大班数学课教案

大班数学课教案
大班数学课教案1
【活动准备】
大字卡(年、月、日)各一张;自制外形状房子装的20xx年XX月——XX月的月历(大月、小月、XX月的数房子大小有区分);小字卡和数字(12.30、31.28.365)人手
一份;各类挂历、台历、月历等布置的展区。

【活动目标】
1.初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之间的关系;了解一年又12个月，一个月有30(31)天，一年共有365天。

2.引导幼儿知道日历等是记录或查看时间(日期)的工具;学习查看的他们的方法。

3.培养幼儿的观察和想象力，发展幼儿的交往能力。

【活动过程】
1.幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。

(1)说一说，你发现了什么?
(2)那几座房子大，哪几座房子小，最小的是哪一座房子?
2.出示数字卡(12.30、31.28.365)，猜猜与“房子”有什么联系，明确探索的任务。

(1)幼儿摆弄数字卡并认读。

(2)你认为数字与房子有什么联系?(鼓励幼儿大胆想象)
3.讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。

(1)教师利用大字卡(逐一出示)讲述故事，在讲述过程中，设置问题，引导幼儿
发现大“房子”里日娃娃数量的差异和联系(大月31日、小月30日;均从1日开始)。

(2)幼儿操作小字卡、数字卡来回答问题：年妈妈的孩子叫什么名字?年妈妈为
日娃娃盖了多少座房子?大月房子有哪几月?小月房子有哪几月?大月有多少日?小月
有多少日?顶小的月是几月?有多少日?年妈妈共有多少个日娃娃(用不同的数数法了解)
4.学习查看挂历的方法，练习查找日期。

(1)教师任意说出某月某日，启发幼儿说出怎样才能在“月房子”上找出来。

(2)猜谜语并组织幼儿讨论日历的作用，引导幼儿说出日历作用相同的其他种类。

(3)参观展览会。

引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗?
【活动延伸】
1.自制小挂历。

2.组织幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解了“特殊”一年会有366天，每4年就有一次。

大班数学课教案2
活动目标：
1.发展幼儿的空间直觉和判断力。

2.体验与同伴共同游戏的快乐。

3.通过游戏活动，让幼儿学习以自身为中心，分清左右。

活动准备：
多媒体课件、小手环等。

活动过程：
1.猜谜激趣。

“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。

从早到晚不讲话，写字画画不离
它。

”(手)
2.区别自身身体的左右。

(1)、区别左右手。

每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那你们能分清自身的左手和右手吗?(幼儿交流)
①、请小朋友举起经常画画、写字的那只手，向大家招招手。

②、幼儿交流右手除了画画、写字，还能做什么?
③、出示手环，请把手环戴在右手。

④、伸出左手摇一摇。

说说左手还能做什么?
⑤、小结：戴手环的这只是右手。

摇摇手的是左手。

左手和右手是一对好朋友，只有在左手和右手的相互配合下，我们才能把想做的是做得更好。

(2)区别左右脚。

①、我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的?
②、区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

③、小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。

3.感知左、右边。

(1)、请小朋友看看自身身边，请问你的左边是谁?右边是谁?
(2)、改变方位，区分左右。

4.游戏：我说你做
(1)、举起你的右手;举起你的左手
(2)、抬起你的右脚;抬起你的左脚
(3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵
(4)、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛
5.出示课件再次巩固左右。

6.音乐《我有一双小小手》
7.总结：
今天，小朋友又学了一个新本领，认识了左右，其实，在我们生活中经常会用到左右，例如：上下楼梯我们要靠右边走;路上我们也要靠右边走;现在我们就来当小司机，把自身的椅子当方向盘，从这里开到我们的教室，看看我们分别是从哪个方向转弯的?好，请小朋友准备，汽车开动了，滴、滴、滴、滴。

活动反思：
根据《纲要》中的科学教育要求：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑，大胆探索。

