《初冬》教学设计
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语。
什么时候 ？ “ 初” 就是开始 ， 刚 刚的意 思， “ 初冬 ” 就 是冬 天刚来 的时候 。 二、 预 习反馈 ， 初 读感知 １ ． 检查生字 。 师 ：课前 同学们进 行 了预 习 ， 谁 愿意来读读生字？ ２ ． 出示 词语 ： 白茫茫 、 大雾 、 耀眼 、 庄稼 、 农民、 照射 、 光芒 、 模模糊糊 。 ３ ． 多音 字注音 。
油油 、 黄澄澄、 亮 晶 晶… … ） 师： 雾 中， 近处 和远 处 的景 物又 有什 么特点 ？（ 师引导 为什 么第 ２自
一
、
然段 用“ 望” ， 第 ３自然段 用“ 看” ？ 这 两 个词意思一样吗 ？能不能换 一下？ ）
（“ 望” 和“ 看” 意思相 近 ， “ 望” 是向远
Ｂ ． 用“ ——” 画 出远 处写 了哪 些
景物 ， 近处 又写 了 哪些 景物 ， 这些 景 物都有什么特点 。 ２ 小 组 学习后 ， 进行汇报 。 师 ：哪个词说 明雾很 大？ （ 白茫 茫。 ） “ 白茫茫” 是什么结构的词语？ 你 还能说 出类似 的词语么 ？（ 白花花 ， 好 一幅 安静 、 祥 和的画面 。让 我们再 次美美 地读 一读 雾中的美 景吧 １ ３ ． 过渡 ： 雾 中的景色有朦胧 的美 ， 那么雾散 了又是一 番什 么样 的景象 ？ ４ ． 出示学路建议二 。 在 小组 长 的带 领下 学 习课 文第 ６ ￣ ９自然段 。 Ａ ． 自由朗读课 文第 ６ ～ ９自 然段， 用“ ——” 画出描 写雾 后 的句子 ， 读一 读。 Ｂ ． 想一想 ， 雾 后 的景色 又有 哪些 特点？ 小组学习后 ， 进行汇报 。 师： 为什么说雾 慢慢地 散 了？而 不是一下子 散 了？ （ 因为太 阳慢慢 地 升起 来 ， 把 小水珠逐 渐晒干 了） 。“ 远 处 的塔 、 小 山都 望得见 了。近处 的 田 野、 树林也看得清 了。” 这个 句子 是按 照什么顺序来写的？ 师： 描写柿 子树又用 了什么修 辞 手法 ？把柿 子比作什 么？用 了一个动 词是什么词 ？为什么要 用“ 挂” ？挂还 可 以换 成哪个词 ？“ 树林 里落 了厚厚 的一层黄 叶。只有松树 、 柏树 不怕 冷 ， 还 是那 么绿 。”哪 个词 写 了树 叶很 多？ 四、 背诵课文 加 深体 验 略。 （ 作者单 位 ： 穆 棱 市民主 小学 ）
一
【 ｍ ６（ 模模糊糊 ） ４ 币 ： 字宝 宝我们 都熟悉 了 ， 这样 我们 就能更好 地朗读课 文了 ， 下面请 同学们大声地 读一遍课 文 ， 边读 边标 出课文 的 自然段 。 ５ ． Ｊ Ｉ 币： 同学 们读得都很认真 ， 谁愿 意给 大家读一读 ？其他 同学边 听课文
菠ｊ ｌ ｕ ６ （ 落 后）
Ｉ １ ｄ（ 丢 三 落四 ） ｆ ｍｔ １ 样）
教学 内容 ： 教科 版小学《 语文 》 第 ｉ册第 九单元 。 教材分 析 ： 本篇课 文按 时间的顺 序 描写 了初 冬时节雾 中山村 的景 象 。 课文写初冬 的早晨 ，在一 片大雾 中 ， 切景 物都 变 得模 模糊 糊 ，看 不清 楚， 雾散 之后一切 景物又清 晰地展现 在人们 的眼前。 学情分析 ： 学 生基本养成 了课前 预习的 良好 学习习惯 。同时 ， 也有 了 定 的学 习生 字 的方 法 ，如找 形近 字、 加部 首 、 去 部首 、 猜字 谜 、 字 形分 析等 。因此 ， 在教 学时生字 教学不必 逐个 详细 讲解 、 面面 俱到 ， 每个 字要 有侧重点 ， 形式则 以学生学 习交流 为 主， 教师 只是做点拨 、 指导 、 归纳 。 教学 目标 ： １ ． 感受 初冬 迷人 的景色 ， 培养 学 生热爱大 自然的美好情感 。 ２ ． 正确 、 流利 、 有感 情 地 朗 读课 文 。背诵课文 。 ３ ． 认识 １ １ 个生字 ， 会写 １ １ 个字 。 教学重 、 难点 ： １ ．运用边 读边 想 的方法 学 习课 文， 通 过 比较 ， 知 道雾 中和雾 散后 的 景物有何不 同。 ２ ． 背诵课 文。 教 学准备 ： 多媒体课件。 教 学过 程 ： 激情导入 ， 揭示课题 １ 币： 同学 们 ， 秋天满 载着 收获 的 喜 悦悄悄地从 北方离开 时 ， 给那里 留 下了迷人 的景象 。你 们看—— （ 分 别 出示 ４ 幅展现初 冬景 象的 图片。 ） 谁 来说说这几 幅图上都有 什么 ？（ 树林
