浙江省金华市东阳市南马高中高二生物上学期12月月考试

2015-2016学年浙江省金华市东阳市南马高中高二（上）月考生物试
卷（12月份）
一、选择题（1）：本大题共25小题，其中26-35题为选考生附加题，每小题2分．每小题只有一个正确答案，请将答案用2B铅笔涂在机读卡上．
1．生命离不开水，下面与水相关的叙述错误的是（）
A．水是维持人体内环境渗透压的主要物质
B．核糖体中进行的化学反应要脱水
C．生物体内的水能调节体温
D．细胞内的许多化学反应需要水的参与，也有水产生，如光合作用和需氧呼吸
2．向一定浓度的淀粉溶液中加入适量的唾液淀粉酶，37℃水浴保温后再加入适量的双缩脲试剂，摇匀后试管中溶液后可观察到的变化现象应该是（）
A．产生红黄色沉淀B．溶液呈蓝色
C．溶液呈紫色D．溶液不变化
3．携有单克隆抗体的磷脂微球体抗癌药物进入细胞的方式最可能是（）
A．主动运输 B．自由扩散 C．细胞胞吞 D．协助扩散
4．下列有关细胞结构和功能的叙述，错误的是（）
A．构成细胞膜的磷脂分子和大多数蛋白质分子可以运动
B．核糖体是“生产蛋白质的机器”，都游离于细胞溶胶中发挥作用
C．液泡内有糖类、无机盐、色素、蛋白质等物质，主要对植物细胞内的渗透压起调节作用D．能将无机物转化成有机物的细胞不一定含有叶绿体
5．下列关于细胞内ATP的叙述中，正确的是（）
A．适宜光照下，叶绿体和线粒体合成ATP都需要O2
B．叶绿体和线粒体都有ATP合成酶
C．人体细胞内储存有大量ATP，乙保证生命活动所需
D．光照下，植物叶肉细胞的叶绿体基质中能够产生ATP
6．某研究组获得了水稻的叶黄素缺失突变体．如将其叶片进行了红光照射光吸收测定和色素层析条带分析（从上至下），与正常叶片相比，推测实验结果是（）
A．光吸收差异显著，色素带缺第2条
B．光吸收差异不显著，色素带缺第2条
C．光吸收差异显著，色素带缺第3条
D．光吸收差异不显著，色素带缺第3条
7．将下列装置放在光照充足、温度适宜的环境中，观察并分析实验现象能得出的结论是（）
A．小球藻产生O2和酵母菌产生CO2均在生物膜上进行
B．小球藻光合作用和呼吸作用的共同产物有ATP、CO2和H2O
C．乙试管中小球藻与丙试管中小球藻的光合速率相同
D．实验后期甲瓶和丁瓶中的生物都只进行无氧呼吸
8．如图是测量种植番茄的密闭大棚内一昼夜空气中的CO2含量变化结果图．以下叙述不正确的是（）
A．图中表示番茄光合作用和呼吸作用强度相等的点是b、d
B．b→c段曲线变化的原因是光合作用强度大于呼吸作用强度
C．若在b点突然停止光照，叶绿体内ADP含量增加
D．若在b点突然停止光照，叶绿体内C3含量将减少
9．在一个细胞周期中，可能发生在同一时期的变化是（）
A．DNA复制和中心粒复制
B．染色体数加倍和染色单体形成
C．细胞板的出现和纺锤体的出现
D．着丝点的分裂和同源染色体的分离
10．如图所示的细胞类型转换过程为（）
A．细胞融合 B．细胞生长 C．细胞分裂 D．细胞分化
11．下列关于细胞增殖、分化、衰老等生理特征的叙述错误的是（）
A．癌细胞的增殖方式和受精卵的增殖方式相同
B．癌变和细胞分化都有细胞的变形，但其变形的结果不同
C．由细胞分裂并形成各种不同形态和功能的细胞的过程属于细胞的分化
D．癌变的细胞变形与衰老的细胞变形机理一致，导致结果相同
12．下列关于细胞结构和功能及细胞分裂有关的叙述，正确的是（）
A．线粒体是细胞需氧呼吸的主要场所，故其内氧气的浓度一般比细胞溶胶中要高
B．菠菜根尖分生区内高尔基体受破坏后会影响细胞分裂，可能会形成多核细胞
