要重视思想政治工作中的情感效应
强化情感教育增强部队思想政治教育效果
情感教育在部队思想政治教育中的重要作用
情 感是 人 所具 有的 稳定 的情 绪 和相 对 固定 的心理 状 态 ， 对 客观 事 是
物 是 否 符合 自己的 需 求 、 望和 观 点 产生 的内心 体 验 。 苏 联 教 育家 苏 愿 前
霍 姆林 斯基 曾说过 ： “ 是道德 信念 、 则和精 神力量 的 核．和血 肉 ， 情感 原
管理与财富 Ｂ ＣＭ ０９ ０月 ２ 年 ４ ０
强化 情感教育增 强部 队思想 政治教 育效果
王会 朋
中国人民武装警察部 队学院部 队管理系 河北廊坊市 ０ ５ ０ ６００
Ｉ 摘 要】： 情感教育是思想政 治教育的基础性环节， 强化 思想政 治教 育中的情感教育， 必须增强教育者 自 身的示范效应： 强化
中道德 教 育是 思 想政 治 教 育 中的一 个 重要 的 方面 ， 个人全面 发 展 的 一 是
解决 思 想问 题 的关键 。 如果 不考虑 官兵 的实 际 问题和 困难 ， 只灌输 “ 大道 理 ” 思 想政 治 教 育可 能不 仅收 不到应 有 的成 效 ， 容 易使 官兵对 灌输 的 ， 还
教 育者 应 立 足 重 视 人格力 量 的 作用 ， 自己高 尚 的人格 ， 过 无声 的 语 用 通
言、 形 的 感 染 对 教 育对 象 产生 积 极 的影 响 ， 求在 引发 教 育 对象 个性 无 力
的建 立和 发展 上 起 到潜 移 默化 的作用 ， 给予 方 向性 的 暗示 。 ｌ ） 二 强化 对 官兵满 怀 真挚 的情 感
积极 的 情感 ， 助于 官兵 自觉 自愿 地接 受 思想 政 治教 育传 递 的信息 ， 到 有 达
教 育的 目的 。
高校思想政治教育应重视情感教育
高校思想政治教育应重视情感教育[摘要]情感教育作为一种教育理念，对高校思想政治教育具有重要作用。
文章对此进行了分析，并对在高校思想政治教育中实施情感教育途径进行了探析。
[关键词]高校思想政治教育；情感教育；途径情感教育作为一种教育思想，源远流长。
西方的情感教育思想的源头可追溯到古希腊时代雅典的和谐教育；在我国教育教学实践中，上世纪70、80年代开始了带情感色彩的教育尝试，从90年代以来，情感教育系统研究出现理论和实践并举局面。
关于情感教育的涵义，不同学派从各自研究的角度和立场出发，不一而足。
这里使用我国学术界比较推崇的概念，是著名教育学家朱小蔓提出的。
她强调情感教育既不隶属于也不脱离德育、智体育、美育等，而是作为教育理念渗透、贯通于诸教育之中，发挥协调整合的职能。
情感教育，“就是关注人的情感层面如何在教育的影响下不断产生新质、走向新的高度，也是关注作为人的生命机制之一的情绪机制如何与生理机制、思维机制、一道协调发挥作用，以达到最佳的功能状态。
”[1]它不仅是一种教育手段，更是一种教育理念，贯穿于教育的整个过程。
情感教育视野内的高校思想政治教育，其根本意旨在于以学生为本，着眼于人的情意潜能的综合开发，促进学生情感素质养成和道德品质培养，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，引导他们探寻生存的价值、领悟生命的真谛、追求生活的意义，最终形成独立健全的个性与人格特征，促进学生全面发展。
一、情感教育在大学生思想政治教育中的重要作用1.思想政治教育离不开情感。
思想政治教育实质上是一个思想转化过程。
人的心理活动大体分为认识、感情和意志三个过程，这三个过程并不是孤立存在的，而是相互促进，共同作用。
无论人的认识还是行动都是在情感的驱动下完成的。
人的情感不仅能坚定一个人的意志，也能调节一个人的行为。
正如亚里士多德所说：“说服是通过听众动感情而产生效果的，因为我们是在痛苦或欢乐中，在爱与恨的被动中作出不同决定的。
坚持以人为本做好思想政治工作
思想政治工作要坚持以人为本思想政治工作是解决人的思想、立场、观点等方面的问题，建构在人的基础之上的一种社会实践。
它必须突出“以人为本”的理念，因人施教、对症下药、尊重人、理解人、关心人、运用情感管理、情感激励等方式，才能发挥其独特作用，实现应有的价值。
一、关注人的需求，让职工有交流与沟通的愿望。
思想政治工作的对象是人，是帮助人们明辨是非，提高政治觉悟，促进思想转化，达到凝聚人心的目的。
也就是说，人们接受和奉行思想政治工作灌输的道理，不仅取决于道理是否正确，而且还取决于道理是不是适应自己，是否有用，接受和奉行这些道理能否给自己带来好处，包括是否有利于自己成长和职业保障；是否有助于自己理想目标的实现；是否能帮助自己排解心中的烦恼、忧虑等情绪，获得心情愉悦的满足；是否能从中获取自己所需要的知识和方法。
