河北省石家庄市成考专升本2021-2022学年教育理论真题及答案

河北省石家庄市成考专升本2021-2022学
年教育理论真题及答案
学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________
一、单选题(20题)
1.“读万卷书，走万里路”这句话反映的教学原则是（）。

A.A.直观性原则
B.因材施教原则
C.启发性原则
D.理论联系实际的原则
2.同一感觉器官在不同刺激物的作用下，感受性产生变化的现象叫做（）。

A.A.感觉的适应
B.感觉的对比
C.感觉的分化
D.感觉的相互作用
3.下面测试属于自陈式人格测验的是（）。

A.罗夏克墨迹测验
B.句子完成测验
C.主题统觉测验
D.明尼苏达多相人格测验
4.思维的最基本过程是（）。

A.分析、比较
B.分析、综合
C.综合、抽象
D.分析、抽象
5.
第12题下列主张体现了启发性原则的是（）
6.
7.全面了解和研究学生不包括（）。

A.学生校内和校外表现两个方面
B.学生家庭环境和社会关系两个方面
C.学生个体和集体两个方面
D.学生品德和学习两个方面
8.教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构中应有（）
A.系统的马列主义理论修养
B.精深的专业知识
C.广博的文化基础知识
D.必备的教育科学知识
9.把“一般发展”作为教学的出发点和归宿的教育家是（）。

A.A.赞可夫
B.布鲁纳
C.凯洛夫
D.杜威
10. 只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的（）
A.永恒性
B.历史性
C.阶级性
D.相对独立性
11.个体活动积极性的内在源泉是( )
A.A.需要
B.理想
C.兴趣
D.信念
12.个体活动积极性的内在源泉是（）
A．需要
B．理想
C．兴趣
D．信念
13. “人心不同，各如其面”反映的人格特点是（）。

A.功能性
B.稳定性
C.整体性
D.独特性
14.永久性遗忘是因消退而引起的( )
A.A.存储性障碍
B.提取性障碍
C.生理性障碍
D.心理性障碍
15.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）。

A.具体化
B.分析
C.系统化
D.抽象
16.班主任工作的中心环节是（）。

A.A.了解和研究学生
B.组织和培养班集体
C.教育学生努力学习
D.对学生进行品德教育
17.广义的教育制度是指( )。

A.国民教育制度
B.教育规章制度
C.招生考试制度
D.学校教育制度
18.操作技能形成的基本途径是（）。

A.练习
B.感知
C.活动
D.思维
19.作为心理活动顺利进行的重要条件，对心理活动具有选择功能、维持功能、调节功能的是（）。

A.A.注意
B.记忆
C.表象
D.想象
20. 《给教师的建议》一书的作者是（）
A.克鲁普斯卡娅
B.苏霍姆林斯基
C.马卡连柯
D.赞科夫
二、填空题(20题)
21.培养全面发展人的方法是________。

22.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

23.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

24. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

25. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

26. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

27. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

28.思维的基本形式是_______、_______、_______。

29. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

30.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

31.填空题
根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

32.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

33. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。

34. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除
以＿＿再乘以100。

35. 制约课程的基本因素是______、______和学生。

36. _______是以学科为中心设计的课程。

37.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

38.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

39. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

40. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

三、论述题(5题)
41.试述人的发展对教育的制约。

42.试述如何促进问题解决。

43.如何培养学生的动作技能?
44.试述如何综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。

45.联系教学实际论述如何培养学生良好的思维品质。

四、论述题(5题)
46.试述美育对促进学生全面发展的意义。

47.在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。

试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。

48.联系实际，论述“教育影响的一致性和连贯性’’的德育原则。

49.试述教育的社会属性。

50.教学活动中，教师如何灵活运用直观教学的方法?
五、辨析题(5题)
51. 在我国，不同层次、不同类别的学校具有不同的教育目的。

52.随意后注意和随意注意都需要付出意志努力。

53.遗忘是识记过的内容不能再认与回忆。

信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出来。

54.教师职业是一种专业。

55.意志是人为了实现某种目的，在行动中所表现出来的心理过程。

六、(5题)
56.当你在电视广告中看到某演员时，能确认他曾饰演过的角色。

这种现象属于（）
A．识记
B．保持
C．再认
D．回忆
57.壬子癸丑学制对清末旧学制进行了哪些改革?
58.心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。

