，A正确；
BC.一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列，并且只能在特定的切点上切割DNA分子，也就是说不同限制酶识别的核苷酸序列和切点不同，这体现了酶的专一性，BC正确；
D.限制酶的作用是用在基因工程中提取目的基因和切割运载体的，切割目的基因和运载体的是同一种限制酶，从而产生相同的黏性末端，使它们能结合，D错误。

故选D。

9.答案：A
解析：
本题考查了基因工程的相关知识，意在考查考生的识记能力和分析能力。

考生要明确限制酶切割一个识别位点将断裂两个磷酸二酯键；不同的限制酶也有可能形成相同的黏性末端，因此切割形成的片段也能发生重组。

1、限制酶切割一个识别位点将断裂两个磷酸二酯键，因此限制酶切割质粒时断裂两个磷酸二酯键，形成两个黏性末端；而限制酶切割目的基因时，将断裂四个磷酸二酯键，形成四个黏性末端。

2、在基因工程，为了防止质粒和目的基因的自身环化，常使用不同的限制酶切割目的基因和质粒；并且不同的限制酶切割形成的黏性末端的碱基序列可能是相同的，因此它们也能发生重组。

A.限制性核酸内切酶识别序列越短，则该序列在DNA中出现的几率就越大，A正确；
B.用限制性核酸内切酶切割一个DNA分子中部，获得一个目的基因时，需要切割目的基因的两侧，因此要断裂4个磷酸二酯键，B错误；
C.-CATG↓-和-G↓GATCC-序列被限制酶切出的黏性末端均为CATG，碱基数均为四个，C错误；
D.不同的限制性核酸内切酶切割也可能形成相同的末端序列，因此不同限制酶处理含目的基因的片段和质粒，也能形成重组质粒，D错误。

故选A。

10.答案：C
解析：
本题考查早期胚胎培养、胚胎分割、胚胎移植的相关知识，要求考生识记早期胚胎培养的条件，识记胚胎分割的对象及注意事项，识记胚胎移植的意义，能运用所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记层次的考查。

A.在胚胎移植中提供胚胎的个体称为“供体”，接受胚胎的个体称为“受体”，A正确；
B.胚胎移植实际上是生产胚胎的供体和孕育胚胎的受体共同繁殖后代的过程，B正确；
C.胚胎移植是胚胎工程其他技术的最后一道“工序”，C错误；
D.胚胎移植能否成功，与供体和受体生理状态有关，要对供体和受体动物进行同期发情处理，D正确。

故选C。

11.答案：D
解析：
本题旨在考查学生理解所学知识的要点，把握知识的内在联系形成知识网络的能力，并利用相关知识通过分析、比较等方法综合解答问题的能力。

①果酒发酵的酵母菌来可自葡萄皮表面的野生型酵母菌，①符合题意；②果醋发酵的醋酸杆菌可接种或来自空气，②不符合题意；③腐乳的发酵所需毛霉来自空气，③不符合题意；④泡菜发酵的乳酸菌可来自菜表面，④符合题意。

综上所述，ABC不符合题意，D符合题意。

故选D。

12.答案：B
解析：解：A、探究酵母菌的呼吸方式，可以用是澄清石灰水检测是否产生二氧化碳，A正确；B、新鲜的西瓜汁中含有色素，不适宜鉴定有机物，而且双缩脲试剂鉴定蛋白质不需要水浴加热，B 错误；
C、较高浓度可使DNA溶解，0.14mol/L可使DNA析出，因此可以通过控制NaCl溶液的浓度使DNA 溶解或析出，C正确；
D、光合色素的分离实验中，叶绿素b在层析液中溶解度最低扩散速度最慢，D正确．
故选：B．
1、当NaCl溶液的浓度低于0.14mol/L时，随着浓度的增加，DNA的溶解度增加；当NaCl溶液的浓度高于0.14mol/L时，随着浓度的增加，DNA的溶解度降低．
2、有机物的鉴定时，材料选取的是颜色是白色或者近白色，含有机物丰富的生物组织．
3、叶绿体色素提取的原理：叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂，所以，可以在叶片被磨碎以后用乙醇提取叶绿体中的色素．色素分离原理：叶绿体中的色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，溶解度低的随层析液在滤纸上扩散得慢．距点样处的距离由近到远的色素依次是：叶绿素b、叶绿素a、叶黄素和胡萝卜素．
本题考查DNA的粗提取和鉴定、色素的提取和分离、探究酵母菌的呼吸方式、蛋白质的鉴定等相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，属于中档题．
13.答案：镉的浓度和处理时间；随着镉浓度的增大，叶绿素的含量逐渐降低，叶绿素a受影响的幅度更大；液泡；空间结构；暗反应
解析：解：（1）据图分析可知，该实验研究不同浓度的镉对水生植物紫萍生理的影响，实验的自变量为镉的浓度和处理时间；分析实验数据发现，随着镉浓度的增大，叶绿素的含量逐渐降低，叶绿素a受影响的幅度更大。

（2）图2中，在0〜5mg/kg镉浓度条件下，植物中可溶性蛋白含量呈上升趋势，进而植物的代谢增强，原因可能是少量的镉被紫萍吸收后，贮存在液泡中，不会对主要生理过程产生危害；镉浓度超过5mg/kg后，镉通过破坏可溶性蛋白的空间结构使其溶解度下降，而暗反应的进行需要较多的酶，因此镉对光合作用中暗反应阶段的影响更大。

故答案为：
（1）镉的浓度和处理时间随着镉浓度的增大，叶绿素的含量逐渐降低，叶绿素a受影响的幅度更大
（2）液泡空间结构暗反应
根据题干信息和图分析可知，该实验的目的是研究不同浓度的镉对水生植物紫萍生理的影响，实验的自变量为镉的浓度和处理时间，因变量是叶绿素a和b的含量、可溶性蛋白的含量。