C．二倍体生物的细胞在有丝分裂后期，细胞中染色体：染色单体：DNA=1：2：2
D．在光学显微镜下，经染色后仍无法观察到细胞核的细胞肯定是原核细胞
13．基因型为YyRREeDD的个体，四对基因分别位于四对同源染色体上，这样的个体自交后代的基因型的比例接近于（）
A．9：3：3：1 B．3：1：3：1
C．1：2：1 D．1：2：1：2：4：2：1：2：1
14．调查一个很大的人群时，发现整个人群中男女性别比例基本相等，其原因是（）
①男性产生两种类型的精子且比例为1：1，女性只产生一种卵细胞
②女性产生两种卵细胞，男性只产生一种精子
③男性产生的两种精子与卵细胞结合机会相等
④女生产生的两种卵细胞与精子结合的机会相等
⑤含XX染色体的受精卵发育成女性，含XY染色体的受精卵发育成男性．
A．①②③B．②④⑤C．①③⑤D．③④⑤
15．下列关于“观察植物细胞的有丝分裂”实验的叙述中，正确的是（）
A．装片制作的正确顺序是：解离→染色→漂洗→制片
B．视野内可以看到某个细胞分裂的连续变化过程
C．看到的根尖细胞都正在分裂
D．看到的分生区细胞大多具有完整的细胞核
16．鉴别一个正在进行有丝分裂的细胞是植物细胞还是动物细胞，最可靠的方法是检查它的（）
A．染色体着丝点分裂 B．DNA自我复制
C．细胞质分成两部分的方式D．是否出现星射线
17．下列有关细胞结构与功能的叙述，错误的是（）
A．核仁与核糖体RNA的合成有关
B．细胞的凋亡与细胞内的溶酶体有关
C．细胞膜功能的复杂程度与膜蛋白的种类与数量无关
D．癌细胞转移与细胞膜上糖蛋白等物质的减少有关
18．DNA是主要的遗传物质是指（）
A．遗传物质的主要载体是染色体
B．DNA大部分在染色体上
C．大多数生物的遗传物质是DNA
D．染色体在遗传上起主要作用
19．在证明DNA是遗传物质的实验中，赫尔希和蔡斯分别用32P和35S标记噬菌体的DNA和蛋白质，在图中标记元素所在部位依次是（）
A．①④ B．②④ C．①⑤ D．③⑤
20．肺炎双球菌有两种类型，一种是无毒的R型细菌，一种是有毒的S型细菌．将无毒的R
型活细菌与加热杀死的S型细菌混合后注射到小鼠体内，小鼠患败血症死亡．下列说法中正确的是（）
A．在死亡的小鼠体内既能分离出S型细菌又能分离出R型细菌
B．在死亡的小鼠体内只能分离出S型细菌
C．这个实验证明了RNA是肺炎双球菌的遗传物质
D．在死亡的小鼠体内只能分离出R型细菌
21．在一个DNA分子中，腺嘌呤占全部碱基总数的21%．若其中一条链的胞嘧啶占该链碱基总数的24%、胸腺嘧啶占30%，则另一条链上，胞嘧啶、胸腺嘧啶分别占该链碱基总数的（）A．21%、12% B．30%、24% C．58%、30% D．34%、12%
22．以下情况，属于染色体变异的是（）
①21三体综合征患者细胞中的第21号染色体有3条
②染色体之间发生了相应部位的交叉互换
③染色体数目增加或减少
④花药离体培养后长成的植株
⑤非同源染色体之间自由组合
⑥染色体上DNA碱基对的增添、缺失
⑦猫叫综合征患者细胞中5号染色体短臂缺失．
A．④⑤⑥B．③④⑤⑦ C．①③④⑤⑦D．①③④⑦
23．如图所示细胞中含有的染色体组的数目分别为（）
A．5个、4个B．10个、8个C．5个、2个D．2.5个、2个
24．下列有关单倍体的叙述中不正确的是（）
①未经受精的卵细胞发育成的植物，一定是单倍体②含有两个染色体组的生物体，一定不是单倍体
③生物的精子或卵细胞一定都是单倍体④含有奇数染色体组的个体一定是单倍体
⑤基因型是Abcd的生物体一般是单倍体⑥基因型是aaaBBBCcc的植株一定是单倍体．