思想政治工作要关注人的需要，就要注重回答和解决人们关心和感兴趣的问题，首先赢得对象自身需求上的认同。
当前，随着邯钢产业升级、结构优化以及各项改革的深化，部分辅助单位与主业剥离分流，还有的辅助单位尽管没有被剥离，但职工的思想不稳定，产生了被遗弃的感觉，相当一部分人为此陷入了苦恼，分散了干事业、抓工作的心思和精力；有的职工认为改革步子大、风险高，已经触及到了自己的切身利益，但不改革又没有出路，进退两难，无所适从。
这些问题直接导致一系列不容忽视的倾向。
例如：个别职工出现信仰危机，注重物质利益，忽视精神陶冶；注重商品意识，忽视道德意识；注重自我和个人价值实现，忽视集体和国家利益；注重实惠，忽视品德情操；注重索取，忽视吃苦奉献，等等。
因此，在邯钢跨越式发展的新形势下思想政治工作必须要瞄准这些思想苗头，及时解决因改革和利益关系调整带来的思想问题，把邯钢改革对社会、对企业、对别人、对自己可能带来的有利和不利因素给职工讲清楚、说明白，教育引导干部职工正确认识铁路改革的必然性和迫切性，正确对待改革中利益的调整，正确处理长远利益与眼前利益、根本利益与暂时利益、整体利益与局部利益、集体利益与个人利益的关系，把理想与实际、可能性与现实性结合起来，增强对邯钢改革的承受能力。
新形势下加强金融行业思想政治工作的理论和实践
新形势下加强金融行业思想政治工作的理论和实践21世纪新阶段，随着我国金融体制改革和金融对外开发力度的不断加大，我国金融行业面临着新的发展机遇和严峻挑战。
在新形势下，做好金融工作，把金融工作提高到新的历史水平，必须保证并加强思想政治工作的核心作用，构建思想政治工作新优势。
一、金融行业加强思想政治工作的必要性在改革开发和发展社会主义市场经济的大背景下，思想政治工作仍然是金融工作的生命线，它是新形势下保证党中央、国务院各项金融政策得到贯彻落实，使整个金融系统政令畅通的需要；是金融行业改革的内在要求；是金融行业发展创新的客观需求。
所以，建立适合中国国情和市场经济要求的金融体制的工程中，银行领导一定要充分认识思想政治工作的重要意义。
（一）加强思想政治工作是金融行业改革的内在要求。
建立适合我国现代市场经济要求的金融体制，是一个系统工程，需要多方面工作的有效配合，应运用经济手段也要运用法律手段和行政手段，更要加强思想政治工作来支持。
思想政治工作对新的金融体制的构建具有推动作用。
因此，它并不是外加的、可有可无的，而是重要组成部分。
一项新的改革方案的出台，一项新的业务的开展，会涉及各种利益关系的调整，改革力度的加大，许多新的矛盾和问题也不断产生。
因此，应通过做思想政治工作创新理念，理顺情绪，稳定局面、推进工作，调动广大员工的积极性，促进新的金融体制的建立和完善。
（二）加强思想政治工作是金融行业发展创新的客观需求。
金融行业主要是经营货币的资金，具有很强的行业特殊性，而其特殊性之一就在于它是一个高风险行业，这也决定了金融业的发展特像是必须保障其高效性和安全性。
安全和高效是相辅相成的，不能只能看到效益而不注重风险的防范，也不能一味保守的讲求安全性，而忽视了经济效益的提高，只有将两者有机地结合起来，才能实现金融发展的最终目的。
因此要围绕金融工作的这个特性，结合金融发展的各项业务，做好思想政治工作。
要结合金融工作实践，找准思想政治工作的切入点，针对银行职工的职业特点，对银行职业行为准则、职业道德、组织纪律做出不同于其他行业的特殊要求和具体规范，并通过对职工坚持不懈地开展政治思想工作，造就出一支思想过硬、纪律严明、业务扎实、开拓创新、服务一流的金融队伍。
试论加强思想政治教育中的人文关怀
效应和人文关怀的威信效应、 纳效应 、 接 情感效应 、 信任效应等 ， 高思想政 治工作的有效性 。 提
【 关键词 】 思想政 治教育 ； 人际效应； 价值
由 思想政 治教育是院校工作 的重要组成部分 ， 是进行其 它各项 工 政 治教育要比由汉族干 部进行教育 的效果好。在教 育失足 青年 时， 也
试论加强 思想政治教育中的 人文关怀
教 育 探 索
试 论 加 强 思想 政 治 教 育 中 的人 文 关 怀
任 （ 警工 程 学院基 础 部 武 惠 陕 西西 安 ７０８） １０ ６
【 摘
要 】 高等院校的思想政治教 育在新的历史条件 下应在方式、 方法和手段上进行创新， 核心是 坚持以人为本 的理念 ， 充分利 用人 际
有些单位往往忽视人的全面发展 以及人文关怀 。这 样 ， 思想 教育就难 以引起受教育者内心强烈的共鸣 ， 致实际效果 不理想。在新 军事变 导
所谓 情感效应是指思想政治教育工作者通过有意识地与 工作对 象
革条件下 ， 思想政治工 作的 内涵与 方式与 以往相 比 ， 生了深 刻的变 建立融洽的关系培养感情 ， 发 并以这种感情为纽带来开展工作 ， 高教 育 提
