全媒体视野下新闻学专业教学改革探析

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2.传统媒体再次经历新媒体的冲击
的确，传统媒体拥有无可比拟的平台优势和人才资源，但当自媒体人喘过气来，迅猛直追，必定会再次冲击传统媒体。

“二次售卖”模式下的内容市场和广告市场竞争十分激烈。

在内容市场，传统媒体有质量优势，自媒体有独特性、多样性等特点；在广告市场，传统媒体有大品牌广告主，自媒体也有以数量制胜的小广告主。

“长尾理论”说的就是在互联网时代，小众需求也能有大的市场。

因此，传统媒体和新媒体共享传媒产业“二次售卖”模式的红利，竞争和相互冲击是必然的。

四、结语
报业的“二次售卖”经营模式起源于大众化社会和市场经济，是特定历史阶段和多种社会因素综合作用下的产物。

同理，“央视+直播带货”现象也有着强烈的时代印记。

两者的结合是媒介经营与管理领域的又一个课题。

如何在商业盈利与人文关怀中找到平衡，促进传媒产业健康持续发展，是学界与业界永恒的探索。

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（作者单位：广西大学新闻与传播学院）
[参考文献]
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新闻学专业是现今高校发展中的一门重点学科，具有较强的实践性及理论性。

随着媒体技术的不断发展，对新闻学专业发展也有了新的要求。

在该情况下，需要准确把握新媒体给新闻行业发展带来的变化，通过科学教学改革方式的应用更好地实现相关人才的培养。

一、专业教学现状
1.教学现状
在新闻专业教学当中，需要充分掌握媒介融合理念，依托新媒体环境，对以往单一、传统的教学方式进行
积极的改革。

目前教学中，存在着理论同实践相脱节的问题，具体表现为教学创新不足、脱离媒介生态环境、偏重理论教学、没有做好同媒体实践基地的对接、考核方式落后等一系列问题。

可以说，这些情况的存在，对新闻课程的教学效果产生较大影响，无法满足全媒体背景下的新闻行业发展需求。

2.教学要求
随着数字技术的发展，我国的传媒业有了新的动力，新媒体也获得了快速发展，传统媒体受到了较大的
全媒体视野下新闻学专业教学改革探析
□王妍颖
【摘
要】目前，我们正处于全媒体时代，在媒介融合不断深入发展的过程中，对新闻行业发展
及人才技能也有了新的要求。

在新形势下，需要做好新闻学专业教学活动，更好地实现相关人才的培养。

本文将就全媒体视野下新闻学专业教学改革进行研究。

【关键词】全媒体视野新闻学专业
教学改革
46
2021.05冲击。

新媒体和传统媒体之间的界限也更加模糊，媒介融合已经成为重要发展趋势。

在媒介生态变化的情况下，媒介市场在人才方面也有了新的需求，作为地方高校，需要突破现有新闻人才培养的局限，积极探索新的适应媒体融合需求的人才培养模式。

根据新的发展要求，我国也需要积极构建以就业为导向的职业教育体系。

高校应积极培养本科技术人才，使毕业生在具有系统理论知识的同时，在技能方面也有好的表现。

可以说，积极探讨高校应用新闻专业人才的培养模式不仅符合我国教育改革的发展方向，也是地方高校技术层面转型的客观需求。

地方高校新闻专业需要建立适应全媒介生态应用的新闻人才培养模式，切实提升学生就业能力水平，为社会培养更多的媒体人才。

二、教学改革方式
1.优化教学模式
在新闻学专业教学中，教师需要改变以往单向特征的教学模式。

具体来说，教师作为教学活动引导者、组织者的同时，也要成为学生学习的合作者，充分结合教学内容、教学时间与学生特点搞好团体协作学习活动。

在课程活动开始前，教师需要能够科学编审教材，保证教材在具有时代特色的同时也具有较强的实用性。

其一，教师需要以新媒体技术为基础组建QQ 群、微信群，让班级学生加入其中，以便更好地开展团体协作教学。

其二，教师需要有目的地安排教学协作，积极围绕新闻工作要点、教学内容开展工作。

在讲解理论知识的同时，也要同新闻实践相结合，在小组协作的过程中使学生对理论知识有更为深入的理解，形成较强的新闻角色意识，提高专业兴趣。

其三，教师在课程开始前要联系相关新闻生产机构，为学生选择实践基地，比如院报、院刊编辑部以及网络媒体等，将课外实践作为课堂教学的有效延伸。

其四，教师也可以根据学习热点问题进行问卷设计，安排小组做好调查研究，明确教学目标与重点，为后续教学活动的进行打下良好基础。

2.创新教学方法①强化互动练习
以往教学过程中，主要是教师讲、学生听，在授课中过多地强调机械训练及死记硬背。

在新的教学方式中，教师要强化互动练习，对教材中的核心知识点进行讲解，帮助学生理清主次知识点。

如在新闻编辑课中，要重点讲授报纸版面设计与编辑策划相关知识，这是因为
这两项内容在现今媒体竞争激烈的环境中显得尤为关键。

新闻采访协作、新闻章节制作等内容则具有交叉性，可以略讲。

新闻传媒是传者与受者之间的联系，教师与学生同样是传者与受者。

新闻传媒极为重视互动性，只有互动才有参与，只有参与才有热点，只有热点才会使新闻产生真正的效果。

当前自媒体时代的爆发，正是因为更加关注受者的参与。

互动课堂有助于学生去尊重知识、尊重老师，从事新闻传媒工作同样能够尊重受众。

互动的方式有很多，课堂上教师与学生间的互动，学生与学生的互动；课下教师与学生的互动，学生与学生的互动都很重要，特别是素质教育的实施，通过网络等科技技术手段，互动已经有了可以依赖的更多途径。