A．①③④⑤ B．②③④⑥ C．①③④⑥ D．①②⑤⑥
25．普通小麦的卵细胞中有三个染色体组．用普通小麦的胚芽细胞、花粉分别进行离体培养，发育成的植株分别是（）
A．二倍体、三倍体B．六倍体、三倍体
C．二倍体、单倍体D．六倍体、单倍体
二、选择题（2）选考学生附加题
26．某研究所的研究人员将生长激素基因通过质粒介导进入大肠杆菌细胞内，来表达产生生长激素．已知质粒中存在两个抗性基因：A是抗链霉素基因，B是抗氨苄青霉素基因，且目的基因要插入到基因B中，而大肠杆菌不带有任何抗性基因．下列叙述正确的是（）
A．导入大肠杆菌的质粒一定为重组质粒
B．RNA聚合酶是构建该重组质粒必需的工具酶
C．可用含氨苄青霉素的培养基检测大肠杆菌中是否导入了重组质粒
D．在含氨苄青霉素培养基中不能生长，但在含链霉素培养基中能生长的可能是符合生产要求的大肠杆菌
27．天然的玫瑰没有蓝色花，这是由于缺少控制蓝色色素合成的基因B，而开蓝色花的矮牵牛中存在序列已知的基因B．现用基因工程技术培育蓝玫瑰，下列操作正确的是（）
A．提取矮牵牛蓝色花的mRNA，经逆转录获得互补的DNA，再扩增基因B
B．利用限制性核酸内切酶从开蓝色花矮牵牛的基因文库中获取基因B
C．利用DNA聚合酶将基因B与质粒连接后导入玫瑰细胞
D．将基因B直接导入大肠杆菌，然后感染并将入玫瑰细胞
28．如图所示，若用两种识别切割序列完全不同的限制酶E和F从基因组DNA上切下目的基因，并将之取代质粒pZHZ1（3.7kb，1kb=1000对碱基）上相应的E﹣F区域（0.2kb），那么所形成的重组质粒pZHZ2．（）
A．既能被E也能被F切开 B．能被E但不能被F切开
C．既不能被E也不能被F切开 D．能被F但不能被E切开
29．下列有关基因工程和蛋白质工程的叙述，正确的是（）
A．基因工程需对基因进行分子水平操作，蛋白质工程不对基因进行操作
B．基因工程原则上合成的是天然存在的蛋白质，蛋白质工程只合成天然不存在的蛋白质C．基因工程与蛋白质工程都是分子水平操作
D．基因工程完全不同于蛋白质工程
30．下列各种菌属于细菌的是（）
①结核杆菌②肺炎双球菌③霍乱弧菌④酵母菌⑤炭疽杆菌⑥青霉菌⑦金黄色葡萄球菌．
A．①②④⑤ B．①②③⑤⑦C．②③⑤⑥⑦D．③④⑥⑦
31．细菌培养过程中分别采用了高压蒸汽、酒精、火焰灼烧等几种不同的处理，这些方法依次用于杀灭哪些部位的杂菌（）
A．接种针、手、培养基B．高压锅、手、接种针
C．培养基、手、接种针D．接种针、手、高压锅
32．下列能选择出分解尿素的微生物的培养基是（）
A．NaCl、K2HPO4、葡萄糖、尿素、琼脂糖、水、酚红
B．NaCl、K2HP4、葡萄糖、琼脂糖、水、酚红
C．NaCl、K2HPO4、尿素、琼脂糖、水
D．NaCl、K2HPO4、牛肉膏、酵母提取物、琼脂糖、水
33．用涂布分离法测定同一土壤样品中的细菌数，在对应稀释倍数为106的培养基中，得到以下几种统计结果，其中正确的是（）
A．涂布了一个平板，统计的菌落数是230
B．涂布了两个平板，统计的菌落数是215和260，取平均值238
C．涂布了三个平板，统计的菌落数分别是21、212和256，取平均值163
D．涂布了三个平板，统计的菌落数分别是210、240和256，取平均值235
34．关于制作果酒和果醋实验的叙述，正确的是（）
A．在变酸的果酒液面观察到的菌膜，一般是醋酸菌大量繁殖形成的
B．酵母菌和醋酸菌的发酵过程均需在密闭的容器中进行
C．在果酒制作过程中无需接种酵母菌，只需控制适宜的温度即可