度重视感情的培养。一方面要待人以诚 ， 真诚地对待每一个工作对象。
理， 达到心理交融 ， 从而顺利 地接受来自说 话人发出 的信息 ， 增强可 只有这样 ， 并 才是思想政治工作 的正确途径。因此 ， 思想政治教育工作者
不是某个领导、 某一权威部门所赋予的 ， 而是在长期 的工作 实践 中逐渐 另一方面要热情 、 乐于助人。当工作对象遇到困难和遭遇挫折时 ， 应尽 培养和锻炼形成的 。一般说来 ， 事思想政治 教育的教 员和干部 要在 力从精神 上、 从 物质上 给予安 慰、 鼓励和 帮助 ， 为他们 分忧解难 办实事。
坚持以人为本做好员工的思想政治工作
坚持以人为本做好员工的思想政治工作摘要：人是最活跃的因素，坚持以人为本做人的思想政治工作，就是要尊重人、理解人、关心人、爱护人。
在现代企业管理中，做好员工的思想政治工作，能调动员工的积极性和主动性，有助于促进企业的发展。
关键词：以人为本现代企业管理思想政治工作思想政治工作是做人的思想工作的，是对人们进行理想、行为、道德、纪律等方面的教育，通过思想政治工作，提高人们的思想政治觉悟，调动人们的积极性，满腔热情地投入生产建设中去。
做人的思想政治工作首先要了解人们的思想动态，掌握人的思想感情、心理特点。
人是复杂的、多变的社会集合体，每一个人的家庭不同，社会经历不同，性格爱好不同，文化修养、知识水平不同，经济状况不同，周围环境不同，所以要求做人的思想政治工作要有针对性，要耐心细致，要情真意切，要以情感人、以理服人。
以人为本正是思想政治工作的出发点和落脚点。
坚持以人为本做思想政治工作就是要尊重人、理解人、关心人、依靠人、服务人。
做人的思想政治工作就要把落后的思想转化为先进的思想，把错误的思想转化为正确的思想，通过做人的思想工作，也就是通过对人的有效激励来充分发挥人的主动性、积极性、创造性，最大限度地挖掘人的潜力，更好地实现人的个人目标和组织目标的结合。
一、坚持以人为本是思想政治工作的核心深刻理解以人为本，才能把握思想政治工作的灵魂和内涵。
坚持以人为本，既有中华文明的深厚根基，又体现时代发展的进步精神。
强调以人为本，其实就是体现了我们党立党为公，执政为民的本质要求。
以人为本的“人”是指广大人民群众，以人为本的“本”就是根本，就是出发点、落脚点，就是广大群众的根本利益。
坚持以人为本，将人的自由而全面发展确定为社会生产力和经济文化发展的中心目标，这样我们的社会生产力和经济文化发展才会有明确的方向和正确的发展战略，才能从根本上建立和完善有利于保障人的经济、政治和文化权利的制度体系。
坚持以人为本，把人民群众的利益放在第一位，会极大地调动人民群众的积极性和创造性。
浅谈做好新时期幼儿教师思想政治工作的重要性和必要性
浅谈做好新时期幼儿教师思想政治工作的重要性和必要性优秀教师对教育事业的发展、教育质量的整体提升起着十分重要的作用。
培育优质的教师队伍，是一所幼儿园有序而持续发展的关键。
本人通过在管理的实践过程中，发现做好幼儿教师思想政治工作是培育优质教师队伍的重要保障。
由于政治理论是随着时代的发展而发展的，因此，思想政治工作也应不断适应社会环境变化和社会发展的需要，要根据工作对象的实际需要确定思想政治工作的方式和方法。
对于如何做好幼儿教师的思想政治工作来说，就是要充分认识到随着知识经济时代的到来，幼儿教育的发展对教师和幼儿园都提出了更高的要求。
家长对幼儿教师的要求已不仅仅是看孩子的阿姨，而是幼儿知识的启蒙者和灵魂的塑造者。
本人在管理中，坚持一切从实际出发，敢于解放自己的思想，善于思考，勇于实践。
针对当前幼儿教师工作强度高、待遇低造成的幼教师资队伍不稳定的状况，归结出以下几点看法：一、做好幼儿教师思想政治工作要积极营造和谐的氛围在人们的心目中，思想政治工作往往是领导对下属的说教，是先进者对后进者的帮助，这必然人为地使双方处于对立之中，影响工作效果。
这就要求思想政治工作者具备较高的综合素养。
（一）思想政治工作者的素养是和谐发展的第一要素。
首先，思想政治工作者要具有强烈的事业心和责任感，有较高的理论素养和政策水平，对教育事业有着奉献精神，时时处处牢记自己的使命，始终坚持正确的信念，为培养高素质的现代化建设所需要的人才而任劳任怨地工作。
刻苦钻研业务，努力提高工作效能，以平等的态度对待教师，经常与教师进行思想交流，鼓励和肯定那些默默奉献、脚踏实地的教师，带领幼儿教师为完成教育教学等各项任务而忘我工作。
其次，要尊重幼儿教师成长的渐进性，克服急于求成的思想。
要给幼儿教师搭建平台，让教师体验成功、获得自信，开展“压担子、展风采”的教师培养办法，根据教师的不同特点和发展需求，适时适量适度地给予教师一定的压力，能够使其潜能得到最大发挥。