”我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。

并穿插游戏，让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和判断力。

大班数学课教案3
活动目标：
1.让幼儿掌握5的加法。

2.幼儿学会解答简单的口述加法应用题，培养幼儿初步的分析问题的能力。

3.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

活动重点：掌握5的加法算式。

活动难点：学会解答简单的口述加法应用题。

活动准备：
苹果卡片4个、动物卡片：狮子、老虎、大象、斑马各5张。

活动过程：
一.复习上节课的内容。

师：看看今天老师给你们带什么来了？（出示3个苹果）师：再出示一个苹果问：3个添上1个，一共是几个？
师：引导幼儿说出加法的含义以及4以内的加法算式。

二.出示教具。

师：狮子王要给所有的狮子开会，先来了1只狮子（出示1只狮子图片）过了一会又来了4只狮子（出示4只狮子图片）1只狮子再添上4只狮子是几头？
师：谁来说出算式？（教师边写出算式1+4=5）
师：老虎妈妈要给所有的小老虎开会，先来了2只老虎（出示2只老虎图片）过了一会又来了3只老虎（出示3只老虎图片）2只老虎再添上3只老虎是几只？
师：谁来说出算式？（教师边写出算式2+3=5）
师：大象爸爸要给所有的小象开会，先来了3只小象（出示3只小象图片）过了一会又来了2只小象（出示2只小象图片）3只小象再添上2只小象是几只？
师：请大家一起说说这道题的算式？（教师边写出算式3+2=5）
师：斑马老师要给所有的斑马开会，先来了4只斑马（出示4只斑马图片）过了一会又来了1只斑马（出示1只斑马图片）4只斑马再添上1只斑马是几只？
师：请大家一起说说这道题的算式？（教师边写出算式3+2=5）
师：小结，5的加法有四道算式题：4+1=5，1+4=5，3+2=5，2+3=5。

师：引导幼儿观察4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。

四道算式，发现他们的
秘密。

师：你们看4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。

这些算式有什么变化？
师：小结，它们数的位置交换，结果不变。

师：大家把算式读两遍。

三.玩"谁最快"游戏。

1.每组做一道必答题（5的加法）
2.教师出示加法算式卡片每组进行抢答，哪组最快哪组胜利。

四.书写算式。

1.让幼儿书写加法算式。

2.教师检查，对书写有错误的幼儿给予帮助指导。

五.教师进行小结。

教学反思
整个活动过程，通过让幼儿自主尝试探索，层层递进，每个环节发散幼儿思维，从而知道了如何运算5的加法，并能灵活的掌握5的加法。

在活动中，幼儿跟老师不够配合，课堂不够活跃，可能是后面的设计有点抽象，难度大点，没有针对这里
的幼儿的认知水平来设这课。

下次我再上，我改用让小朋友动手摆物体，然后把式子写写出来，这样他们就学会了、动手、眼、脑，也达到了就这结课的目的。

大班数学课教案4
课题生成：
此次活动是把传统的教育观念手段与现代的教育观念手段有机结合的一种尝试。

我把整个活动设计成一个动态过程，每个幼儿参与机会均等，并且穿插了游戏成分。

在这个动态过程中分三步走：第一步是总的归纳概念；第二步是分层次掌握，通过自由选择，自我健全来完成；第三步是价值体现，通过玩游戏来完成。

在第二步中，我设计了相同的步骤，先选择、再观察、再思考、再操作，最后表达。

层次之间还体现了递进的关系，先看一道加法或减法题，再看几个特征并多道题。

当然，这里考虑幼儿的个体差异，并不强求每个幼儿都能达到这个目标。

最后整个游戏也形成递进关系。

在这个动态过程中，不但要求幼儿动起来，也要求教具也动起来，选择多媒体辅助教学是最恰当的。

它可以更清晰地展示生动形象，也可以随时放大图片，正是此次活动期望达到的效果。

整个活动中我希望通过把传统教学与现代教学的揉和一起达到一种既重视幼儿主体学习又能在一定程度上形成概念意识目的效果。

活动目标：
1.复习6的加减法，能按物体的某一特征列式计算。

2.发展幼儿的观察力、思维力、动手操作能力。

3.发展观察、辨别、归案的能力。

4.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

活动准备：
多媒体软件一套、人手一份操作材料、铅笔、头饰。

活动过程：
1.出发去动物园。

要求按娃娃的某种特征排了一组6的加减题。

老师：今天我们要去游动物园，还要带上小娃娃一起去多媒体画面：穿着不同或发型不同的娃娃）。

来了几位娃娃字几来表示？（老师根据幼儿回答出示卡片6。

）这6位小娃娃有什么不同？（衣服、性别、手里的东西等。

）这6位小娃娃
有几种不同的特征，你能不能按照这6位小娃娃的特征排出一道算术题。

（根据幼儿回答，大屏幕上出示幼儿所排的算式，如1+5=6这个特征，你还能排出另外的
算式题吗？（幼儿回答，老师让幼儿的回答一一在多媒体上演示：5+1=6，6—1=5，6—5=1。

是按照1个小娃娃拿汽球，5个小娃娃不拿汽球这个特征，谁还能按照别
的特征排出不同的算式题？
（根据幼儿回答逐一出示：2+4=6，4+2=6，6—2=4，3+3=6，6—3=3。