D．果酒的酒精度越高，接种醋酸菌后得到的果醋酸度就越高
35．关于泡菜发酵的叙述，不正确的是（）
A．泡菜发酵过程中所产生的亚硝酸盐有致癌性，摄入过多对身体会造成伤害
B．煮沸泡菜盐水的目的是除去水中的氧气和杀灭盐水中的其他杂菌
C．制作泡菜利用的菌种是乳酸菌，其代谢类型为异养厌氧型
D．泡菜腌制时间过长，食盐用量过低，温度过高，都容易造成细菌大量滋生，亚硝酸盐含量增加
三、非选择题一：本题共2小题，其中38为选学题目．请将答案填入答题卡．
36．如图1表示某植物叶肉细胞内部分代谢过程，甲～戊表示物质，①～⑤表示过程．图2表示在光合作用最适温度、大气CO2浓度、其它条件保持不变的条件下该植物叶片CO2释放量随光照强度变化的曲线，图3表示某光照强度和适宜温度下，该植物光合作用强度增长速率随CO2浓度变化的情况．据图回答下列问题：
（1）图1中①～⑤表示的过程，能够为该植物细胞吸收K+、NO3﹣等矿质离子提供ATP的过程包括（填数字标号），物质乙为．③过程的名称．该植物缺乏氮元素时，会影响光合作用光反应阶段生成，从而影响③的进行．（2）图2中，若其它条件不变，降低光照强度（C降为B），则短时间内该植物体内RuBP的含量．（增多/不变/减少）
（3）图2所示，A点时光合作用O2产生量为mmol/m2h．若其它条件不变，适当提高CO2浓度，则D点将向方移动．
（4）图3中，与G点相比，F点叶绿体中NADPH含量．（较低/相等/较高）
37．果蝇的卷曲翅（A）对正常翅（a）为显性，现有表中四种果蝇若干只，可选作亲本进行杂交实验．
序号甲乙丙丁
表现型卷曲翅卷曲翅正常翅正常翅
（1）若表中四种果蝇均为纯合子（X A Y、X a Y视为纯合子），要通过一次杂交实验确定基因A、a是在常染色体上还是在X染色体上，可设计如下实验：选用序号，
为亲本进行杂交，如果子代雄、雌果蝇性状分别为，则基因位于X染色体上．请用遗传图解呈现推导过程
（2）若不确定表中四种果蝇是否为纯合子，但己确定A、a基因在常染色体上，为进一步探究该基因是否存在显性纯合致死现象（胚胎致死），可设计如下实验：选取甲和乙做亲本杂交，如果子代表现型及比例为，则存在显性纯合致死，否则不存在．
（3）若已确定A、a基因在常染色体上且存在显性纯合致死现象，选用卷曲翅果蝇中的白眼（X b X b）与红眼（X B Y）杂交，F1中，卷曲翅白眼果蝇的基因型是，正常翅红眼果蝇占F1的比例为．
四、非选择题二，选考学生附加题．
38．如图是从酵母菌获取某植物需要的某种酶基因的流程，结合所学知识及相关信息回答下列问题：
（1）图中cDNA文库基因组文库（填“大于”、“等于”或者“小于”）．（2）①过程提取的DNA需要的切割，B过程是．
（3）为在短时间内大量获得目的基因，可用扩增的方法，其原理
是．
（4）目的基因获取之后，需要进行基因表达载体的构建，其组成必须有目的基
因、以及标记基因等，此步骤是基因工程的核心．
（5）将该目的基因导入某双子叶植物细胞，常采用的方法是，其能否在此植物体内稳定遗传的关键是，可以用技术进行检测．
2015-2016学年浙江省金华市东阳市南马高中高二（上）月考生物试卷（12月份）
参考答案与试题解析
一、选择题（1）：本大题共25小题，其中26-35题为选考生附加题，每小题2分．每小题只有一个正确答案，请将答案用2B铅笔涂在机读卡上．
1．生命离不开水，下面与水相关的叙述错误的是（）
A．水是维持人体内环境渗透压的主要物质
B．核糖体中进行的化学反应要脱水
C．生物体内的水能调节体温