论情感效应在政治理论教学中的作用
论情感效应在政治理论教学中的作用作者：马志强来源：《知识力量·教育理论与教学研究》2013年第11期[摘要]本文运用教育心理学理论，揭示了情感效应在政治理论教学中的地位和作用。
文章提出的“理由情而达之”的方法，对政治理论教学实践具有较强的指导意义。
[关键词]政治理论学情感情感效应列宁说过：“没有…人的情感‟，就从来没有，也不可能有人对真理的追求”[1]。
因此，政治理论教学不仅要晓之以理，而且应动之以情。
因为情不通则理不达，理不通过情的心灵内化，就不能转化我们政治理论教学目的和要求。
情感，就是人的需要得到满足时所产生的一种内心体验。
当一个人的需要获得满足，对某些事物或现象持有欢迎、接纳态度时，就会体验到喜爱、快乐的肯定性情感；反之，一个人的需要不能满足，对某些事物或现象持有排斥、否定的态度时，他就会体验到忧虑、悲哀的情感。
所谓情感效应是指人的需要是否得到满足而产生的内心体验对人的思想和行为构成的影响或效果。
如果是有益的、积极的影响就是正效应，反之就是负效应。
美国心理学家罗本斯就非常重视情感在教育过程中的作用，他认为教育者的情感直接对受教育者的认知有很大的影响，教育者以不同的情感从事教育活动，受教育者就会相应地作出不同的反应[2]。
因此罗本斯认为教育过程必须有一种真诚的积极的情感交流，以创造良好的教育情境和教学气氛。
由此可见，只有了解情感效应在政治理论教学中的具体表现，才能有效地控制受教育者的情感，使之处于正效应的最佳状态，并创造有利于思想政治教育的积极情境，来达到我们的教育目的。
一、情感效应的调节效应情感的调节效应是指情感是智慧的高级组织者的观点，认为情绪能指导认知过程，影响思维推理[3]。
我国心理学工作者近年来通过一系列的实验证实了国外的同类研究，认为情感确要对个体的认知过程产生影响，主要表现在情感强度和性质两个方面：一是中等强度的情绪有利于智力操作活动，而过高或过低的强度却不利于该活动。
思想政治课应该注重情感教育论文
思想政治课应该注重情感教育【摘要】教育没有情感，就像河塘里没有水一样，没有水，就不能成为河塘，没有情感，就没有教育。
当前实施素质教育前提下，新课程改革对我们提出了更高的要求，情感教育甚为重要。
随着现代教育观念的不断变革，情感教育将越来越受到全社会的关注，从时代呼唤中兴起，成为素质教育一个不可取代的重要组成部分，最终会成为主导的教育方式，在思想政治课课堂教学中实施情感教育是每一个政治教师教学的重要任务。
【关键词】思想政治课；情感教育；挖掘教材；具体措施；情感交流思想教育的真正目的在于育人，关注和提升每一个学生的全面发展是思想政治课教学的最终目的。
教学情境绝非仅仅是为了博得学生的掌声、笑声。
它旨在追求知识与情感两者结合的美妙境界，使知识的吸附和情境的熏陶凝成一种制胜的力量，从而唤起学生追求真理、向往崇高、探索未来的热情。
因此如何在思想政治课中发挥情感教育的作用，以提高学生的整体素质，下面本人根据思想政治课与情感教育相结合谈几点看法。
一、教师要注重挖掘教材中的情感因素。
在备课时要细读教材内容，挖掘其中的情感因素，使情有所托。
长久以来，政治这门学科在人们的印象中就是一门枯燥无味的科目，学生对这种纯理论的说教不感兴趣，造成在政治学科教学上的被动局面。
每一个老师在课堂里不仅仅是把一个知识、一个概念教给孩子，更重要的是把一种文化、把一种文明、把一种理念传授给孩子。
新教材是集思想性、科学性、可读性的统一体。
只要认真研读、分析教材，必能找到情感的亮点。
只有找到每节课的情感的闪光点，才能使课堂更活跃；只有在教材中找到“情”的根，使情寓于理中，来源于教学内容，这样才更有说服力、魅力，也顺其自然、水到渠成。
若单单发自教师语言的空洞的情感说教，那是很苍白无力的。
政治学科教学与学校的德育工作是紧密联系的，只有在教学过程中让学生体验到生命的尊严，而生命的尊严如果失去情感的滋润，德育的实效性不能真正得到体现，政治科的教学就不能达到目的。
影响思想政治教育接受过程的若干因素分析
思政素分析
崔鹏 抚顺市城市建设发展有限公司，辽宁抚顺１１３００８
摘要：本文从思想政治教育的内在需要因素、情感因素等内部因素分析，以及经济环境、文化环境、家庭环境、工作环境等外在因素 分析，最后从教育者自身出发，只要这些因素都涉及到，才有助于获得思想政治教育的最佳效果，更好地提升教育质量。
５９．
［２］张琼，马尽举．道德接受论ｆＭｌ．北京： 中国社会科学出版社，２０１６：１４５．
作者简介： 崔鹏（１９７８．７一），男，宁省抚顺市， 职称政工师，从事工作领域单位的人事工 作。
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关键词：思想政治教育；内部因素；外部因素
