我喜欢的车中班教案

我喜欢的车中班教案
我喜欢的车中班教案
【篇一：我喜欢的车】
活动设计
【篇二：车来了教案】
活动过程：一、开始部分
、1、故事导入提出出话题我上幼儿园：说说上幼儿园的方式
老师：今天，你是怎么上幼儿园的?
幼儿：我是坐爷爷的自行车来的……我是乘14路来的……哦，那是公共汽车……我是乘爸爸的小轿车来的……我是乘爸爸的面包车来的……我是乘妈妈的电动车来的……
老师(小结)：马路上，有各种各样的车，可以送我们上幼儿园。

2、玩玩喜欢的车：了解车的外形和用处
1．玩玩：这里有许多玩具车，你去选一辆最喜欢的车，和它一起玩玩。

2．说说：你为什么喜欢它?
——让孩子说说自己喜欢的车的明显特征。

这里试图将孩子引导到从观察到车的部分特征，逐渐归纳为对车特征比较完整的了解。

当然，一些特殊用途的车因其特征明显而引起孩子特别的兴趣。

在这里也可以一起交流共享。

幼儿：我喜欢这辆垃圾车，因为它可以运垃圾的。

老师：是啊，垃圾车可以让我们的生活很干净。

幼儿：我喜欢这辆小轿车，它有四扇门。

老师：是啊，车都有门的。

幼儿：我喜欢公共汽车，它可以坐许多人。

老师：车都有位子，可以坐人的，只是有的位子多，有的位子少。

幼儿：我喜欢这辆轿车，它的颜色绿绿的，很好看的。

老师：车还有好看的颜色和图案呢。

幼儿：我喜欢警车，因为它可以捉坏人。

老师：警车的用处就是让大家安全。

幼儿：我喜欢这辆车，它有五个轮子。

老师：车都有轮子。

一般都是几个轮子?这是什么车?有什么用处?为什么要有五个轮子? 幼儿：可以到很远很远的地方去的。

一个轮子坏了，这个就换上去。

幼儿：我喜欢这车，它可以运黄沙。

老师：这是卡车，一般是运东西的。

所以，有的车是乘人的，有的车是运货的。

——这里，老师和孩子一起梳理车的经验。

3．谈谈：除了这些车，你还看见马路上有哪些车?
可以介绍一些孩子没有讲到的特殊车辆，如搅拌车、工程车、大吊车等等。

．
4．老师(小结)：有了车，我们就方便多了。

出示ppt，说说图片上的车外形有什么特点
二、基本部分
1、欣赏不同的纸车：我们来做一辆你喜欢的车吧。

1.出示步骤图，教师演示制作方法。

通过对折，剪纸，黏贴，涂色装饰等方法完成
2.幼儿分四组动手来制作，每组放一张步骤图，教师可以一步一步指导。

三、结束部分
幼儿展示自己的作品，说说自己制作的是什么车，有什么特点，活动延伸：
1、在美工区投放材料让孩子创作更多不同的纸车。

2、在搭建区搭建马路让幼儿玩纸车。

【篇三：同课异构我喜欢的车】
11月12日，根据幼儿园计划，幼儿园音乐组开展了艺术领域---“同课异构”大班歌唱活动《摇篮》教学竞赛活动，现对此活动小结如下：
在幼儿园的歌唱活动中，教师的策略多种多样，而图谱的合理运用可以帮助幼儿轻松记忆歌词、准确把握节奏、激发自主创编等等。

利用图谱进行歌唱教学活动，不仅符合儿童形象思维占优势的学习特点，更有利于儿童建立清晰、明确的概念。

像图谱这样的视觉符号材料可以把音乐材料简单化、形象化，增强直观效果，启发幼儿在理解图谱的基础上掌握各种旋律节奏，调动幼儿的学习兴趣，加深理解和记忆，从而提高活动质量。

本次活动我主要以图谱的形式开展活动。

图谱具体形象，符合幼儿直觉行动的思维特点，能为幼儿理解。

我们在歌唱教学中，经常会发现很多孩子对歌曲曲调容易熟悉，但是对歌词却形成不了记忆，以致出现了孩子哼着曲调却咿咿呀呀，表达不清歌词内容或自改歌词的现象。

对此，经过认真观察、思考，我在
假设其中原因是孩子们对歌词内容不理解或歌词内容抽象容易遗忘
的前提下，把歌词的内容以图谱的形式表现，让幼儿观察图谱，使
他
们对图谱产生正确的理解，再让他们再去记忆歌词。