D．细胞内的许多化学反应需要水的参与，也有水产生，如光合作用和需氧呼吸
【考点】水在细胞中的存在形式和作用．
【分析】1、细胞内的水以自由水与结合水的形式存在，结合水是细胞结构的重要组成成分，自由水是良好的溶剂，是化学反应的介质，自由水还参与化学反应，自由水对于运输营养物质和代谢废物具有重要作用，生物体的一切生命活动离不开水，不同生物体，同一生物体的不同组织器官及不同发育时期含水量不同；
2、无机盐主要以离子的形式存在，许多无机盐对于维持细胞和生物体的生命活动具有重要作用，有些无机盐能维持细胞酸碱平衡和渗透压．
【解答】解：A、渗透压主要由无机盐和蛋白质维持，A错误；
B、核糖体中进行蛋白质的合成，化学反应是脱水缩合，B正确；
C、生物体内的水能调节体温，C正确；
D、自由水参与细胞内的许多化学反应，如光合作用的光反应阶段和有氧呼吸的第二阶段都有水参与，D正确．
故选：A．
【点评】本题考查水和无机盐的存在形式和功能，提升学生的理解和应用把握知识的内在联系，难度不大．
2．向一定浓度的淀粉溶液中加入适量的唾液淀粉酶，37℃水浴保温后再加入适量的双缩脲试剂，摇匀后试管中溶液后可观察到的变化现象应该是（）
A．产生红黄色沉淀B．溶液呈蓝色
C．溶液呈紫色D．溶液不变化
【考点】酶的概念；检测蛋白质的实验．
【分析】生物组织中化合物的鉴定：（1）斐林试剂可用于鉴定还原糖，在水浴加热的条件下，溶液的颜色变化为砖红色（沉淀）．斐林试剂只能检验生物组织中还原糖（如葡萄糖、麦芽糖、果糖）存在与否，而不能鉴定非还原性糖（如淀粉）．（2）蛋白质可与双缩脲试剂产生紫色反应．（3）脂肪可用苏丹Ⅲ染液（或苏丹Ⅳ染液）鉴定，呈橘黄色（或红色）；
【解答】解：一定淀粉溶液的试管中加入适量的唾液淀粉酶，37℃水浴保温后，溶液中有葡萄糖和唾液淀粉酶，而唾液淀粉酶的本质为蛋白质，所以加入适量的双缩脲试剂，摇匀后试管中溶液后可观察到的变化现象应该是溶液呈紫色．
故选：C．
【点评】本题属于实验分析题，意在考查考生能理解相关实验的知识要点，把握知识间的内在联系的能力；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析、处理，能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订的能力．
3．携有单克隆抗体的磷脂微球体抗癌药物进入细胞的方式最可能是（）
A．主动运输 B．自由扩散 C．细胞胞吞 D．协助扩散
【考点】物质进出细胞的方式的综合．
【分析】对于此类试题，考生应掌握小分子物质跨膜运输的方式和特点：
名称运输方向载体能量实例
自由扩散高浓度→低浓度不需不需水，CO2，O2，甘油，苯、酒精等
协助扩散高浓度→低浓度需要不需红细胞吸收葡萄糖
主动运输低浓度→高浓度需要需要小肠绒毛上皮细胞吸收氨基酸，葡萄糖，K+，Na+
等
此外，大分子物质跨膜运输的方式是胞吞或胞吐．
【解答】解：小分子物质跨膜运输方式有主动运输和被动运输，其中被动运输包括自由扩散和协助扩散．大分子物质进出细胞的方式为胞吞（内吞）或胞吐（外排）．携有单克隆抗体的磷脂微球体抗癌药物属于大分子化合物，其进入细胞的方式应为胞吞（内吞）．
故选C．
【点评】本题考查物质进出细胞的方式，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，作出准确判断的能力．
4．下列有关细胞结构和功能的叙述，错误的是（）
A．构成细胞膜的磷脂分子和大多数蛋白质分子可以运动
B．核糖体是“生产蛋白质的机器”，都游离于细胞溶胶中发挥作用