思想政治教育必须十分重视教育过程 中接受问题的研究，按受教育者的接受规 律开展思想政治教育，这样的教育才有价 值和质量。在思想政治教育接受过程中， 要获得思想政治教育的最佳效果，更好地 提升教育质量，必须要重视对影响思想政 治教育接受过程的若干因素的分析。
一、内部因素 １内在需要因素 需求是人的普遍追求。所谓需要是指 对象依赖和摄取对象，这是人们缺乏某种 东西时的主观意图。需求是现实状态与期 望状态之间的差距。他们是一个人缺乏满 足感而寻求满足的心理状态。它们表现为 对某个目标的愿望和愿望，表达为愿望， 意图，兴趣和动机。这是人们的认知活动 出发点。作为有目的的认知活动和实践活 动，思想政治教育接受活动必然会满足一 定的需求，不需要接受活动。在思想政治 教育过程中。当人们有某种需求时，会产 生心理焦虑和紧张情绪，形成内在的动力。 这种驱动力激发学科寻找目标，表现出接 受积极性，同时选择接受什么。当目标被 找到时。就开始满足需求的活动。当满足 要接受的内容时，这些需求的接受暂时中 止。出现新的需求并开始新的验收过程。 需求一满意一新需求一新的满意度是接受 活动的基本模式。可以看出，接受程度取 决于接受者内部需求的适应程度和满意程 度。人们的内在需求是他们教育的动力。 人们的内在需求往往表现为追求价值。 ２情感因素 情绪对思想政治教育接受度的影响主 要体现在信息接受和接受活动信息选择的 过滤效应以及接受活动的激励效应。信息 接收和信息选择对接收活动的过滤效果。 当目标确定后，接受者不可避免地会对教 育主体产生一定的情感倾向。这种情绪有 时源于先前的经验：有时候是由于情绪传播 等原因。接受活动开始时形成的这种情绪 会对教育主体的信息选择和信息的理解产 生重要影响。接受主体有意无意地被这种 情绪驱动，以便接受主体的注意力集中在 满足主体情感需求的信息上，避免或忽略
四种说服效应原理及其在思想政治教育中的运用
四种说服效应原理及其在思想政治教育中的运用摘要思想政治教育与传播心理学中的说服效应有着千丝万缕的内在联系。
本文简要介绍了威信效应、情境效应、趋同效应、警示效应等已经证明确有其效的几种效应原理，并对它们在部队思想政治教育领域中的嫁接运用提出了一些有针对性的思路与方法。
关键词思想政治教育威信效应情境效应趋同效应警示效应思想政治工作说到底是人的工作，要坚持以人为本的理念，遵循官兵的成长发展规律，把官兵的思想行为特点和合理需求作为做好工作的依据，增强主动性、针对性、实效性做好思想政治教育，其目的是通过耳濡目染，潜移默化、“润物细无声”的方法，使人们的认知，情感，行为发生思想政治工作者所期待的那种变化，这同传播心理学领域中的“说服”概念：通过接受他人的信息产生态度的变化，是一脉相承的。
将传播学研究证明确有其效的几种说服效应融入思想政治教育，是对“要坚持以人为本的理念，遵循官兵的成长发展规律”指示的贯彻和落实，为“创造官兵喜闻乐见的形式和手段”提供了理论规律的支撑和思维方法的启迪，是加强思想政治教育的亲和力、吸引力和影响力的有益尝试。
一、威信效应（一）威信效应的作用机理威信效应，又称权威暗示效应，是传播者的威望、信誉所产生的权威力量来改变受众态度、影响受众行为的效应。
上世纪50年代，美国心理学家，研究社会交往以及态度和新年改变的先驱卡尔·霍夫兰在做了一些列的“说服者的条件”实验以后，发现“一个人对某问题享有声誉的人总比无声誉的人更能引起更多人的态度改变”。
这种基于对思想政治工作者声望，名誉和知名度尊重，信赖、爱戴、崇敬而产生的认同感，信赖感，归属感，对教育效果有很大的向心力和凝聚力。
威信来源于权力和地位。
思想政治工作者的权力和地位，对人们有着广泛的影响。
特别是那些经过战争的烽火硝烟考验，为国家和人民作出重大贡献，更是受到人们的敬重和信赖。
威信来源于资历和威望。
资历和威望的影响力形成于人们传统的和习惯的认知惯性，植根于特定的思想体系，世袭行为和历史遗风。
加强思想政治工作 营造良好干事氛围
加强思想政治工作营造良好干事氛围在现代社会中，思想政治工作是非常重要的一项工作，它直接关系到一个组织或者一个国家的发展和稳定。
特别是在工作单位，加强思想政治工作，营造良好的干事氛围，不仅可以更好地激发员工的工作热情，提高工作效率，还可以促进团队的凝聚力和向心力。
加强思想政治工作，营造良好的干事氛围，对于实现组织的发展目标具有不容忽视的重要意义。
加强思想政治工作可以提高员工的思想觉悟和政治觉悟。
通过开展各种形式的思想政治教育活动，使员工树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念，增强为人民服务的责任感和使命感。