②注重案例教学
案例教学是互动、开放式的教学方法，能活跃课堂氛围，激发学生学习热情，也是现今教师在教学中经常使用的方式。

新闻专业是一门具有较强动态性及实践性的学科，教师在选择案例时，在保证案例经典性的基础上，也要保证其时代性及新颖性。

教师在案例教学中，也要做好学生课后思考题的布置，使其多接触网络学习资源、图书馆，进行资料的收集与整理，制作PPT 在课堂中展示。

师生也要围绕案例进行讨论与分析，在对知识强化理解的基础上，更好地开展新闻业务实践。

③模拟操作情境
新闻传媒教学的目的是培养人才，最终要将人才所学的知识落到实处。

新闻传媒工作者既要有开放的头脑，又要有敏锐的观察力。

因此，在新闻传媒的教学中，也要更加重视对学生实践能力的培养，打造仿真教学环境。

在讲授新闻理论知识时，教师需要组织学生进行现场模拟，使学生能够熟悉相关新闻工作流程。

如在新闻编辑课模拟中，设置选择稿件、报纸策划、稿件修改、稿件配置等环节，在具体教学中，要求学生严格遵循新闻编辑流程、基本规律，以保证模拟具有科学真实的特点。

通过该种模拟练习方式的应用，对新闻业务知识进行全面的消化，进一步提升学习效果。

其中优秀的学生作品则可以在学院中展示。

④创新考核方式在新媒体背景下，学生有了更为开阔的视野，知识面更宽。

在该情况下，新闻学课程在设立考核体系时，应充分考虑学生特点与教学目标，改变以往期末笔试的单一考核方式。

第一，在课程教学开始前，确定好理论知识、
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作的分值比例，一般来说，确定为1∶1，以使两者在课程教学中具有同等的地位；第二，要做好学生日常学习情况的监管，包括学生平时作业完成情况、课上回答问题情况、出勤情况以及团体协作情况等，对学生进行动态管理；第三，建立试题库，保证试卷同教学大纲具有一致的特点，充分突出教学重点；第四，做好成绩分析，在试卷批阅过程中，发现与总结学生在具体学习中存在的不足，有针对性地提出解决对策，以更好地提升学生的新闻业务能力。

3.教学内容创新
①增强课堂内容的丰富性
随着网络信息技术的不断发展，媒体具有了多样性、移动性及大众性特征。

教师在备课中，要改变以往单一的理论知识讲授方式，根据全媒体环境下人才需求，增强课堂内容的丰富性，植入交叉学科知识。

②强化实践教学
教师在教学计划制定中，需要明确课程中实践、理论学时的比例，适当增强实践环节学时。

如在版面设计知识讲授中，要为学生推荐常见的排版软件，并在上机实践环节进行具体指导，使学生能够正确操作软件，将新闻理论更好地应用在实际操作中。

③积极开展实践活动
要对院刊、校报等载体进行最大限度的利用，使学生积极开展实践，对课堂中学习到的新闻理论知识进行灵活运用。

要积极鼓励学生寒暑假参加社会实践，进入杂志社、报社、广播电视台等媒体，在实习中获取新知识，为后续的学习、工作打下基础。

同时，学校要积极聘请优秀新闻媒体人才，通过讲座等方式，将新闻传播实践中的新成果、新发展引入课堂教学，向学生分享有价值、最前沿的工作动态信息，以提高新闻教学的针对性，培养新闻传播人才的后备军。

4.创新教学途径
在具体教学中，教师需要了解新闻学研究领域的焦点、热点问题，让学生进行讨论，在课后以网络、书籍等方式获取专业学术资料。

教师也要尽力在微信群、QQ 群中，同学生一起围绕课程问题开展积极讨论，第一时间答疑解惑。

通过课后互动，丰富学生专业知识。

同时，需要积极创新教学方法，在同学生的互动中获得研究的灵感。

如在新闻编辑学课程中，学生可以在教师的指导下对相关问题开展积极研究，有效解决实际问题。

教师应将信息技术、远程教育引进课堂，优化教育教学过程。

新闻传媒教学本身就代表着信息传播技术的发展，而信息传播技术的每一点进步，都可以用来为课堂
教学服务。

5.开设校外实践基地
在新闻学课程教学中，校外实践教学基地的建设可以说是对应用型人才进行培养的关键环节。

如果单纯依托校园媒体开展教学，则无法满足学生实践需求。

对校外多媒体实践基地进行建设，可以带动学生参与课题研究，承担网络开发项目应用等，是对学生全媒体实践能力进行强化的关键手段，对学生实操能力培养具有十分重要的意义。

在媒介融合背景下，可以积极与传统纸质媒体、网络媒体平台合作。

传统纸质媒体包括报纸和杂志。

广播电视媒体包括广播电台与电视台。

网络媒体平台包括地区门户网站、信息服务网站及地区论坛等。

通过与这些校外教学平台合作，可使学生进行跨媒体实习实践，在真实的新闻操作环境中掌握新闻媒体内容形成的流程与方法，在真实环境中增强新闻职业能力，提高学生的就业竞争力。

三、结语
在科技不断发展的过程中，媒体类型向着多样化的方向发展，为人们日常获取信息提供了多样化选择。

在上文中，我们对全媒体视野下新闻学专业教学改革进行了研究。

在高校新闻专业教学活动开展中，需要充分运用新媒体手段做好教学活动的改革及优化工作，创新教学模式与方式方法，在充分满足学生学习需求的基础上，为我国媒体行业发展培养更多的优秀人才。

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（作者单位：四川外国语大学重庆南方翻译学院）【参考文献】
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