C．液泡内有糖类、无机盐、色素、蛋白质等物质，主要对植物细胞内的渗透压起调节作用D．能将无机物转化成有机物的细胞不一定含有叶绿体
【考点】细胞膜的结构特点；细胞器中其他器官的主要功能．
【分析】细胞膜的结构特点是流动性，功能特性是选择透过性．线粒体是细胞内进行有氧呼吸的主要场所，叶绿体是真核细胞内进行光合作用的唯一场所．核糖体有的附着在内质网上，有的游离分布在细胞质中，是“生产蛋白质的机器”．液泡由液泡膜和膜内的细胞液构成，细胞液中含有糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质．
【解答】解：A、构成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子大多数是可以运动的，说明细胞膜的流动性，A正确；
B、核糖体是“生产蛋白质的机器”，有的游离于细胞溶胶中发挥作用，有的附着在内质网和核膜上，B错误；
C、液泡内有糖类、无机盐、色素、蛋白质等物质，主要对植物细胞内的渗透压起调节作用，C正确；
D、能将无机物转化成有机物的细胞不一定含有叶绿体，如原核生物中的硝化细菌等，D正确．故选：B．
【点评】本题考查细胞结构和功能的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．
5．下列关于细胞内ATP的叙述中，正确的是（）
A．适宜光照下，叶绿体和线粒体合成ATP都需要O2
B．叶绿体和线粒体都有ATP合成酶
C．人体细胞内储存有大量ATP，乙保证生命活动所需
D．光照下，植物叶肉细胞的叶绿体基质中能够产生ATP
【考点】ATP在能量代谢中的作用的综合．
【分析】1、叶绿体是光合作用的细胞器，光合作用的光反应阶段产生ATP，光反应的条件是光照，光反应产生的ATP被光合作用的暗反应利用；
2、线粒体是有氧呼吸的主要场所，有氧呼吸的第一阶段在细胞质基质中进行，产生丙酮酸，在氧气充足的条件下，丙酮酸进入线粒体继续反应产生二氧化碳和水，有氧呼吸的三个阶段都能合成ATP．
【解答】解：A、线粒体合成ATP需要氧气参与，叶绿体中合成ATP需要光照，不需要氧气，A错误；
B、叶绿体、线粒体、细胞质基质都能合成ATP，因此都含有ATP合成酶，B正确；
C、生物体内ATP的含量很少，但是转化非常迅速，C错误；
D、光照下，植物叶肉细胞的叶绿体基质中消耗ATP，D错误．
故选：B．
【点评】本题的知识点是ATP的结构特点和功能，能量通过ATP分子在吸能反应与放能反应之间的循环流通．
6．某研究组获得了水稻的叶黄素缺失突变体．如将其叶片进行了红光照射光吸收测定和色素层析条带分析（从上至下），与正常叶片相比，推测实验结果是（）
A．光吸收差异显著，色素带缺第2条
B．光吸收差异不显著，色素带缺第2条
C．光吸收差异显著，色素带缺第3条
D．光吸收差异不显著，色素带缺第3条
【考点】叶绿体结构及色素的分布和作用．
【分析】分离色素利用纸层析法，原理是四种色素在层析液中溶解度不同，溶液度高的扩散速度快，结果从上而下分别是胡萝卜素（橙黄色）、叶黄素（黄色）、叶绿素a（蓝绿色）和叶绿素b（黄绿色）．
叶黄素和胡萝卜素主要吸收蓝紫光，叶绿素主要吸收红光和蓝紫光．
【解答】解：叶绿体色素有四种，经纸层析法得到的色素带从上至下依次是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光，而叶绿素主要吸收红光和蓝紫光．所以将叶黄素缺失突变体叶片，进行红光照射测定光吸收差异不显著，而色素带缺叶黄素这个条带，位于第2条．