只有树立正确的思想觉悟和政治觉悟，员工才能真正理解组织的发展目标和任务，才能为实现这些目标而努力奋斗。
在这样的思想政治引领下，员工的工作态度会更加积极主动，工作上的问题也能得到更好的解决，工作效率得到提高。
加强思想政治工作可以增强员工的团队凝聚力和向心力。
通过开展各种形式的团队建设活动，增强团队意识，增强集体荣誉感，增强合作意识和团队协作能力，使员工能够更好地协作共事，形成良好的工作氛围。
这样的团队建设活动不仅可以增强员工的整体素质和团队凝聚力，还可以促进员工之间的相互信任和互帮互助，营造出一种互相理解、互相尊重、互相支持的良好工作氛围。
只有在这样的良好工作氛围下，员工才会更加紧密地团结在一起，真正做到同舟共济，共同为组织的发展做出贡献。
加强思想政治工作可以促进员工的个人成长和发展。
通过开展各种形式的职业发展培训和个人成长活动，提高员工的业务能力和综合素质，增强员工的自信心和成功信念，使员工能够更好地适应激烈的社会竞争和复杂的工作环境。
只有在这样的个人成长和发展的引导下，员工才能更好地提升自我，实现个人的职业梦想和发展目标。
也只有在这样的个人成长和发展的保障下，员工才会更加愿意为组织的发展和壮大而努力奋斗，为组织的长远发展贡献自己的一份力量。
加强思想政治工作可以提高员工的责任感和使命感。
思想政治工作党政工团应齐抓共管
思想政治工作党政工团应齐抓共管中等职业学校的思想政治工作党政工团应齐抓共管教育教学工作要主动适应经济的需要，在建立社会主义市场经济体制和中职教育发展的新形势下，中等职业学校学生思想政治工作必须确立新的格局，必如此，才能保证和促进综合性人才的培养。
思想政治工作的领导体制必须坚持党委领导，齐抓共管。
在坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针；落实德育首要地位等方面，中等职业学校党组织负有重大的责任。
然而强调党的领导决非意味可以减轻行政方面的责任，恰恰相反，保证人才质量，是党和行政的共同责任。
思想政治工作和业务工作，本身是相互促进的，没有脱离政治的业务，也没有离开业务的政治。
因此,学校思想政治工作，要在党组织统一领导下，党政分工负责，做到工作上分，目标上合；职业上分，思想上合；制度上分关系上合；互相支持，齐抓共管。
对涉及学生思想政治工作的战略目标、长远规划、年度计划、组织制度建设等重大问题，由党组织统一决策，统筹安排。
党组织要站在高层次上抓好学生的思想政治工作，如抓好党的大政方针的学习和贯彻，发挥核心领导和保证监督作用；抓好党的建设和党员教育，发挥党员先锋模范作用；研究思想政治工作的一些原则性、方针性、政策性的问题，并通过职能部门，认真抓好邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、思想政治教育和道德法规教育，不断解决学生思想深层次的一些问题；领导好工青妇、学生会、护校队工作，根据每一个班级实际情况安排好政治辅导员配合班主任开展班级工作，通过调动各方积极性，共同作好思想政治工作。
学校行政主管领导和分管领导在抓好业务工作的同时，把思想政治工作渗透到教学、科研、实习、校办产业和各项管理工作中去。
如教育部门要抓好教学过程中的思想政治工作，教师在教学中要做到既教书，又育人；在课堂教授专业知识的同时，也抽出一定的时间讲授德育教育。
行政管理部门要抓好管理育人的思想政治工作，坚持教育与管理的有机结合。
总之，只有齐抓共管，才能更好地发挥思想政治工作的整体效能。
思想政治工作要重视“效益”
利润。而思想政治工作效益中投入的是政工人员的
理论修养、 政策水平、 有效 的思想工作， 各级领导干
部带动人的行动， 对员工进行各方面的素质及业务
培训， 产出的是“ 精神产品” 如优秀的人 品、 ， 强烈的
责任 心 、 湛 的业 务技 能 、 质 的服 务 态度 、 尚的 精 优 高
量工作 成效 的标准 。 如果 没有效 益 ， 它的工作就 没有
价值 ， 它的存在就是多余 的。思想政治工作也不例 外。 思想政治工作的效益同经济效益一样， 同样存在
投入与 产 出的问题 ， 虽然 投入和 产 出的 内容不 同 ， 但
是 间接性。思想政治工作与其他工作的最大
区别在于， 它的对象不是物而是人 ， 是通过大量深入
二、 思想 政治工 作效 益属 性的特 征
一
入”获得尽可能多的“ 出” 获得思想政治工作 的 ， 产 ，
高效 益 。
一
、
思想政治工作本身具备效益属性
按照政治经济学的观 点， 企业是为了从事某种
经济活 动而存 在 的 ， 因此 ， 企业 的一切 都要 围绕着效
益来做 ， 都要以是否为企业创造了最大效益作为衡