课
里落 了厚厚 一层黄 叶 ， 柿子树 上挂 满 了大红柿 子 ， 一 眼望不到边 的庄稼 已 经收 完了 ， 园子 里的人 们 正忙着收 白 菜。 ） 这一 幅幅美景构 成 了初 冬绚丽 多彩的画卷。 这节课我们就来学 习一 篇描写初 冬景象 的课文— ＿ ＿ 《 初冬 》 。 看， “ 看” 远 近都 可 以 ， 文 中的 句子也 可改成 “ 看不见 ” ， 但是课 文 里面这 么
一
了就 变成 了雨 。） 那 作者都 写 了雾 中 哪些 美丽的景色呢？ 让我们一起走进 课文 去欣 赏雾 中 和雾 后 的美丽 景 色
吧！
三、 品读 课文 。 理解 感悟 １ ． 出示学路建议一 。 在 小 组 长 的带 领 下 学 习第 １ ￣ ５ 自然段。
Ａ ． 用“ ” 画出描 写 雾 中 的句 子， 反复读一读 ， 说 说你的感 受。
用词既 准确又恰 当。） “ 近 处 的 田野 、
ｌ
） ） 教学设计
刘 珍
君
（ 师板书课题。） 请同学们大声地齐读
课 题。 ２ ． 师： 谁来 告诉老师 ， “ 初冬 ” 是指
树林 像隔着一层纱 。…‘ 纱” 指 的是什 么？隔着纱 巾看景色是什么感觉？模 模糊糊 的反义词是什 么？ 学法指导 ：在读书 的过程 中 ， 我 们可 以运用 联 系生 活实 际 的方法 来 学习 ， 可以更好地帮 我们理解 一些词
树叶 飘 下 来。 师： 在雾 里就连太 阳也变得 百般
— — ～
，
一
温柔 起来 ， 发出淡淡 的光 。（ 板书： 发
出。 ）
由 远 及近的写作顺序来写的。 ） 师： 你知道什么是雾吗？（ 雾是 由
空 气 中 的 水 蒸 气遇 冷 变 成 小 水 滴 悬 浮在 空气 中形成 的 ， 如果 小水 滴积 多
边思考 ： 课文写 了什 么 内容 ？是按 照 什么顺序 写的？（ 这 篇课 文写 了初 冬 早晨 雾中和雾后 的美丽景 色， 是按 照
这 句话 运用 了什么 修辞 方法 ？ 出示 ： 像 。 师： 谁 能照样子 也说几个 这样 的 句子？（ 指名说。） 课文里还有一个 比 喻句 ， 谁发现 了？ 师： 找得真准确 。 （ 出示 ） 我会写 ： 太阳升起 来。 太阳慢 慢地升起 来。 太阳像 个红球 ， 慢 慢地升起 来 。 树 叶飘 下来 。 树 叶 飘下 来。
什么时候 ？ “ 初” 就是开始 ， 刚 刚的意 思， “ 初冬 ” 就 是冬 天刚来 的时候 。 二、 预 习反馈 ， 初 读感知 １ ． 检查生字 。 师 ：课前 同学们进 行 了预 习 ， 谁 愿意来读读生字？ ２ ． 出示 词语 ： 白茫茫 、 大雾 、 耀眼 、 庄稼 、 农民、 照射 、 光芒 、 模模糊糊 。 ３ ． 多音 字注音 。
油油 、 黄澄澄、 亮 晶 晶… … ） 师： 雾 中， 近处 和远 处 的景 物又 有什 么特点 ？（ 师引导 为什 么第 ２自
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（“ 望” 和“ 看” 意思相 近 ， “ 望” 是向远
Ｂ ． 用“ ——” 画 出远 处写 了哪 些
景物 ， 近处 又写 了 哪些 景物 ， 这些 景 物都有什么特点 。 ２ 小 组 学习后 ， 进行汇报 。 师 ：哪个词说 明雾很 大？ （ 白茫 茫。 ） “ 白茫茫” 是什么结构的词语？ 你 还能说 出类似 的词语么 ？（ 白花花 ， 好 一幅 安静 、 祥 和的画面 。让 我们再 次美美 地读 一读 雾中的美 景吧 １ ３ ． 过渡 ： 雾 中的景色有朦胧 的美 ， 那么雾散 了又是一 番什 么样 的景象 ？ ４ ． 出示学路建议二 。 在 小组 长 的带 领下 学 习课 文第 ６ ￣ ９自然段 。 Ａ ． 自由朗读课 文第 ６ ～ ９自 然段， 用“ ——” 画出描 写雾 后 的句子 ， 读一 读。 Ｂ ． 想一想 ， 雾 后 的景色 又有 哪些 特点？ 小组学习后 ， 进行汇报 。 