）现
在我们去动物园，出发吧。

（幼儿随音乐做汽车到动物园）
2.走进动物园里。

要求复习6以内的加减法。

1）（幼儿人手一张印有数字的门票，贴于胸前。

）教师：到了，可是动物园
的叔叔、阿姨要考一考你们。

你们都有一张带数字的门票，先看一看票上的数字是几？再请你编一道题，数就是票上的数字，如果你编对了，就能进入动物园。

2）幼儿操作（用数字卡排题）。

3）教师：都排好了吗？你票上的数字是几？你用了什么方法，得数是几，和
票上的数字一样吗？
教师：你们真是聪明的孩子，我们赶紧进动物园吧。

3.游动物园。

要求按动物的某一特征排出6的加减式题。

（多媒体屏幕上出示三种动物图案：6只长颈鹿，6只狮子。

）教师：看，动
物园里有谁？它们各有几只？用数字几？
1）排加法题。

a、教师：请你随意选择一种动物，找一找它们有什么特征，照它们这些不同
的特征排出一道加法题。

b、幼儿操作。

c、提问：你选择了哪种动物？（放大这种动物图片）哪道题，你是看了它的
什么特征来排的？谁也是看了这特征排了不同的算式题？
2）排减法题。

a、教师：刚才我们排了一道加法题，现在请你再随种动物，找出它们的特征，排出一道减法题。

b、提问：你选择了哪种动物？（放大这种动物的图片，想到了哪道题，你是
怎么想的？
3）按猴子的特征排题。

a、教师：我们一起来看看小猴子吧，（放大小猴子有很多不同的特征，（动
作有直立有倒立，有穿衣服有不穿衣服，有大有小，地点不同等等。

）看了小猴子的不同特征，请排题，可以排一道题，也可以排多道题，可以是加法题，也可以是减法题。

用铅笔把你排的题写在纸上。

（可以看一个特征排题，如根据穿着排出
1+5=6，5+l=6，6—1=5，6一5=1以根据不同的特征排题，如根据大小不同排出
3+3=6，作不同排出一道题2+4=6等等，至于幼儿排几道算式根据自身的能力选择，教师不强求。

）b、幼儿操作一按猴子特征排算式题。

c、提问：你排了几道题？是哪些题？你是看了小猴子特征排的？
d、教师：大家都排了不同的算式题，请你们互相介绍了哪些题，是看了猴子
的什么特征排的，把你的想法告诉我。

4.乘汽车回家。

（请三名幼儿当司机戴上汽车头饰，每辆汽车发出笛笛的响声，并开到活动室里。

）1）教师：汽车开来了，我们也该回去了，这里有三辆车，每辆车上有一道题，那你该乘哪辆车呢？你们都有一张门票，看票的反面，上面也有一道题，如果你票上这道题的得数和车上这道题的得数是一样的，你就乘这辆车。

先看一看票上的题，想一想，自身应该乘几点钟开的车。

活动反思：
大班幼儿其实对体育活动特别喜欢，户外活动时间，个个都很兴奋，在此活
动中，幼儿对走平衡木愿意尝试，一个跟着一个走，还带着微笑呢，只是在走小坡时，心里存有害怕。

大班数学课教案5
活动目标
1.能辨认出钟表上的整点、半点。

2.知道时针、分针及其表示时间的关系。

3.帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。

活动准备
1.乐趣卡：认识钟表
2.声音：钟表的秒针
3.涂色：钟表
活动过程
一.激发幼儿兴趣
教师压低声音：请小朋友安静，仔细听，这是什么声音？
播放钟表的声音，请幼儿听。

（滴答滴答响）
二.观察活动
1.出示钟表
1）观察一下钟面上都有什么？
2）钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？
（重点认识几个数字位置12.3.6.9）
3）比比看，两根针什么地方不一样？（长短、粗细）
短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。

三.实践操作
1.教师演示课件，幼儿说出时间。

3-65认识钟表
请幼儿观察后说出是几点。

1点，4点，8点．
课件：3-64认识钟表
4点，2点，7点，10点。

2.教师操作，让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。

1）观察时间为12点钟表
请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？（12）
仔细看！把分针拨1圈，时针有什么变化？（时针走一格）
2）教师再次操作，让幼儿观察分针和时针的转变。

小结：当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。

四.认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律
1.看看12点、1点有没有相同的地方？（分针都指向12）
小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。

2.对比时间为12点半、1点半钟表
有没有相同的地方？（分针都指向6）
小结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。

