【优质文档】《口语交际·习作四》教学设计 2-word范文 (5页)

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《口语交际·习作四》教学设计 2
【教材分析】
本次“口语交际·习作”的内容，与本组课文的学习主题紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。

在这次“口语交际”及“习作”中，编者安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度，为学生提供了说话和习作的思路：可以是一件小事，也可以是一条警句格言，还可以是一幅漫画。

为了降低写作难度，让学生切实有话好写，写自己想写的内容。

【设计理念】
把口语交际·习作和交流平台、日积月累、成语故事几块内容进行整合，有所侧重，关键是引导学生更好的理解“生活中的启示”，让学生真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。

文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。

学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，学生真正成为学习者。

【教学重点】
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

【教学难点】
在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

【教学准备】
留心生活中带给自己启示的事情、格言或漫画。

【课时安排】
３课时。

【教学过程】
第一课时
一、引入新课，明确要求
１、学了本单元，大家都知道“生活”就是一本永远读不完，也是读不够的书。

我们常常会在日常生活中获得启示，一些小事、一句格言或一幅漫画都能引起
思考，得到教育。

今天我们就来交流一下吧！
２、明确要求：
自读“口语交际·习作四”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际和写作
的内容，然后要求学生在默读后说一说：本次“口语交际”和“写作”的主题
是什么？交流的内容可以是些什么？
⑴ 自主选择，分组交流：
讨论与交流的内容：
说一件事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；
座右铭：就是用来激励或提醒自己的警句格言。

有人提示自己要爱护身体，就写下一个座右铭：健康是幸福的源泉。

还有人要告戒自己要守信用，就把《论语》中的“与朋友交，言而有信”作为
自己的座右铭。

那么我们在平日里搜集了很多名言警句，并把它作为座右铭的。

（可以是别人说的，也可是自己拟的。

）
先说说自己的座右铭是什么，再说你是怎样理解的，还可以联系生活，通过事
例来说一说对自己的启发和帮助。

看书中的漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。

分组讨论后，教师可以概括一下：无论选哪个内容，交流时都需要说清：是什
么（内容）有什么启发这两点。

⑵ 各人自选一个内容，按要求准备交流。