1追求文明的足迹 小学数学课件 六年级数学课件

5．英国巨石阵一向被人们称为世界之谜。几个世纪以来。人们都在猜测巨石阵的真正用途，你能猜测是谁建造了巨石阵的吗？
集体探究老师提出的问题。讨论你对世界文化的认识。
进一步提高学生的审美能力。
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
6．你能说出被称为东方四大奇迹的国家和古迹吗？你能说出五哥古迹的建筑美吗？
难点
难点
有步骤，有层次地介绍2处——3处世界文化遗产。
解决
办法
在教学中，学生可能在对文化遗产介绍的表达方面，局限于已有的资料而忽略了自身的感受，应该晕倒学生从遗产的整体。细节，独特之处，历史价值挖掘内心情感，使学生真正为人类财富而骄傲。
教学策略
学生搜集资料分析，归纳处理是引导学生学习，掌握欣赏方法的重要环节，我们应该讲整理资料的方法传授给学生，以便学生今后的持续发展。
7．你知道这座古埃及及法老和王后的陵墓为什么叫金子塔吗？你能说出现存规模最大，最有名的祖孙三代的金字塔位于哪里吗？
8．是什么人，什么时候在智利的复活节岛上修建了300多座巨大的石头平台？每座石台上又都矗立着什么？
9．库库尔金字塔塔基是呈什么形状的？塔身有多少层？玛雅人认为库库尔是什么化身？
10．圣瓦西里大教堂是为什么人修建的？它的建筑风格是怎样的。
引导学生在网上自主学习。
说明：
1．组内商量，任选一文明古迹学习。
2．学习成果以文档的形式与同学合作，设计制作一个“世界文化遗产”宣传报。
3．教师把每组的宣传报汇总制作一宣传栏，供同学们学习和交流。
设计，制作宣传报。
合作，交流。
增强学生合作意识。
自主合作学习。
在交流的过程中，感受世界古老文化的源远流长。
思考问题。
导入新课
这些造型绝妙，逼真而又富有力度的原始动物们被画在洞穴的岩壁上，是以红，黑，褐色油脂画成的，气势博大，富有动感。这个洞窟叫拉斯科洞窟。从这些画中你还能看到哪些内容？
欣赏。
增强学生的神秘感，集中学生的注意力。
了解更多的岩画知识。
讲授新课
出示课题：追求文明的足迹
下面文明学习是以小组合作，自主探究学习的方式，选择一组题开始寻找文明的古迹。
过程
与
方法
1．能够收集世界文化遗产的相关资料，初步认识，了解自己感兴趣的文化遗产。
2．能够运用美术知识制作宣传栏，传播世界文化遗产知识。
情感态度价值观
1．通过本课学习，认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识及方法。
2．学习了解各国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文象，接纳多元文化，拓展国际视野。
学
情
分
析
六年级学生在对文化遗产介绍的表达方面比较弱，局限于已有的资料而忽略了自身的感受，从遗产的整体，细节，独特之处，历史价值等方面去挖掘内心的情感，真正为人类共同的财富而骄傲。课堂教学设计表ຫໍສະໝຸດ 教学分析教学
重点
能够从文化遗产的历史背景，审美价值，社会影响，经典特征等方面，介绍1－2处世界文化遗产。
教学
教学资源
人美教材第12册第1课。
网络下载图片。
板书设计
1、追寻文明的足迹
什么叫世界文化遗产？
你知道哪些世界文化遗产？
结合中国的文化遗产说说对中国文化遗产的了解
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
问题导入
问：同学们，你们知道人类最早的绘画是用什么工具画成的吗？这些绘画又在人类的什么地方呢？人类又是怎么发现它的呢？
教
学
流
程
图
教学
设计
评价
1．你知道埃及的阿布辛拜神庙这座宏伟的建筑式在没有任何帮助的条件下建造而成的吗？你能回答神庙前这四尊雕像是什么人吗？
2．发垄寺木塔和中国的应县木塔相比有什么相同之处和不同之处吗/
3.你能向同学们介绍奥林匹亚遗址，这个带有神秘色彩的地方吗？
4．比萨斜塔是世界建筑史上一大奇迹。它原本是什么建筑呢？你能介绍它的结构和材质吗？
课题
1、追求文明的古迹
授课时数
时间
年月日
设计要素
设计内容
教学内容分析
本课由两页组成。第2页简短的导语首先把我们学习，了解文化遗产的目标呈现出来，既让我们了解它，保护它，并把它留给未来。
教学目标
知识
与
技能
1．知道什么叫文化遗产，能说出7处到10处世界文化遗产。
2．能够对世界文化遗产的保存有正确的认识。