语文S版小学语文五年级上册梅兰芳教案

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《梅兰芳》教学设计
1.引导学生理解课文内容，理解梅兰芳高尚的爱国主义精神和坚定的民族气节。

2、引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

3.帮助学生识别课文中的两个单词，写出四个单词并理解一些重要的四个单词。

教学
重点：
指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

教学难点：
引导学生接触课文内容，体验关键句子所表达的深刻含义、思想感情。

教学准备：课
件
教学时数：三课时（第一、三课时略）
一、导言：创造情境，感知形象
课前四分钟：交流资料，展示梅兰芳的所扮演角色的资料图片。

老师：美国著名戏剧评论家斯塔克·杨将他评为“最完美的艺术家”和“顶级专家”。

1、从名人的评论中，你感受到了或知道了什么？
（这是世界名人对梅兰芳精湛京剧艺术的中肯评价，不愧为京剧代表。

）
2、教师小结：1937年的梅兰芳先生位居京剧四大名旦之首，如今梅兰芳先生已经离
我们而去，但他的京剧艺术和他强烈的爱国之情影响了一代又一代的中国人。

今天，就让
我和大家一起走近他，一起用心去理解和感受这个伟大的人物，让我们一起来深情地呼唤
他的名字。

（教师板书课题）
3.复习生词并一起读。

二、新授：浏览全文，强化感知
1.快速浏览文本，回忆文本中关于梅兰芳爱国主义的内容？哪些事情是详细和具体的，哪些事情相对简单？
2、指名回答并相机板书。

当上海沦陷时→ 当他逃到香港→ 当香港倒下的时候→ 回到上海
板书：拒绝播音拒绝登台香港拒演蓄须明志自伤身体
（这两件事非常简洁，后三件事写得更详细）
3、对于梅兰芳先生的这些事，我国著名画家丰子恺是怎样评价的呢？在课文中找一找。

（出示课件）
著名画家丰子恺曾感叹：“在浩瀚的历史长河中，有多少演员因为爱国主义而跳槽？”梅兰芳是当时中国四大名人之一！
什么是“优伶”？丰子恺这话是什么意思？（生答）
把句子换成另一种方式，意思就不变了。

“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的优伶，没有几个人。

”
这是梅兰芳从民族气节的高度给予的高度赞扬！想想看。

我们应该用什么样的语气和
情感来阅读它？（修辞语气、情感和赞美）谁能读？（点名）好的，班上的女生表扬了梅
兰芳，班上的男生也表达了自己的感受。

（初步体会梅兰芳的爱国之情。

）
丰子恺的评价在文章中占据什么位置？它有什么作用？
第4自然段在课文中，既是对前面两件事的总结，又是后面三件事的总起，是承上启
下的过渡段（是全文的中心句）。

三、在深入研究后三件事后，阅读单词和句子并掌握图像
今天，我们在上一课学习了“拒绝播音”、“拒绝登台演出”前两件事的基础上，老
师各同学们再深入地读读课文4——13自然段，学习梅兰芳如何“滞留香港避演”、“蓄
须明志拒演”、“自伤身体”，深入文章的字里行间去体会梅兰芳的爱国情怀。

第三件事：留在香港以避免演出（自然段落5和6）
1、以自己喜欢的方式自由读第5、6自然段
2.圈出能表达梅兰芳爱国情怀的句子，并注释阅读体验。

3、汇报、交流。

（1）学生报告，可能的内容：
句子1：（课件）只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活唾手可得。

然而，他对
这些不屑一顾。

他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。

第二句：（课件）我宁愿担心炸弹在我头上呼啸而过，也不愿失去一个真正的中国人
应有的国家完整性。

师补充资料：当时梅兰芳有一笔演出的收入存入香港银行，但日寇将这笔高额存款全
部冻结，无法取出。

梅兰芳拒绝日本人登台演出之后，一直靠利息过日子的他，家庭生活
顿时举步维艰。

为了维持一家人的生活，他曾经卖过画，出卖自己多年收集的藏品，卖掉
自己的房子，甚至举债度日。

虽然这样，但梅兰芳一直坚持民族大节。

学生们想象：“奢侈生活”是什么样的生活？结合内容镜头，了解“随手可得”和
“不屑一顾”，并认识到日本侵略者“粉饰”了什么？
读：想想，这句又该用什么变化的情感来读？（前面低缓，后面激昂）小组读。

