【人教版】二年级数学下册教案：7万以内数认识1估数、数数

【人教版】二年级数学下册教案：7万以内数认识1估数、数数
估数、数数。

(教材第74、第75页)
1、使学生学会数 1000之内的数,领会数的含义和作用。

2、使学生能大概估出1000之内物件的数目,培育学生的数感。

3、理解事物之间的相互联系,提升解决问题的能力。

要点:正确数1000之内的数,掌握十进制关系。

难点:靠近整十、整百、整千数的数法。

课件,计数器。

师:同学们,今日我们上一节特别风趣的数学课。

(课件出示:教材第74页情形图) 师:这是宽阔、光亮的体育馆,你能猜猜体育馆大概能坐多少人吗?
学生可能会说: ·比100多得多。

5000人。

8000人。

师:看来同学们预计的结果不同样,要想知道每样东西大概有多少,能够用数数的方法,我们
从前学过百之内的数是怎么数的?
生:一个一个地数,一十一十地数
师:假如数目比较大,我们仍是这样一个一个地数,明显就不适合了,今日我们就一同来认识、研究1000之内的数。

【设计企图:指引学生回想百之内数的数法,为学习新课做准备,
培育学生的迁徙类推能力】
1、教课例1。

师:假如我们一个一个地数,10个一是多少?
生:10个一是十。

师:假如我们一十一十地数,10个十是多少?
生:10个十是一百。

师:看图中的小木块有多少 ?该如何数呢?在小组里议论沟通一下,
告诉大家你数出的个数是多少 ?(课件出示:教材第75页例1图)
学生在小组里议论沟通,教师巡视认识状况。

组织学生沟通,要点要求情是如何数的。

生1:我先数出最下面的一行是10块,而后就一行一行地数出最前方的一排是
100块,最后就一百一百地数,发现有10排,也就是10
个一百。

师:10个一百又是多少呢?
生2:我也是先数出一列有10块,而后一列一列地数,也就是一十一十地数,发
现最下面的一层是100块,以后就一百一百地数,结果是一千。

师:是啊。

我们能够一百一百地数,10个一百是一千。

2、教课“做一做”。

师:此刻请同学们取出计数器,按要求边拨珠边数数,同桌相互检查,看谁能都数对。

同桌相互监察边拨珠边数数,教师巡视认识状况。

指定学生数数,其余人仔细聆听并作出评论。

【设计企图:在指引学生数数的过程中,领会十进制关系,帮助学生掌握数数的策略】
师:同学们,经过今日的学习,你们知道了什么?
生活中充满了数学,数学是课内外相联合的一个纽带。

本节课的教课指引学生深入实质生活,经过自己常常看到的体育馆的座位,帮助学生形成对较大数的初步印象。

教课过程重视创建学习情境和数学活动,让学生在察看、议论活动中领会、思虑“对于数数有什么发现”。

这些数数的方法、数的构成不是教师教给学生,而是学生在探究过程中自己感悟、总结出来的。

A类
(1)填空。

一千里面有()个百。

一百里面有()个十。

十里面有()个一。

(考察知识点:1000之内数的认识;能力要求:理解十进制关系)
B类
按要求数一数。

从九十起,一十一十地数到四百六十。

从六百九十七起,一个一个地数到七百零四。

(考察知识点:1000之内数的认识;能力要求:能正确数出1000以内的数)
讲堂作业新设计
A类:(1)10(2)10(3)10
B类:略。