59. 广义的德育包括政治教育、思想教育、道德教育与______。

60.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列选项中的哪种情绪状态?（）
A.心境
B.激情
C.应激
D.热情
参考答案
1.D
该题的关键点是对“读万卷书，走万里路”这句话的理解。

这句话的意思是学习与实践结合起来，因此正确答案是D。

2.B
3.D
4.B思维的过程包括：分析与综合、比较与归类、抽象与概括、系统化与具体化。

其中，分析与综合是思维的最基本的过程，其他过程都是由此派生出来的。

5.C
6.D
7.C
8.D
9.A
10.A
11.A
12.A
13.D
14.A
15.C
16.B
该题要求考生把“班主任工作的方法”与“班主任工作的内容”两者区别开来，班主任工作的中心环节属于“班主任工作的方法”领域，而C、
D两项属于班主任工作内容的范畴，显然C、D两项不是要选的答案。

A项属于“班主任工作的方法”领域，但A项是班主任工作的前提，“B．组织和培养班集体”才是班主任工作的中心环节，所以B才是正确答案。

17.A
18.A
19.A
20.B
21.教育与生产劳动相结合
22.社会家庭
23.壬寅学制
24.社会问题社会问题
25.独立性新颖性独立性,新颖性
26.教学价值取向教学价值取向
27.认识
28.概念，判断，推理
29.学生集体学生集体
30.德育内容，德育方法
31.意义识记机械识记意义识记，机械识记
32.比较与分类，抽象与概括
33.生活化生活化
34.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)
35.社会知识社会知识
36.学科课程学科课程
37.一般能力；特殊能力
38.识记保持
39.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要
40.先快后慢先快后慢
41.(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进入的发展。

(2)教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展，的关键期，施以相应的教育。

(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘儿童发展的潜力。

(4)教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。

解析：该题是一道重点题。

它包括两个方面：一是人的发展规律有哪些；二是要求我们如何按这些规律做好教育工作。

42.影响问题解决的因素是多种多样的，主要有以下几点：
(1)人的知觉特点。

(2)定式与功能固着。

(3)已有知识经验。

(4)情绪与动机。

(5)个性差异(能力、气质、性格)。

举例说明。

此题不难，答题要点明确，但要注意举例说明。

43.(1)动作概念掌握。

理论可以加速技能的获得，可以免去或减少学习中的错误。

动作概念掌握的早晚，对技能形成的快慢起着重要作用。

(2)进行有效练习。

技能需要通过练习形成。

(3)动作示范。

示范都是以动作方式表演的。

示范性的动作有两种，一种是由教师做动作示范，另一种是看教学电影。

在示范动作时，示范方式对技能学习也有重要影响。

通常的方式有三种：相向示范、围观示范、顺向示范。

(4)动作反馈。

所谓反馈，是指让学习者了解自己的练习结果。

每次练习后，应让学习者及时知道自己哪些动作做对了，哪些动作做错了，然后，再通过练习把做对的动作巩固下来，把做错的动作舍弃掉，这样就能更有效地进行练习，促进技能的获得。

44.(1)遗传与营养。

胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在迅速发育的时期，脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分，从而保证脑细胞的化学成分的满足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力的发展。

(2)早期经验。

人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。

婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。

早期教育和神经系统的成熟与发展关系密切。

(3)教育与教学。

能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。

教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验，而且能唤起儿
童心理能力的发展。

(4)社会实践。

人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。

社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。

(5)主观努力。

环境和教育只是影响能力发展的外因，没有主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。

培
养和促进学生能力的发展应从以下方面着手：重视早期教育，适时进
行早期教育；通过教学活动培养学生的能力；在科技与课外活动中培
养兴趣，促进能力发展；注意能力的个别差异，进行因材施教。