3.课件：3-69认识钟表
进一步引导幼儿观察总结出：分针指6，时针前面的数字是几，就是几点半。

五.帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿爱惜时间的好习惯。

1.你们家里有钟表吗？你还在什么地方看见过钟表？为什么那多的地方都要用到钟表呢？
2.总结：钟表是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了；它可以帮助人们形成不错的生活习惯。

小朋友认识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。

时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们一定要珍惜时间、爱惜时间，你们记住了吗？
延伸活动
涂色：钟表
大班数学课教案6
活动目标：
1.复习10以内的加法、减法。

2.能积极参加数学活动，大胆回答问题。

3.养成不错的操作习惯，操作完成后将物品归还原处。

4.幼儿能积极的回答问题，加强幼儿的口头表达能力。

活动准备：
1.焦距准备：2个塑料篓子做"粮仓"、"粮袋"（上面写有10以内的算式）
2.学具准备：双色圆片10个（正面是红色、反面是蓝色），算式卡片若干，飞行棋、汽水盖，塑料碗、扑克牌、红枣等。

活动过程：
一.准备活动。

游戏：拍手问答游戏。

教师提问10以内的分解组成，幼儿回答。

教师问到："小朋友，我问你，10可以分成几和几？"幼儿回答："X老师，告诉你，10可以分成1和9 、2和8.3和7……
二.游戏活动。

创设游戏情景：游戏连环套。

游戏王国的国王知道小朋友门都喜欢做游戏，于是国王派使者送来了很多的游戏。

今天我们就一起玩个够。

1.游戏"双色卡"。

有那10个双色卡（正面是红色、反面是蓝色）向上抛去，双色卡落地后，数一数红色的有多少片，蓝色的有多少片，红色的和蓝色的合起来有多少片？教师将幼儿说的答案用算式在黑板上列出来。

2.游戏"扣碗"5人一组，每组准备10个汽水瓶盖，一个塑料碗，一名幼儿左手向桌面上撒开瓶盖的同时右手持碗扣住部分瓶盖，大家一起数一数桌上剩下瓶盖，在一起算算碗中扣住了几个瓶盖，可以调整瓶盖的总数来复习10以内的减法。

3.游戏"抓抓抓"将小鞋盒挖个洞，里面放10个红枣，请幼儿将手伸进洞里抓出红枣，数一数抓了几个红枣，算算盒子里还有几个红枣。

4.游戏"小马运粮食"幼儿分成两队扮演小马运粮食，老师发出命令后，两队排
头跑向"小河边"拿起一袋粮食，"粮食上贴有10以内加法和减法算式题目，幼儿将
答案填在等于号的后面，跑向"粮仓"答案正确的才能将粮食袋放到粮仓，再将每队
的第二名幼儿上来运粮食，依次进行，相同时间里哪队云的粮食多为胜利。

三.分组活动。

1.双色圆片游戏，幼儿操作双色圆片完成算式后，把得数填写在方框里。

2.扑克牌游戏，幼儿两人一组，扑克牌1到10，两人各自抽出一张牌，比一比谁的大，用大数减去小的数，或者将两张牌合起来列加法算式。

3.下棋游戏。

2到4人为一组玩飞行棋游戏，各人两次掷2次，显示的点数相
加就是飞机要走的步数，最后谁先到达中点谁就是胜利。

4.交流小结：
引导幼儿自由表达游戏后的感受，共同收集整理材料
教学反思
在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来
越了解，越来越喜欢了。

我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面：
一.注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望
解决问题，是课程标准明确提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思考，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生明确提出问题，以教材为依托。

平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主明确提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。

平时课堂上“你难不倒
我”“我来考考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现，对学生明确提出的问题，大家解决后，也注意人际化的情感教育。

“对同学们的解答你满意吗？”“谢谢大家”，无一不透露出浓浓的情。

平时结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解决。

二.紧密与生活实际相结合，提供思维发展的空间
低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求学生有一定的抽象思维能力。

这种过渡不能是跳跃式的，应该给孩子一根拐杖扶持。

在低年级教学中，这根拐杖是十分有必要的，即创识与生活实际紧密相关的问题情境，通过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。

有了问题情境的创设，学生们才会更
清晰地了解算式的计算过程，依次运算、条理清晰。

因此低年级的教学中把数学还源于生活，在生活中找数学是十分有必要的。

三.计算教学中渗透实际问题，改变问题呈现方式
解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目，教材的精心编排我深深认识到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着
应用教学，因此在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不但有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。

