2019-2020年二年级语文上册 纸船和风筝 1教案 鲁教版

2019-2020年二年级语文上册纸船和风筝 1教案鲁教版
教学目标：
1.理解课文内容，体会松鼠与小熊的友谊。

2.认识8个生字，会写“扎、抓”。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：认读生字和朗读课文。

教学难点：有感情的朗读课文。

教法选择：自学、讨论、合作交流。

教、学具准备：生字卡片、挂图。

教学过程设计
第一课时
一、导入新课：
师：（出示课题），今天，我们哦一起来学习20课，谁愿意读课题，（指名读），注意，风筝的筝要读轻声。

二、初读课文
1.用自己喜欢的方式读课文
2.遇到不认识的字请教大枫叶，借助拼音识字
3.出示句子指名读
①小熊拿起纸船一看，乐坏了
②他想了想，就扎了一只风筝
③松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了，风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福。

”
④过了几天，松鼠再也受不了啦。

师：带点的字就是课文里的生字，再读，拿出生字卡读。

4.做游戏，巩固生字师：老师这有一棵神奇的果树，上面结满了又大又红的果子，有红通通的苹果，有黄澄澄的梨，有又大又红的桃子，请同学来摘果子，摘对一个就把它放到我们的大船上。

重点指出：扎、抓，说说你的发现指导书写：扎、抓学生描红：扎、抓
三、学习课文师：
咱们收获了这么多的果子。

如果送给小熊，小熊一定会（生：乐坏了），他一定会说（生：祝你幸福）。

师：小胸以外地收到一只纸船，他怎么不乐坏了呢？请女生读课文第3自然段。

师：小松鼠又是什么表情？（出示图），你看，它的嘴巴都合不拢了，请男生读课文第5自然段。

师：是呀，送祝福的小朋友乐坏了，收祝福的小朋友也乐坏了，大家都了坏了，让我们大家一齐带着幸福和快乐齐读1-6自然段。

生读
师：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中，这快乐却没有了，究竟发生了什么事呢？请同学自由读课文7-11自然段，边读宾体会你有什么感受。

生自由读
师：读了7-11自然段，你有什么感受？
生：读了“山顶上再也……”，我很难过，很想哭
师出示句子，读词语飘荡，漂流。

谁能他它们贴在黑板上合适的位置。

师知道朗读。

生：读到“傍晚，松鼠……”时我很高兴，因为松鼠和小熊和好了。

师指导朗读
师：大家读得很好，感情很深，再同桌互相读11自然段。

师：读得多好啊，正是因为有了这种真诚，这只小纸船又起航了，风筝也飞起来了，多没了，请一个同学读全文，其他同学愿意读就小声地跟着读。

指名读
师：是呀，老师被这种纯真的友谊感动了，特别是最后一句“松鼠把一只只……”此时此刻他每放一只纸船就会对小熊说上一句，他会说什么呢？把他可能说的话写在你们的纸船上同桌交流一下。

教后小结：
通过本节课的教学，大部分学生能正确、流利、并有感情地朗读课文，体会松鼠与小熊的友谊，认识8个生字，会写“扎、抓”，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

附送：
2019-2020年二年级语文上册纸船和风筝 2教案鲁教版
教材简析：
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。

纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。

纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和
难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。

只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

学习目标：
1.认识8个生字。

会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点：
1.认识8个生字。

会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

教学难点：
对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学过程：
一、谈话导入：
1.每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。

（学生各抒己见）
2.今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。

（风筝的筝要读轻声。

）
二、初读课文，识记生字
1.初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。

2.检查自学情况
（1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。

A.他想了想，就扎了一只风筝。

B.松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”
C.可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

D.过了几天，松鼠再也受不了啦。

（2）检查学生识记生字的情况。

课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵
具体操作：指名学生当小老师领读生字。

三、学习课文，感悟体会
1.学习1——6自然段
（1）请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到（）时，我觉得很（），因为（）。

（2）学生交流读后的感受，随机进行第3第5自然段的朗读指导。

具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。

（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。

课件演示过程。

师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。

生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。

过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。

2.学习7——11自然段
（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到7——11自然段中找找答案吧。

（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。

（3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。

多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？
指导读11自然段。

（4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？（指名说）
3.仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。

（重点指导“幸”。

）
4.写好后冲写得满意的字笑一笑。

小学教育资料
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