多媒体技术在基础护理学教学中的合理应用

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随着教育改革的不断深入和教学模式的转变，传统的教学手段已经不能满足课堂教学的实际需要，将多媒体技术应用于基础护理学课堂教学可弥补这一缺陷。

基础护理学是一门自然科学和社会科学相互渗透的综合性的应用学科，学科性质决定了单凭教师灌输书本上的知识根本不能满足学生的学习需求，需要授课教师能够将理论与实践相互结合，让学生真正掌握基础护理学课程的精髓。

在教学过程中应用多媒体技术，能够将理论与实际有机结合起来，有利于教学活动的顺利开展，不断提高教学质量。

1 应用多媒体技术的优势
1.1 激发学生学习兴趣，增加课堂趣味
多媒体技术将授课内容通过图形、图像、影音、声讯和动画等融为一体，转化成为学生们易于接受的形式，教学内容生动有趣，创造出形象逼真的学习环境，增强学生学习兴趣。

心理学研究表明，人们总是想要去了解感兴趣的事物，相对集中注意力，头脑始终处在运行的状态，记忆力也随之变好。

多媒体技术将传统的书本知识转化成图片、声音甚至动画，丰富了课堂趣味。

因为基础护理学涉及很多实际操作的专门性知识，学生在学习过程中难免出现困倦现象。

应用多媒体技术于课堂教学，教学不再枯燥，学生会集中精力听讲。

1.2 突出教学重点，化解教学难点
基础护理学需要学生不断地实际操作练习。

但是作为一门护理学专业的重要基础课程，不可能保证每一节课程都能到实训室进行练习。

实际练习作为基础护理课程中的教学重点和难点，应该合理应用多媒体技术这一辅助性工具。

多媒体技术集图、文、声于一体，这种活动影像能帮助学生建立起形象化、多维度和全面的知识体系，学生能明白实际操作的各个步骤如何去做。

如在基础护理注射教学，仅凭教师的口述学生往往难以有切身体会，而多媒体技术通过将注射部位的血管分布、神经与肌肉各处的解剖图进行形象展示，更可以将实际注射的过程做成动画来进行指导，学生一目了然。

1.3 增强教师实力，改进教学方法
教师是学生学习的主导者，教师教学水平的提高直接影响教学质量。

教师在运用多媒体技术制作教学课件过程中，要不断发现自身不足，增强教师努力改进自身的意识。

教师不仅要学习专业课程，还要掌握计算机知识。

在将多媒体技术应用于教学的过程中，教师应把我学生需要，改进教学方法，不断提高教师的教学积极性和教学水平。

2 应用多媒体技术的缺陷
2.1 不利于师生交流
教学过程中，教师要时刻关注着课件的放映进度，常被局限于控制鼠标，较少能够和学生进行眼神交流。

没有了眼神交流，师生之间不能增进教学内容相互了解，双方存在理解偏差时不能及时沟通解答，师生之间也会存在教学相左的现象。

尤其是班级气氛比较沉闷时，学生们很少跟着教师的思路思考问题，这需要通过教师观察来发现学生对教学知识的不理解之处。

教师根据课件的放映进度讲授课程，难以与学生更多进行语言交流，教师不能及时发现和提醒学生注意力不太集中的情形，不利于教学活动的顺利开展。

2.2 学生易出现视力疲劳
多媒体技术应用在课堂教学中，主要使用大屏幕进行投放课件，学生长时间地盯着放映屏幕，很少能休息眼睛。

同时，为了保证放映效果，都处在相对光线较暗的房间中进行放映，这不利于学生记笔记，学生易出现视力疲劳，出现注意力不集中的情形。

3 合理应用
3.1 发挥多媒体技术的优势，弥补课堂教学应用的不足
多媒体技术在教学课堂上的广泛应用既能够丰富教学内容，提升教学质量，但也存在着不利于学生掌握知识技能的缺陷存在。

基础护理学任课教师要发挥多媒体技术在课堂教学中的优势，尽可能地寻求方法弥补其不足。

教学中最需要的是教师的专业指导，要时刻发挥教师的主导作用，教师们还需要时刻关注学生们的接受反应，利用减缓放映速度、重播等手段纠正教学偏差，提高学习效率。

3.2 合理选择教学素材
在应用多媒体技术时，经常需要插入一些音频和图片等素材，素材的选取与安插方式会直接影响学生的学习积极性。

在设计多媒体教学时，需要选择合适的素材插入，并且
DOI：10.16660/ k i.1674-098X.2016.15.122
多媒体技术在基础护理学教学中的合理应用
曹雪
(白城医学高等专科学校 吉林白城 137000)
摘 要：将多媒体技术应用于基础护理学教学中，能激发学生学习兴趣，增加课堂趣味；突出教学重点，化解教学难点；增强教师实力，改进教学方法，但是也可能出现不利于师生交流和学生易出现视力疲劳的缺陷。