在回答本题时可先列出要点，再解释说明，然后举例分析。

45.(1)培养学生良好的思维品质：
①加强科学思维方法论的训练。

②运用启发式进行教学，提高学生学习的积极性。

③加强语言交流训练。

④发挥定势的积极作用。

⑤培养解决实际问题的思维能力。

(2)结合教学实际论述。

46.(1)美育能促进学生智力的发展，扩大和加深他们对客观世界的认识；
(2)美育能促进学生科学世界观和良好道德品质的形成；
(3)美育能促进学生的体育，具有怡情健身作用；
(4)美育能促进劳动教育，使学生体验到劳动创造美的喜悦。

47.①这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。

②学生在教学过程中的认识具有特殊性。

因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受间接经验来实现的。

借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。

③强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。

④在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。

⑤学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。

48.(1)该原则的基本含义是：在德育工作中，教育者应对各方面的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，步调一致，并且有计划、有步骤、系统连贯地对学生进行思想品德教育。

(2)这一原则是根据德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程这一规律提出来的。

(3)贯彻该原则的基本要求：第一，充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量。

第二，争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系。

第三，保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作，保证对学生影响的连续性、系统性。

(4)联系实际论述。

联系实际题属于论述题中中等难度类型的题目。

考生在回答此类论述题时可以采取以下策略中的任何一个。

策略一：先把题目中要求论述的主题(如某原则、某规律等)的要点及其解释论述清楚，然后再联系实际、举例加以说明。

该策略效率较高，但对举的例子要求较高，应能够代表主题所涉及的几个要点。

策略二：对主题所涉及的要点，一方面进行理论解释，一方面联系实际，举例说明。

考生可视自己的情况，灵活采取一种策略。

49.(1) 教育具有永恒性。

教育是人类社会一个永恒的范畴，教育之所以具有永恒性，是因教育具有两大社会功能，一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具；二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争工具。

(2) 教育具有历史性，在阶级社会中具有阶级性。

教育又是一种历史现象，在不同的社会或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都各不相同，因此，教育具有历史性。

在阶级社会，教育必须反映统治阶级的利益、愿望和要求，表现出鲜明的阶级性。

(3) 教育具有相对独立性。

这种相对独立性主要表现在：教育具有自身的继承关系；教育受其他社会意识形态的影响；教育与政治经济发展的不平衡性。

50.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式
根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学
知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。

(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点
在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。

(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯
引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。

充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。

教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。

引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。

同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。

51.不准确或错误。

此说混淆了教育目的与培养目标的概念。

教育目的是人才培养的质量规格标准是对受教育者的总要求。

我国各级各类学校的教育目的是相同的即培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

在这一教育目的的规定下各级各类学校可有不同的培养目标培养目标是教育目的在各级各类学校的具体化。

不准确或错误。

此说混淆了教育目的与培养目标的概念。

教育目的是人才培养的质量规格标准，是对受教育者的总要求。

我国各级各类学校的教育目的是相同的，即培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

在这一教育目的的规定下，各级各类学校可有不同的培养目标，培养目标是教育目的在各级各类学校的具体化。

52.错误。

随意后注意是有预定目的，但不需要意志努力的注意。

随意注意是有
预定目的，但需要付出意志努力的注意。

53.错误。

遗忘是识记过的内容不能再认与回忆，或是错误的再认与回忆。

信息
加工观点认为，遗忘是信息提取不出或提取错误。

54.正确。

这是因为教师职业符合以下基本条件：需要专门的知识技能；遵从以奉献和服务精神为核心理念的职业道德；要接受专业训练，并为社会权威机构所认可；拥有专业的自主权。

55.错误。

意志是人自觉地确定目的，并根据目的调节和支配自己的行动，克服
困难去实现预定目的的心理过程。

56.C
57.(1)第一次规定了男女同校。

(2) 废止读经．充实了自然科学内容。

(3) 将学堂改学校，反映了资产阶级在学制方面的要求。

(4) 明令废除在受教育权方面的性别和职业的限制，在法律上给予平等待遇。

因此该学制比清末的学制有较大的进步。

58.心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同。

学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平，学习任务比较困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平。

59.法律教育法律教育
60.B心境、激情和应激三个概念在表现程度上有差异。

心境较轻，激情较重，应激是高度的紧张状态，所以选B。