分析试验数据发现：随着镉浓度的增大，叶绿素的含量逐渐降低，叶绿素a受影响的幅度更大；随着镉浓度的增大，可溶性蛋白的含量先增加后降低，且相同镉浓度下，处理5d的可溶性蛋白含量较高。

解答本题的关键是了解光合作用过程及其影响因素，能够根据实验目的和图形找出实验的自变量，弄清楚自变量与因变量之间的关系，进而得出实验的结论。

14.答案：（1）RNA聚合酶T与A配对
（2）21%
（3）一个mRNA可以与多个核糖体结合，同时进行多条相同肽链的合成三
（4）DNA处于高度螺旋化的染色体中，无法解旋
解析：
本题以遗传信息表达的过程图解为载体，考查了转录和翻译、DNA分子复制、有丝分裂等相关知识，意在考查考生的析图能力和理解能力，难度适中。

（1）分析图解可知，图中①过程表示遗传信息的转录过程，该过程需要的酶是RNA聚合酶；①过程是DNA的一条链与mRNA进行碱基互补配对，②过程是mRNA与tRNA进行碱基互补配对，因此①过程中T可与A配对，②过程中U与A配对。

（2）图中乙表示mRNA，若乙中含1000个碱基，其中C占26%、G占32%，则DNA分子中的模板链中的G占26%、C占32%，则DNA分子中G+C=58%，A+T=42%，因此其中的胸腺嘧啶的比例是21%。

（3）图中看出，一个mRNA可以与多个核糖体相继结合，同时进行多条肽链的合成，因此少量的mRNA能在短时间内指导合成大量蛋白质；翻译过程需要mRNA作为模板，tRNA作为运输工具，rRNA作为合成场所。

（4）在分裂期此图所示过程很难进行，原因是DNA处于高度螺旋化的染色体中，无法解旋。

15.答案：垂体TSH的受体（相应的受体/特异性受体）代谢（物质氧化分解/有机物氧化分解/呼吸）速率（代谢能力/代谢强度/代谢速度也给分）原癌基因抑癌基因甲状腺激素增多，会抑制TSH的分泌（甲状腺激素分泌的（负）反馈调节）
解析：解：（1）TSH（促甲状腺激素）是由垂体细胞分泌，随血液运输到全身各处，作用于甲状腺，这是因为甲状腺细胞具有TSH的受体；甲状腺激素具有促进新陈代谢的作用，因此寒冷环境下，甲状腺激素分泌增多，提高细胞的代谢速率，从而使机体产热增加。

（2）从分子水平分析，细胞癌变是原癌基因和抑癌基因发生基因突变导致的。

（3）由于TSH能促进甲状腺癌细胞的生长。

故患者适当补充甲状腺激素，会通过反馈调节抑制TSH 的分泌。

故答案为：
（1）垂体 TSH的受体（相应的受体/特异性受体）代谢（物质氧化分解/有机物氧化分解/呼吸）速率（代谢能力/代谢强度/代谢速度也给分）
（2）原癌基因抑癌基因
（3）甲状腺激素增多，会抑制TSH的分泌（甲状腺激素分泌的（负）反馈调节）
下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促甲状腺激素释放激素运输到垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素。

促甲状腺激素随血液运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌。

血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素分泌减少。

本题以甲状腺激素为材料，考查激素调节以及实验探究，意在考查学生对获取信息和分析问题的能力，属于中档题。

16.答案：CO2；有机物；分解者；种群；标志重捕法；；初级消费者同化；
×100%
初级消费者用于生长发育和繁殖；B
M
解析：解：（1）图1中甲为无机环境，乙为生产者，丙为消费者，丁为分解者。

①表示碳在无机环境和生物群落之间的循环，形式为二氧化碳；②表示碳在生物群落内部的流动，形式为有机物。

（2）B是一个种群，因此对该生态系统中B的数量进行的研究属于种群层面的研究；B属于次级消
费者，调查其种群密度应该采用标志重捕法。

（3）丙代表各级消费者，其中A生物量所占比例最大，B、C相当，D最少，所以图1中可能存在捕食食物链（网）为：．
（4）图2中B为初级消费者同化，C表示初级消费者用于生长发育和繁殖的能量；若生产者所固定
×100%．
的太阳能总量为M，则能量从第一营养级流入第二营养级的传递效率是=B
M
故答案为：
（1）CO2有机物分解者
（2）种群标志重捕法
（3）
×100%
（4）初级消费者同化初级消费者用于生长发育和繁殖B
M
分析图1：图1中甲是大气中的二氧化碳库，乙是生产者，丙是消费者，丁是分解者。

分析图2：图2表示能量流经某生态系统第二营养级的示意图，其中A表示该营养级摄入的能量；B 表示该营养级同化的能量；C表示用于生长、发育和繁殖的能量；D表示呼吸作用中以热能的形式散失的能量。

本题结合图解，考查生态系统的结构和功能，要求考生识记生态系统的组成成分，掌握各组成成分之间的关系，能正确分析图1；识记生态系统中能量流动的过程，能正确分析图2，同时掌握能量传递效率的相关计算。

17.答案：（1）固体；难溶性磷酸盐
（2）稀释涂布平板法；灼烧
（3）B3-5-6
（4）①增加培养液中的溶氧量；使菌株与培养液充分接触，有利于物质的交换
②M-3-01
解析：
本题结合图和表格，考查微生物的培养和分离，要求考生识记接种微生物常用的两种方法及无菌技术；能根据实验原理及实验结果答题，属于考纲识记和理解层次的考查。

（1）菌落只有在固体培养基上才能形成（培养过程中菌体不能运动）；要筛选溶解难溶性磷能力强。