师： 为什么说雾 慢慢地 散 了？而 不是一下子 散 了？ （ 因为太 阳慢慢 地 升起 来 ， 把 小水珠逐 渐晒干 了） 。“ 远 处 的塔 、 小 山都 望得见 了。近处 的 田 野、 树林也看得清 了。” 这个 句子 是按 照什么顺序来写的？ 师： 描写柿 子树又用 了什么修 辞 手法 ？把柿 子比作什 么？用 了一个动 词是什么词 ？为什么要 用“ 挂” ？挂还 可 以换 成哪个词 ？“ 树林 里落 了厚厚 的一层黄 叶。只有松树 、 柏树 不怕 冷 ， 还 是那 么绿 。”哪 个词 写 了树 叶很 多？ 四、 背诵课文 加 深体 验 略。 （ 作者单 位 ： 穆 棱 市民主 小学 ）
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【 ｍ ６（ 模模糊糊 ） ４ 币 ： 字宝 宝我们 都熟悉 了 ， 这样 我们 就能更好 地朗读课 文了 ， 下面请 同学们大声地 读一遍课 文 ， 边读 边标 出课文 的 自然段 。 ５ ． Ｊ Ｉ 币： 同学 们读得都很认真 ， 谁愿 意给 大家读一读 ？其他 同学边 听课文
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教学 内容 ： 教科 版小学《 语文 》 第 ｉ册第 九单元 。 教材分 析 ： 本篇课 文按 时间的顺 序 描写 了初 冬时节雾 中山村 的景 象 。 课文写初冬 的早晨 ，在一 片大雾 中 ， 切景 物都 变 得模 模糊 糊 ，看 不清 楚， 雾散 之后一切 景物又清 晰地展现 在人们 的眼前。 学情分析 ： 学 生基本养成 了课前 预习的 良好 学习习惯 。同时 ， 也有 了 定 的学 习生 字 的方 法 ，如找 形近 字、 加部 首 、 去 部首 、 猜字 谜 、 字 形分 析等 。因此 ， 在教 学时生字 教学不必 逐个 详细 讲解 、 面面 俱到 ， 每个 字要 有侧重点 ， 形式则 以学生学 习交流 为 主， 教师 只是做点拨 、 指导 、 归纳 。 教学 目标 ： １ ． 感受 初冬 迷人 的景色 ， 培养 学 生热爱大 自然的美好情感 。 ２ ． 正确 、 流利 、 有感 情 地 朗 读课 文 。背诵课文 。 ３ ． 认识 １ １ 个生字 ， 会写 １ １ 个字 。 教学重 、 难点 ： １ ．运用边 读边 想 的方法 学 习课 文， 通 过 比较 ， 知 道雾 中和雾 散后 的 景物有何不 同。 ２ ． 背诵课 文。 教 学准备 ： 多媒体课件。 教 学过 程 ： 激情导入 ， 揭示课题 １ 币： 同学 们 ， 秋天满 载着 收获 的 喜 悦悄悄地从 北方离开 时 ， 给那里 留 下了迷人 的景象 。你 们看—— （ 分 别 出示 ４ 幅展现初 冬景 象的 图片。 ） 谁 来说说这几 幅图上都有 什么 ？（ 树林
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三、 品读 课文 。 理解 感悟 １ ． 出示学路建议一 。 在 小 组 长 的带 领 下 学 习第 １ ￣ ５ 自然段。
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（ 师板书课题。） 请同学们大声地齐读
课 题。 ２ ． 师： 谁来 告诉老师 ， “ 初冬 ” 是指
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树叶 飘 下 来。 师： 在雾 里就连太 阳也变得 百般
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温柔 起来 ， 发出淡淡 的光 。（ 板书： 发
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由 远 及近的写作顺序来写的。 ） 师： 你知道什么是雾吗？（ 雾是 由
空 气 中 的 水 蒸 气遇 冷 变 成 小 水 滴 悬 浮在 空气 中形成 的 ， 如果 小水 滴积 多
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