际问题相结合 、 与物质利益相结合 、 与管理 约束帝度 结合 ， Ｊ 通过建 设一支觉悟 高、 务精 、 业 能力强、 敬业爱 岗、 高素质的思想政
治工 作 队伍 ， 高思 想 政 治 工 作 的 效 益 。 提
【 关键词】 思想政 治工作 ； 生命 线； 效益属性 ； 机制约束 【 中图分类号】 Ｄ ４Ｄ２ ７ １ ６ ： ６ ． 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】 １ ０ ￣４ ２ （０ ６０ －０ ５ —０ ０ ９ ３６２０）２ ０ ７ ２
高校贫困生思想政治教育中的情感教育探究
近年来 ， 随着我国高等 教育体 制改 革 的深入开 展 ， 高校
中的贫困大学 生数 量不 断增 加 ， 困大 学 生 问题也 日益突 贫
收稿 日期 ：０１一） 女 ， １８ ， 江西南 昌人 ， 助教 ， 硕士 ， 从事思想政治教育研究 。
一
９ — ５
１ 重视理论 传授 ， ． 轻视 情感 交流 。 目 大多 数高 校只 前
重视大学生掌握德育理论的系统性 和全 面性 ， 而缺乏对其感
学生认为生活压力很大 ； ０ ７ 的学生不会在节假 日给亲 有１ ．％ 人打电话 ， 认为没有必要 ， 父母抚养 自己是理所当然的事 ； 有 １ ．％ 的学生 选 择 了 不 愿 交朋 友 ， 欢 一个 人 的 生活 ； ８６ 喜 有
情感是人类的心理现象 ， 客观事物与主观需要之 间关 是
系的反映 ， 它也是人对客观事物 的态 度的一种 内心 体验 。情 感是激励人的活动、 高人 的活动效 率 的启 动因素之 一 ， 提 在
理上也承受着巨大的精神压力 ， 由此他们容易产生 自卑、 抑
郁、 、 焦虑 孤僻等心理问题 ， 分学 生因此成 为经济 、 部 身心“ 双
困生 ” 。
向， 影响人的认识效果 和思 维过 程 ， 使受 教育者 愿意 接受思
想教育 ， 进而发生 由浅入 深 的认 同与 内化 的转 变。相反 。 情
问题 ， 目前一些高校 中仍 然存 在着对贫困大学生重 经济 但是 资助轻思想教育的现象 。因此 ， 帮助贫困大学生在 得到 如何 经济资助 的同时 ， 对他们 的思 想和 心理健 康教 育 ， 注 加强 关
大学生思想政治教育中的组织感染性：属性功能与发生机制
大学生思想政治教育中的组织感染性：属性功能与发生机制1. 引言1.1 研究背景随着我国高等教育事业的持续发展和大学生思想政治教育的深化，大学生思想政治教育中的组织感染性逐渐受到重视。
组织感染性是指组织内部成员之间在价值观、信念、情感等方面的相互沟通和相互影响的程度，是组织内部共同价值观形成和传播的能力。
大学作为培养人才、传播知识的重要阵地，其思想政治教育工作关系国家长治久安、社会和谐稳定。
而组织感染性的存在与否直接影响着大学生思想政治教育工作的效果和质量。
当前，随着社会经济的快速发展和信息技术的普及，大学生群体中存在着多样化、个性化的思想意识形态，传统的思想政治教育模式已难以满足大学生的需求。
探讨大学生思想政治教育中的组织感染性具有重要的理论和实践意义。
本文旨在深入探讨组织感染性在大学生思想政治教育中的属性、功能和发生机制，为提高大学生思想政治教育工作的效果提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的大学生思想政治教育是培养学生正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的思想道德素质，增强学生的爱国主义情感和社会责任感。
现实中一些大学生对思想政治教育的重要性认识不足，缺乏对党的信仰和对社会的责任感。
本研究旨在探讨大学生思想政治教育中的组织感染性，旨在通过分析组织感染性在大学生思想政治教育中的作用，探讨其发生的机制和影响因素，提出提高大学生思想政治教育中的组织感染性的策略，从而促进大学生思想政治教育的有效开展，提高大学生思想政治素质。
【研究目的】是为了揭示大学生思想政治教育中组织感染性的重要性和作用，为大学生的思想政治教育提供理论支持和实践指导。
1.3 研究意义研究大学生思想政治教育中的组织感染性，不仅有助于深入了解大学生的心理变化和思想观念，还有助于发掘潜在的影响因素和发生机制，为提高大学生思想政治教育质量提供理论支持和实践指导。
深入研究大学生思想政治教育中的组织感染性的属性功能与发生机制具有重要的理论和实践意义。
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做到讲道理 不空洞 、 讲观点不 含混 、 讲政策不生硬 。
3 ．
助 人 以情 。
排忧解难
在现实 中， 思 想政治工 作要 打动人心 ， 必 须和 解决实际 困难结合起来 ， 把职工 的疾苦冷暖时刻挂