大班数学课教案7
【活动目标】
1.学会根据两个骰面上的点数写出相应的合成式。

2.发展分析问题的能力。

3.引发幼儿学习的兴趣。

4.让幼儿学习简单的数学题目。

【活动重难点】
发展分析问题的能力教具准备大骰子两个;小骰子，笔，记录纸，五角星若干。

【活动过程】
一.看骰子。

1.小朋友看一下老师手中拿的是什么东西?(小骰子)在哪里看到。

2.我们一起来看看骰子由几个面组成?每个面上的`圆点都一样吗?(各人一个)
二.玩骰子。

1.老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上，请小朋友看看是几点?是怎么看的?
2.老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小朋友看看是多少点?(是把两个骰
面上的圆点合在一起数出来)。

3.老师示范写出合成式。

并告诉幼儿几和几合在一起是多少。

4.请一个小朋友上来像刚才老师一样掷骰子并写出合成式。

5.老师交代操作要求后幼儿进行操作，老师巡回指导。

(操作要求：两个人一组，其中一个小朋友把两个小骰子拿在手上，然后轻轻的掷在桌子上，请另一个小朋友写出合成式。

掷骰子的小朋友检查他写得是否正确，正确的话就奖一颗五角星。

然后换一个人掷骰子，继续操作。

)
6.请小朋友把记录纸拿上来，老师把它贴在黑板上看看谁奖到的五角星最多。

三.玩游戏。

掷骰抱团老师掷大骰子，小朋友根据骰面上的点数几个人手拉手站在一起。

大班数学课教案8
一.设计意图
在日常生活活动中，发现孩子对电线杆、饮料罐等类似圆柱体的东西颇感兴趣，圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿在日常生活中常常接触到，但幼儿对圆柱体的认识是模糊的，常常把它称做棒。

因此，在大班幼儿已经认识了各种平面几何图形的基础上。

我进行了认识圆柱体的教学活动。

二.活动目标
1. 通过操作、比较认识圆柱体的特征（像柱子一样，圆圆的，直直的，上下圆面一样大）。

2. 提供多种操作材料，让幼儿进行实际操作，并用语言表达操作结果，发展幼儿的观察、比较和判断能力，加深幼儿对圆柱体的认识。

3. 培养幼儿主动参与活动的兴趣。

三.活动准备
易拉罐一次性杯子毛线彩带橡皮泥铅笔白纸等
四.过程活动
（一）、组织教学
1. 教师：(出示罐子和杯子)看看它们长的一样吗？我要把它们放到地上滚一滚，用手轻轻一推，它们滚动的轨迹怎样的？
2. 幼儿尝试，发现轨迹。

在你们的椅子下面也放着两样和张老师手上形状相似的物品。

请你们拿出来也和老师一样，放到地上滚一滚，看看你们滚动的轨迹是怎样的？
3.小结：一个直着往前滚，一个绕着圆圈滚。

（并在黑板上画出两种轨迹的方向）
（二）、引出概念“圆柱体”，在操作中感知圆柱体的具体特征。

1. 请幼儿找出两个物体的不同之处：请你们把直着滚的放到左边的桌子上，把绕着圆圈滚的放到右边的桌子上。

再请你们仔细观察一下，为什么这边的东西都是直着往前滚的？而另一边却都是绕着圆圈滚的？它们有什么不一样的地方吗？
2. 幼儿结论：杯子的一个圆面大一个圆面小，而罐子的两个圆面是一样大的
3. 通过测量，引出圆柱体的具体特征：你们凭什么说罐子的上下两个圆面是一样大的？今天刚好带来了绳子，我来测量一下。

（教师测量）你们真棒，说的一点儿都没有错。

杯子的圆面一大一小，而罐子的圆面是一样大的。

要不我再到小朋友直着往前滚的地方随机抽取一个来检测，看看结果还是不是一样的。

（教师边演示边和幼儿一起说）
4. 数学里面，这种象柱子一样，圆圆的、直直的，上面圆面和下面圆面一样大的形状就叫做圆柱体
5. 判断圆柱体与非圆柱体。

1）出示小鼓：这是圆柱体吗？为什么？
2）出示圆面一样大而中间凹进去的实物：这是圆柱体吗？为什么？
6. 提供材料让幼儿在众多的物体中，寻找圆柱体：
1）老师的桌上有很多的材料，我提供了毛线、彩带、橡皮泥、纸和笔。

请你利用自身的方法进行测量并将是圆柱体的物品找出来放到箩筐中。

2）教师每组抽样检验，小结：这是谁测量出来的？你是用什么材料测量的？测量的结果是什么？因此，它是圆柱体。

（三）、自制手拉车，并在游戏中结束活动
教师：圆柱体还可以变成好玩的手拉车呢，看！我用绳子一穿。

手拉车就完成了。

绳子一拉它就跟着我们走了。

哦，出发喽！
五.反思。