故选：B．
【点评】考查叶绿体色素色素种类、功能和层析条带排列顺序的相关知识，意在考查学生掌握知识要点，并能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们．
7．将下列装置放在光照充足、温度适宜的环境中，观察并分析实验现象能得出的结论是（）
A．小球藻产生O2和酵母菌产生CO2均在生物膜上进行
B．小球藻光合作用和呼吸作用的共同产物有ATP、CO2和H2O
C．乙试管中小球藻与丙试管中小球藻的光合速率相同
D．实验后期甲瓶和丁瓶中的生物都只进行无氧呼吸
【考点】无氧呼吸的概念与过程；光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；有氧呼吸的过程和意义．
【分析】本题考查酵母菌和乳酸菌的呼吸作用和小球藻的光合作用有关知识．
乳酸菌无氧呼吸不能生成CO2，酵母菌无氧呼吸产生CO2是在细胞质基质中进行的；小球藻光合作用不产生CO2；乙、丙试管中小球藻获得的CO2量不同，所以光合作用速率不同．
【解答】解：A、酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸都能产生CO2，有氧呼吸产生CO2的部位是线粒体基质，无氧呼吸产生CO2的部位是细胞质基质，都不在生物膜上，A错误；
B、二氧化碳只是呼吸作用的产物，ATP是光合作用的中间产物，不是光合作用的最终产物，B 错误；
C、甲装置中酵母菌在进行有氧呼吸和无氧呼吸时都能产生CO2，而丁装置中乳酸菌无氧呼吸只产生乳酸，即乙装置能够比丙装置得到更多的CO2，所以乙装置的光合速率比丙高，C错误；
D、甲瓶中含有少量空气，酵母菌在实验初期时主要进行有氧呼吸，但在实验后期只进行无氧呼吸，丁瓶中乳酸菌是厌氧型生物，不管实验前期还是后期，乳酸菌只进行无氧呼吸，D正确．故选：D．
【点评】本题设计实验，综合考查光合作用、呼吸作用和酵母菌、乳酸菌和小球藻的代谢类型．需要考生能正确地解读图解信息，合理的推测实验过程中的变化，对能力有较高的要求．
8．如图是测量种植番茄的密闭大棚内一昼夜空气中的CO2含量变化结果图．以下叙述不正确的是（）
A．图中表示番茄光合作用和呼吸作用强度相等的点是b、d
B．b→c段曲线变化的原因是光合作用强度大于呼吸作用强度
C．若在b点突然停止光照，叶绿体内ADP含量增加
D．若在b点突然停止光照，叶绿体内C3含量将减少
【考点】光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化．
【分析】分析题干和题图可知，本题的知识点是光合作用与呼吸作用之间的关系，梳理两个重要生理过程的物质和能量吧变化关系，解读曲线，根据选项进行判断．
【解答】解：A、由曲线可知，b二氧化碳不再增加，此点光合作用与呼吸作用相等，d二氧化碳不再减少，此点光合作用与呼吸作用相等．所以A描述正确．
B、由曲线可知b﹣c段二氧化碳减少，被光合作用吸收，光合作用强度大于呼吸作用强度．所以B描述正确．
C、若b点停止光照，光反应不能进行，ATP不能合成，所以ATP数量减少，ADP数量升高．所以C描述正确．
D、若b点停止光照，光反应不能进行，ATP不能合成，ATP数量减少，三碳化合物被还原减少，叶绿体内C3含量将增加．所以D描述错误．
故应选D．
【点评】本题的知识点是光合速率与呼吸速率的关系及影响光合作用的环境因素；主要考查学生解读曲线，利用曲线反应的信息解决问题的能力，和对影响光合作用因素的理解和运用能力．。