一年级下册数学教案-1.4开会啦-北师大版

第4课时开会啦
【教学内容】
教材第8～9页“开会啦”。

【教学目标】
1．巩固“十几减7、6”的计算方法，能解决相关实际问题。

2．让学生经历数学信息的收集、问题的提出与解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。

3．加强数学与生活的联系，使学生体会生活中处处有数学，感受数学与日常生活之间的紧密联系；培养学生学习数学的积极性，体会数学的应用价值。

【教学重点】
巩固“十几减7、6”的计算方法，解决简单的实际问题。

【教学难点】
熟练进行“十几减7、6”的计算，理解用减法计算的道理。

一、情境导入
师：通过上学期的学习，我们知道从总数中去掉一部分求另一部分要用减法计算，还知道比较两种物体的多少时通常用一一对应的方法。

这节课我们一起学习另一种减法问题——比较意义下的减法。

二、探究新知
1．理解题意。

师：一年级(1)班要召开班会，班长正在召集大家开会呢，快来看看吧！(课件出示教材第8页情境图)你看到了什么？你能收集到哪些数学信息？
生：有11个学生要开会，只有7把椅子。

师：根据这些信息，你能提出什么问题？(学生自由提问)
师：每人坐1把椅子，够吗？
生：学生有11个，椅子只有7把，不够。

2．探究算法。

师：学生有11个，椅子只有7把，还缺几把椅子？可以怎样想？和同桌讨论一下，说说你的想法。

师：我们用“○”表示人，用“△”表示椅子，可以把它们一一对应的摆一摆，就能一目了然地看出椅子差多少把了，试一试。

学生小组合作摆一摆，并汇报。

师：一个○对应一个△，○多出来的部分就是△缺少的，那么缺几把椅子呢？
生：还缺4把椅子。

把11看成○的总数，拿走和7个△相同的一部分，剩下的就是椅子缺少的部分。

师总结：同学们真了不起，能够根据活动的信息提出问题，并用画图的方法解决问题，真棒！那么，除了用一一对应的方法解决这个问题，还有没有其他解答方式呢？学生可能会说7把再添上几把就够
11个人坐了，那么教师也要给予肯定。

3．你能列式解决这个问题吗？
教师根据学生的回答板书：11－7＝4。

在这个算式中，11表示什么？7表示什么？得数4表示什么？
集体交流，引导学生明确：每人坐一把椅子，不够，还缺4把椅子。

三、巩固练习
1．完成教材第9页“练一练”第1、2题。

引导学生看懂图意，找出图中的数学信息，提出问题，通过画一一对应图或列式解决问题。

2．完成教材第9页“练一练”第3～5题。

引导学生独立完成，并在小组内说说每题的计算过程。

四、课堂小结
师：今天你们学习了什么知识？和大家分享一下吧！
【板书设计】
开会啦
11－7＝4
【教后思考】
本课设计了学生熟悉的开会的情境，引出比较的必要性，再借助学生已有的活动经验，用画一画的方法，把实物抽象成图形，用已学的一一对应的方法进行比较。

在抽象出算式解决问题的基础上丰富学
生对减法的意义的理解，体会减法与日常生活的密切联系。