小学科学第三单元水循环部分教学设计(教案)

小学科学第三单元水循环部分教学设计（教
案）
教学设计案例：小学科学第三单元水循环部分教学设计
一、教学目标：
1. 知识目标：了解水的存在形态及水的循环过程。

2. 技能目标：能够观察、描述和解释水的存在形态及水的循环过程。

3. 情感目标：培养学生对水资源的珍惜和节约意识。

二、教学内容：
小学科学第三单元水循环部分
三、教学重点：
1. 水的存在形态：液态、固态和气态。

2. 水的循环过程：蒸发、凝结、降水、渗透和河流水的回流。

四、教学方法：
1. 提问法：通过问题引导学生思考，激发学生学习的积极性。

2. 观察法：通过观察实验和现象，让学生亲身体验和感受水的存在形态和水的循环过程。

3. 操作法：设计简单的实践活动，让学生参与其中，加深对水的存在形态和水的循环过程的理解。

五、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
引导学生观察身边的水，提出问题：“水有不同的形态吗？你能说出水的三种存在形态是什么吗？”通过让学生观察和回答问题，激发学生的思考和学习兴趣。

2. 实验观察（15分钟）：
让学生分组进行小实验，将一盆水放在教室窗户旁边，观察几天后水的变化。

引导学生观察和记录变化，并在班级讨论中归纳总结。

同时，教师可以向学生介绍蒸发和凝结的过程。

3. 观察与描述（10分钟）：
引导学生观察雨水、云、河流等，让学生描述它们的形态和特点。

通过观察和描述，让学生初步了解降水和河流水的回流等现象。

4. 实践活动（20分钟）：
设计一个简单的渗透实验，让学生体验和观察水渗透的过程。

给每组学生准备一个湿润的海绵和一些砂土、土壤等物质。

让学生观察海绵和物质的变化，并记录下来。

引导学生通过观察、实践和记录，了解水渗透的过程。

5. 整合与展示（10分钟）：
引导学生利用所学知识，设计一个简单的小实验来展示水的循环过程。

可以让学生用透明塑料袋装一些水，将其悬挂在窗户旁边，在一段时间后观察水的变化。

鼓励学生思考并将观察结果进行描述和解释。

6. 归纳与总结（5分钟）：
通过讨论和归纳，让学生总结水的存在形态及水的循环过程的特点和规律。

教师可以适时提问巩固学生的学习成果。

七、教学延伸：
教师可以通过实地参观水库、河流等自然环境，让学生亲身感受水循环的实际
过程。

也可以设计一些与水循环相关的游戏和活动，增加学生的参与度和趣味性。

八、教学评价：
教师根据学生的观察记录、描述和参与情况，进行综合评价，了解学生对水的
存在形态及水的循环过程的掌握程度。

可以通过小组讨论、展示和个别答辩等形式进行评价。

九、板书设计：
板书内容：水的存在形态：液态、固态、气态
水的循环过程：蒸发、凝结、降水、渗透、河流水的回流
十、教学反思：
在教学设计过程中，注重了观察、操作和实践的环节，使学生能够通过亲身体
验和感受，更深入地理解和记忆水的存在形态及水的循环过程。

教学过程中引导学生表达自己的观点和解释，培养其独立思考和团队合作的能力。

同时，教师可以更多地运用多媒体和实物模型等教具，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度。