例如：我范唱
完
歌曲后，让孩子说说“你听到歌曲里唱了什么？”孩子们说出歌词后，老师就及时地出示相对应的图谱，加深孩子对歌词的理解和记忆。

这
样之后发现，孩子们和原来相比更容易记住歌词，很多孩子也表示
这
种记忆形式形象而又深刻，即使暂时遗忘了，再借助回忆图谱中的
内
容也能很快联想到歌词的内容。

另外，我以手势为辅，帮助幼儿更
好
掌握歌曲哼唱部分的节奏。

就整节课而言，突出重难点的目标基本实现了，环节交代清楚，
整节课下来还算流畅，但对个别幼儿的指导不够。

在活动基本环节中，就幼儿来言，基本上做到了以幼儿为主体，老师为主导。

听了其她老师的课后，我觉得以后的课还需多多推敲，特别是要尽
可能运用有效的教学策略，关注到每一个幼儿，提高幼儿的兴趣。

这样才能更好地促进每个幼儿在原有水平上得到提高。

本周我园开展同课异构的音乐教研活动。

我们中班组选择了《小熊
运西瓜》这个韵律活动。

现把本次总结反思如下：
1、把美好的情绪体验带给孩子，教学内容游戏化。

本次活动以游戏为主导思想，激发幼儿的参与兴趣，在教师的引导
下将幼儿关于小熊和西瓜的经验加以提炼和升重组。

，让他们在轻松、愉快的氛围中创编动作体验表演的乐趣。

我在设计前充分考虑了孩子们的心理需求，他们需要被肯定，被认可，去释放！在活动
中我始终以游戏的形式进行并创设了特定的情境，让孩子们扮演小熊，使整个活动在温馨愉悦的氛围中进行。

2、适时引导，拓宽孩子思路。

有时孩子很想表现，但不知往何处思索，这时我在活动中抛给他们
一个智慧之球是多么重要。

在学的过程中，有的幼儿能迁移平时的经验自主创编，老师在把幼
儿的动作进行提炼交给孩子因此孩子们学习起来接受能力比较快，我还利用榜样的作用，让其他幼儿主动学习。

有了鼓励和同伴的互
相学习的力量，孩子学习掌握也较快
3、全身心投入,象孩子一样快活.
当我们忘记自己,当我们象孩子一样投入自己设计的活动时，我们的
教学效果会事半功倍，能力也会不断提升！要感动别人，首先要感
动自己！
活动不足：通过本次活动，我深刻认识到，在教学过程中，教师要
考虑周全，准备工作要充分，在孩子的完整练习表演阶段，老师没
有把孩子们的动作进行统一和规范，同时艺术性方面加强的也不够
本次的“同课异构”教学观摩活动，给我提供了一个很好的学习平台。

同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、孩
子状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教
学风格和特色。

使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显
其能”。

在听课期间，我不仅认真去听、去想、去感悟，还能反思
自己的教学行为，置身于教学活动中，倾听着老师们一堂堂精心准
备的活动，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引
发了我对课堂最优化的思考。

通过听课我受益匪浅，虽然这些活动
的教学风
格各异，但每一节活动都有很多值得我学习借鉴的东西。

对李蕊
老
师组织的小班音乐游戏《小兔捉迷藏》反思如下：
一、教材选择适合幼儿的发展。

小班幼儿年龄小，一切从兴趣出发。

兴趣能诱发幼儿学习的动机，调动幼儿学习的积极性、主动性、创
造性。

《小兔捉迷藏》这一音乐游戏活动，以“捉迷藏”的游戏情节
贯穿始终，既激发了幼儿的兴趣，又满足了幼儿以角色身份参与活
动的愿望。

小班的幼儿很乐意玩“变一变”、“找一找”的游戏，他们
能很快完成从兔子到花朵的角色转换，这种转换同时又体现了动静
交替的原则，避免了连续跳造成的疲劳，集中展示了艺术表达的形
象性和愉悦性功能。

他们可以在愉快的游戏中学习音乐，在音乐的
指引下活泼地做游戏。

由于它将音乐活动内容融于游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、创编动作，从而使幼儿在情
感上获得美的陶冶，能培养幼儿的想像力、提高幼儿的审美力、丰
富幼儿情感、形成良好的创造心理素质。

在游戏中引导幼儿创编不
同的花的造型，使幼儿反复感受音乐旋律所表现的不同情绪，使幼
儿始终保持活泼愉快的积极情绪，真正做到玩中学，学中乐。

二、以有效的教学手段突破重难点，达到活动目标。

本活动目标中“合拍地做蹦跳步”，对小班幼儿的动作合乐性是一个
挑战。

因此，在活动设计中，教师特别注意了此教学重点、难点的
分解。

教师将这一动作的学习进行了由易到难的层次处理。

在动作
方面，从上肢到下肢，从局部到全身，从简单到复杂，动不移动到
移动。

如：拍手、手指在腿上跳、坐在位子上双脚动、站在座位前跳、到场地中间自由跳等，帮助幼儿逐渐掌握、控制。

在音乐方面，先让幼儿用拍手感受；再用教师哼唱音乐节奏跟随幼儿的动作，让幼儿感受音乐和动作的关系；最后，播放录音，让幼儿跟随音乐节
奏做动作，从而逐步帮助幼儿熟悉和掌握音乐的节奏和动作的要领。