所以教师要发挥多媒体技术的优势，弥补课堂教学应用的不足；合理选择教学素材；合理设计多媒体教学模块结构；设置合适的问题以及学习任务，将理论与实际有机结合起来，顺利开展教学活动，不断提高教学质量。

关键词：多媒体技术 基础护理学 合理应用中图分类号：G420
文献标识码：A
文章编号：1674-098X(2016)05(c)-0122-02
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要以合理的方式安排在教学过程中。

如果所选的图片或者音频文件不恰当，可能反而降低学生的学习兴趣。

插入过多图片，学生就需要更多的时间进行图片欣赏，这占据了过多的教学时间，导致学生实践练习不足，导致所学知识很难与实际有机结合。

因此，需要教师在设计多媒体教学时，应注意筛选教学素材，确保插入图片以及音频素材都要恰当并且适量。

3.3 合理设计多媒体教学模块结构
教师在设计多媒体模块时，应观察并尽量设置学生感兴趣的模块结构。

在插入图片时，教师可能随意布局，导致图片与整体教学模式不相符合，这不利于培养学生学习积极性。

因此，教师在进行图片布局设置时，应当建立一个良好的图片模版结构，将图片按照不同的层次与角度进行重组，并且相应地引入音频文件进行有机配合，从而让多媒体教学更加丰富更加生动，有利于学生在学习时，以不同的角度与思维方式来思考解决问题，最终实现学习效果的最大化。

3.4 设置合适的问题以及学习任务
在教学过程中，没有设置相应的问题以及学习任务，则学生对于多媒体教学的感受和欣赏活动会表现得比较随意，学生在看过幻灯片后立即就忘记所看内容。

在分析和沟通交流时，学生对于幻灯片内容已经淡忘，以至于无法对学习与理解相应知识。

因此，在看图片或音频文件之前，教师应当告诉学生相关的问题以及学习任务，促使学生在欣赏图片或音频文件时明确地了解所要学习的问题以及任务，从而提高教学效果。

基础护理学课堂教学中应用多媒体技术顺应了科学技术和教育改革的潮流。

将现代科技引入课堂教学，能够加快现代技术发展进程。

将多媒体技术应用于基础护理学课程教学中，有利于转变教学模式，引导学生掌握科学学习方法；有利于增强学生学习动力，使学生真正成为学习过程中的主体；有利于理论联系实际，加深学生的职业道德感。

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实现教学效果最大化。

加强对多媒体授课过程中师生互动的研究、加强教师在多媒体教学当中的角色转换研究等等，这些都属于多媒体教学理论研究当中的重点问题，加强对这些问题的理论研究，能够更好地给教员提供多媒体教学指导。

2.3 提升教员自身的备课素质
教师在多媒体教学当中是整个教学活动的主导和指挥者，教师自身的素质会直接影响医学应用多媒体教学的效果，因而教员应该加强自身素质培养的重视，时刻牢记自己作为教师的使命，在平时工作当中注意安排出专门的时间来积累教学素材，为多媒体教学课件的制作提供充足的内容和材料，及时掌握计算机和网络技术的应用方法，熟悉计算机当中各类基本编辑软件的用法，多浏览最新的网络资源，根据教学进度和学生自身的特点来制作不同的多媒体教学课件，不断丰富多媒体教学的内涵和趣味性，对学生的感官形成良性刺激，调动学生的学习热情，从而不断促进医学教学质量的提升。

同时，教师平时在医疗研究过程中要多注意关心教学方面的相关信息更新，将最新的医学研究分享给学生，这样才能保持医疗知识的实用性。

2.4 改善教学环境和加强课后反馈
多媒体的播放要求教学环境照明度较低，可以通过教室分区进行灯光照明的方法得到解决，采用多媒体教学的教室最好能够通风良好，这样，学生不容易打瞌睡，看书和记笔记的灯光强度也够，为学生提供一个良好的学习环境。

同
时，教师要重视来自学生方面对多媒体教学效果的反馈，以便及时做出相应的调整来。

教师可以充分利用网络资源，在校园网建立课后答疑论坛，提供教学第二课堂。

学生有问题可以通过论坛向老师提问，而老师必须定期答疑，并根据学生的反馈信息进一步改进教学，促进教学质量的提升。

3 结语
在当前医学教育当中，多媒体教学作为其中的热点，医学教育工作者应该不断发展当前多媒体教学当中存在的缺陷，正视这些不足和问题，这样才能真正做到扬长避短来充分发挥多媒体教学的优点，不断提升医学课堂教学质量，不断促进医学教学中的多媒体教学向着实用化方向发展，从而能够更好地为医学教学服务。

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