人教2011课标版小学美术六年级上册《第8课 山山水水》_4

《山山水水》
一、教材分析本课和《山山水水》是四、五年级中国水墨画系列的延续。

但是在保持注重水墨体验和感受传统的前提下，开始接触中国绘画典型的表现技法。

但是，千万不能把这课视为中国画的技法学习课。

因为中国绘画的核心是创作者的有感而发。

所以在导语中特别介绍了“山水画”的概念，并选择了从较为工整到大胆写意的三幅艺术家的作品进行欣赏。

接着是非常详尽的“石的画法”、“皴法”与“水纹”的画法，它们基本上涵盖了山水用笔的基本技法。

“学生作品”则选择的是大块墨色渲染与勾染结合方法的两幅作品，它们和艺术家的作品相映成趣，共同构成了水墨山水画的不同表现方法，可以供学生创作时参考。

二、学情分析
六年级学生属于小学高年级阶段，认知能力和动手能力相对较强，对国画有所体验。

为本节课的学习奠定了良好的
基础。

本节课的设置符合学生的年龄特点、认知水平和学习规律。

三、教学建议
课演示—尝试体验—欣赏评述的教学策略。

引导学生通过回忆和欣赏的美丽风景，抒发内心情感并加深感受。

创设情境，让学生以小导游的身份用分析讨论的方式介绍画中的美景，了解由远到近的笔墨变化。

教师再直观演示，让学生了解远景和近景的表现形式及方法。

四、教学过程
（一）出示图片猜字，教师出示准备好的金文“山”篆书“山”“水”引出本课题目。

导语：同学们，你们知道这些画叫什么画吗？在中国绘画中，描绘美丽大自然风光的画叫山水画。

中国山水画作为独立的画种已有一千多年的历史，山水画凝聚着人类丰富的智慧和情感，体现着东方艺术的审美情趣，在中国绘画史上占有极为重要的地位。

（二）课堂导入，教师在课件中展示一副齐白石的山水
十二条屏，让学生猜价格，适当提醒，最后播放拍卖会的价格是9忆多成交激发学习兴趣。

（三）引导学生回忆曾游览过的美丽景色。

引导学生饱览祖国的锦绣河山。

出示山水作品图片，让学生加深对壮丽山水的感受。

（四）讲授新知
1．看一看，说一说出示山水画作品，让学生充当导游介绍作品。

引导学生由近及远来感受美景。

2．小组研究讨论：教材中的画家是如何表现近处和远处的景色的。

讨论：如何表现画中的浓、淡、湿、干？近景画得具体，远景简略；近景墨色浓、远景墨色淡。

3.课件示范微课讲解示范一幅山水画的全过程。

先用中锋勾、皴的方法画近处的景色，再用侧锋、淡墨画出远景。

山石的画法：
画山石应运用轻重、转折、顿挫的勾线和皴擦以表现山石的不同姿态、结构和质感。

山石的皴法：
常见的皴法有：荷叶皴、披麻皴、折带皴、斧劈皴、米点皴等，主要可分为：线皴、面皴、点皴。

石分三面------ 立体感皴法------质感
树分四枝------ 立体感
画树叶的方法：点叶法、双勾叶法
4．学生尝试用浓、淡、干、湿画近、中、远的山。

【设计意图】对于难度较大的技法，我们觉得对于刚接触山水画的学生来说，不必要讲得过多，点到即可，所以在学习各种技法的环节，我们只作为知识窗来了解，知道如何运用即可。

教师以一幅山水画为例进行范画，并在做画过程中教会学生如何掌握水、墨及用笔来处理远、近景，并可适当运用一些技法。

5．展示并赏析学生作品
（三）作业，尝试用中国画技法画出美丽的山水画，充分表现出远近关系。

（四）学生创作，教师辅导针对学生差异进行辅导，及时表扬绘画技法好的同学的作品，以互相学习、启发，鼓励学生大胆实践。

（五）作品展评，引导学生对比其他同学的作品，寻找不足及改进方法。

【设计意图】本环节采用自评、互评、师评三位一体的评价方式，鼓励学生大胆展示自我，让学生感受到成功的喜悦，从而激发他们学习中国画的兴趣。

（六）拓展升华
【设计意图】在学会用水墨的形式表现山水景色后，让学生
从身边去发现家乡的美景亦可用这样的形式来表现，学生的情感将得到进一步的升华。

1．能否感受到中国山水画的艺术特点。

2．能否学习并适当运用中国画的用笔、用墨、用色方法进行山水画创作。

3．能否按自己对中国山水画的认识和理解创作自己的山水画。

4．能否对风景画和山水画的异同有自己的见解。

5．能否通过自己的欣赏和创作体会到山水画的美。