在引导孩子创编画花的不同造型，强调调动幼儿已有经验，注意了
艺术形象性表现与科学观察相结合，让幼儿用不同的动作进行创造
性的表达，在科学观察中积累相关的感性经验，“鼓励幼儿进行个性
化的表现”。

如：引导幼儿“模仿”、自由表现花朵这一美好事物，在
培养幼儿的创造意识的同时，有激发了幼儿热爱大自然的情感。

此外，本活动设计还情调给幼儿情感表达的机会。

“兔妈妈”与“小兔”
一起玩游戏的情节，就迁移了幼儿自己与妈妈的情感体验，为幼儿
提供了自主表达情感表达的机会。

活动以“捉迷藏”的游戏情节贯穿
始终，既激发了幼儿的兴趣，又满足了幼儿以角色身份参与活动的
愿望，幼儿很乐意玩“变一变”、“找一找”的游戏，他们能很
快完成
从兔子到花朵的角色转换，这种转换同时又体现了动静交替的原则，避免了连续跳造成的疲劳，集中展示了艺术表达的形象性和愉悦性
功能。

在活动中教师采用感受体验法和逐层深入的方法,让幼儿边玩边学,在玩中感受音乐，在感受音乐的同时玩游戏，减轻了幼儿枯燥学习的负担，使得学习在游戏中自然进行，更显趣味性。

在活动中我根据
因材施教的原则，注重个体差异，比较注重孩子的相互学习，比如说，在创编小猴子的动作时，我不是让幼儿跟着老师转，打破了传统的教学观念，变我来教，你来学为你有什么新的动作，我们来学，教师及时退位，达到了教与学的共同目的。

中班社会活动——马路上的车
山东省邹平县魏桥中心幼儿园魏新叶
活动目标：
1、喜欢各种车辆，掌握常见汽车的名称、外形和用途，感受车与人们的生活关系。

2、学习按汽车的不同用途进行分类。

活动准备
1、请家长引导幼儿观察马路上的各种汽车。

2、教师与幼儿共同收集各种玩具汽车。

活动过程：
一、开始部分：
用谈话的形式导入引起幼儿的兴趣。

老师问小朋友：“马路上都有什么车呀？它们是什么样的呢？”，然后让幼儿相互说一说马路上的车的外形主要特征。

二、基本部分：
1、玩收集的玩具车
请幼儿一起玩玩具车，并让幼儿说一说自己最喜欢哪辆？说一说
它的外形、用途。

2、玩游戏：我的车开来了
老师：“小朋友，老师新建了四座停车场，有客车停车场、货车停车场、工地上的车停车场还有特殊用途（警车、救护车、消防车）停车场，下朋友把自己的车开进相应的停车场让他们休息休息好不好？”，幼儿停放完毕后，和幼儿共同检查车停放的车是否正确，并请幼儿说说为什么。

引导幼儿说说：1、小动物是怎样过马路的？2、为什么过马路的线叫斑马线？3、为什么要在斑马线上过马路？4、马路上除了斑马线还有什么线？它们有什么作用？
过马路前组织幼儿讨论。

1、应该怎样过马路？出示挂图说说小朋友是怎样过马路的？小朋友集体过马路时，应紧跟队伍一起走；小朋友过马路应有成人带领不单独过马路。

2、组织幼儿过马路，帮助幼儿幼儿积累过马路的经验（或布置马路场景，让幼儿过马路）。

结束部分：
在教师的带领下，找一找马路上的斑马线。

让幼儿观察除了从斑马线过马路，还可以从哪里过马路？知道可通过过街天桥过马路，这样也很安全。

观察马路上的行人是怎样过马路的（或在马路场景中请幼儿扮演行人过马路），判断他们行为的对错。

个案指导：
能说出常见汽车的种类、名称及用途，感受车与人们的关系。

中班科学活动——各种各样的汽车
设计意图：
3—6的幼儿对外界事物的探索欲望十分的强烈，特别是对我们经常见到的事物的问题特别多，各种各样的车子在现代生活随处可见，不同的车子发挥不同的作用，孩子经常会见到不同的车子，对它们的问题特别多，为了满足孩子的求知欲，让孩子建立初步的交通安全知
识，我设计了这一节教育活动。

活动目标：
1、让幼儿体验扮演司机开车的乐趣，建立基本的交通安全概念。

2、认识不同车子的功能及特点。

活动准备：
录音磁带
活动过程：
1、讲述故事《威威爱大怪手》。

教师：小朋友，今天老师给你们带来了一共好听的故事，你们想不想听呀？（教师讲。