在心 上 ， 围绕职 工 最 想 、 最 盼 、 最急 的事 ， 从 大处
着眼 ， 从 小处 着手 ， 把关心 职工 的工 作做好做细做
’
气顺 、 心 情舒畅 、 精神振奋 地 投入 到工 作和生 产 中
去 。 还 要 在工 作上 关 心 职 工 的进 步 ， 给职 工 创造一
．
个发挥个人能力 的环境 ， 不 断满足他们在事业上 的
；
各种合理要求 ， 肯定他们 的劳动成果 ， 从 而达 到情
：
感 上 的 和 谐 ， 当职 工 感 到 被信任 、 被 欣 赏 时 ， 他 们
邯郸市公 共 交通 总公 司 邓艳 青
所 谓情感就是人们对 客观 事物所 表 现 出 的好 恶 倾 向的一 种 心 理 反 映 。 凡 能使人 产生 理 解 、 友好 、 激 励 等 良好 心 理 情 绪 的积 极 效 应 是 情 感 的正 效应 ； 凡 能使人 产 生 憎 恶 、 反 感 、 对 抗 等不 良心 理 情 绪 的 消极 效应 为情感 负效应 。
实 ， 真心 诚意地关心 职工 生 活 ， 为职工 排忧解难 ，
激发人们 的积极情感效应 。
实践证 明 ： 行 动 是 无 声 的思 想 工 作 ， 用 自己 的
行 动去 引导是最好 的情感沟通 。 关心 职 工 ， 着力解
决好职工 关心 的热点 、 难点 、 焦点 和疑点 问题 ， 解
除职工 的后顾之忧 ， 思 想政治工 作就会达 到事半功
；
采取 灵 活 多样 的教 育形式 ， 要 创造性地 应 用 双 向式 、
i
讨论式 、 互 动式 的启发方式 ， 动之 以情 、 晓之 以理 ，
了解职 工 的情绪 ， 摸清职 工 的脉搏 ， 因人 而异 ， 区
。
别对待 ， 对症 下 药 ， 积极 营造 团结互 助 、 平 等 自由 、
‘ 宽松 和谐 的人 文环 境 ， 让 对方在愉悦 的心 境 中受教
尊字 当头
真．
“ 敬人者 ， 人亦敬之 ” 。 做思 想政治工 作不 能居
知
高临下 ， 盛气凌人 ， 以势压人 。 首先要尊重职 工 的
灼
人格 和 民主权利 ，
把 对 方 与你摆 在平ຫໍສະໝຸດ 等 “”位置上 ，
见
以尊重 、 平等 、 宽容的心 态 ， 用谈心 交朋友 的方式
‘
去 以理 服人 ， 使职工 感到真诚 、 平 等 ， 让 职工 心 通
回 岛 《城 市 公 舷 通 》
育。
做思 想政治工 作要情真意切 ， 把理 性诱导 和情
感交融结 合起来 ， 使人 在
情 “
”
的感化 中受 到
理 “
”
的熏 陶 ， 从 而 产生 积 极 向上 的精神状 态 ， 逐 步上 升 到心 领 神会 的沟通 境界 ， 职 工 心 情舒畅 了才能充 分
发挥积极性 、 主动性 、 创造性 。 虚心 假意 ， 乱侃一
倍 的效果 。 所 以 ， 要 真正 做好政 治思 想 工 作是不 能
只是开会 、
学习 、
发文件 ，
要在
务 实 “
”
上 下 功夫 ，
把解 决 实 际 问题 作为 Et 常思 想 工 作 的切 入 点 。 只 有
这样才能增强思 想政治工 作的吸引力和感 召力 。
注重 情感效 应 可 以 诱 导 职 工 产生 积 极 向上 的情
思想政治工 作实质 上 就是做人 的思 想 工 作 ， 人 是 有情感 的 ， 要 重视感情 和心 灵 的力量 ， 所 以 ， 思 想政治工 作要 重视做人 的情感产生 的客观效应 。 那 么 ， 在思 想政 治工 作 中如何克 服 消极效 应 ， 充分利 用情感 的积极 效应 呢 ?
1 ．
平 等相待 、
通是思 想工 作之大忌 。
其 次 ， 要 以 诚 相 待 。 用 自己 真 诚 的态 度 和 炽 热
的爱 心 ， 消除对 方 心 理 戒 备 ， 从 而 以 心 换 心 ， 精 “ 诚所 至 、 金 石 为开 ” 。
第三 要摆事实 、 讲道理 帮助职工 释疑解惑 ， 用
生 动形象和通俗 易懂 的方法拨动心 弦 ， 启迪 心 灵 ，
j
的工 作效率就会更高 ， 就有 动力 把 工 作做得 更好 ，
职工 的积极性 和工 作热情才能被调 动 。
：
2 ．
动之 以情 、
晓之 以理
由于 人 的社会 阅历 、 文化素养不 同 ， 人 们 的思
，
想方式和认识 水平也 千差 万 别。 因此 教育引导 时首
‘
先必 须根 据不 同对象 的思 想 方式 和生 活 方式 的特点 ，
感 效应 ， 唤 起 职 工 的情 感 共 鸣 ， 以 高 昂的士 气投 入
到企 业 发展 中去 ， 增强 企 业 的凝 聚力 。 思 想 政治 工
作也 要 力 防庸俗化 ， 不 能把 “ 以情感人 ” 变成不 讲
原则 ， 甚 至 抛 弃原 则 和 制度 。