出示
课件想象填空：梅兰芳在生活上还遇到了哪些困难？
他宁愿_。

（2）所以，作者说：尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺
术让位于民族气节。

“毫不犹豫”这个词给了我们什么？（坚决果断）我们觉得：梅兰芳爱
____，更爱________，他视_________________利益高于一切。

他的行为表现出一个
正直的中国人，一名真正艺术家的良知和高风亮节。

谁能读懂这种坚决果断的感觉？（点名）
过渡语：第七自然段。

学习第四件事：胡须拒绝（自然段落7-12）
1、快速浏览7——12自然段
2.想想梅兰芳为什么留胡子，这意味着什么。

他真的像孩子们看到的那样轻松幽默吗？
3、梅兰芳的内心何等的痛苦？为什么？作者用了什么修辞手法去表现？学习汇报：
留胡子是为了一次又一次地拒绝日本人的骚扰。

梅兰芳扮演丹。

一旦她留了胡子，她
就宣布不再在舞台上表演。

孩子们看到了梅兰芳，她看起来很放松。

虽然他暂时为找到了
一种有效的方式来拒绝日本人而感到“自豪”，但他的心却非常痛苦。

作者以比喻的手法来描写梅兰芳的心理活动，表达他内心对于艺术追求不能实现的痛苦。

（他有多少次冲上太平山顶，想要狂唱狂舞，心中积攒的二重奏和舞蹈的欲望，就像
一股滚滚的洪水，挡在大坝后面，汹涌而过，却无法冲破障碍，驰骋数千里。

）
（1）用“蓄须”来对付日本人，是没有办法的办法。

对他这样一个视艺术为生命的
名角来说，不能演出，不能创作，这是多么痛苦的事情呀！梅兰芳为了爱国而付出了巨大
的牺牲！
（2）想想看。

我应该用什么样的情绪来读这句话？（前面兴奋，后面沮丧）
（3）（指名读）（齐读）读出人物内心的压抑、痛苦和无奈。

（4）掌握“多少次”，引导学生想象写作：在什么情况下梅兰芳可以冲到太平山顶
唱歌跳舞？
格式：每当_________________，_________________的时候，他冲上太平山顶……
（世音）每当我觉得自己为了抗日连提高嗓门都不敢（同学们一起朗读）的时候，他
就冲上太平山顶
（师引）每当想到为了抵抗日本人，不能创作出一个个观众喜爱的舞台艺术形象的时候，（生齐读）“他冲上太平山顶，……”
（诗音）每当他认为为了抵抗日本人，他不能在舞台上与他心爱的观众见面时，（一
起读）他就冲向太平山顶
过渡：然而，蓄须也不是一劳永逸的，当梅兰芳在已经成为日本占领区的香港生活得
不愉快，返回他在上海的家后，日本人、汉奸又轮番上门，他又该怎么对付他们呢？
学习第五件事：自我伤害（第13和14段）
1、默读第13自然段，并思考：
这段话中哪句话立刻打动了你的心？
引导学生找到重点词语“一方面……一方面”、“斩钉截铁”、“良苦用心”进行理解。

（1）从“一方面”到“另一方面”，你有什么感受？（梅兰芳竭力拒绝为日本人服务）
（2）“斩钉截铁”说明了什么？（他态度很坚决）
（3）梅兰芳在本文中的“善意”是什么？（冒注射伤寒疫苗的风险）
2．让我们怀着对梅兰芳的敬佩之情，读出他斩钉截铁的态度，体会他的良苦用心。

（齐读）
过渡：是的，梅兰芳坚守节日、奉献自己的精神真是令人钦佩！
师引读最后一段：
就这样，年复一年，尽管她不能在舞台上表演，生活也变得越来越艰难，但梅兰芳坚
持并等待着抗日战争的胜利。

a、出示课件理解：“年复一年”指的是哪些年？梅兰芳“始终坚持”的又是什么？
这是一个怎样的八年？
b、教师总结：八年来，。

一个人一生有八年的青春。

然而，梅兰芳是如此坚定，如此犹豫，如此责无旁贷地在这八年里与侵略者进行精神和肉体上的生死搏斗。

多么伟大
的爱国主义啊！
四、升华情感，直抒胸臆
1.同学们，面对这样一位伟大的艺术家，请把心中的歌曲化为笔下的感受，表达对梅
兰芳先生的思念和钦佩！
2、师总结，出示课件：也难怪著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为爱国而摔破
饭碗的…优伶‟，有几人欤？”这是对梅兰芳先生（让我们再一次深情地念念这句话。

）
3.是的，浩瀚的历史写在春秋时期。

在抗日战争的八年中，梅兰芳始终拒绝为敌人表演，展现了一代京剧大师不屈不挠的力量。

这个感人的故事在中国成为了一个感人的故事，受到了中国人民的广泛赞誉，极大地鼓舞了中国人民英勇奋斗的决心。

他的高尚情操世代
相传。

我相信，这种精神将在我们身上传承下去，直到永远，永远……
1.完成工作手册
2、同学们课下查阅、搜集有关梅兰芳的故事，相互讲一讲。

第一部分是上海的沦陷，拒绝播出，拒绝登台。

第二部分是避开香港，拒绝在香港演出。

第三部分香港沦陷蓄须明志
第四部分返回上海后的自伤。