数学教学计划王君华

2013——2014学年度第一学期教学计划
学科数学班级 4.4 时间2013.9 任课教师王君华
本册教材分析
本册教材共有八个单元，其中数与代数有用字母表示数、乘法运算律、小数的意义与性质、小数乘法和小数除法六个单元。

空间与图形有角与三角形一个单元。

统计与概率一个单元，实践与综合应用有“消费知多少”和“饮食与健康”两个内容。

教材在编写上具有以下特点：
1.本册教材选取了一些反映社会生活的内容为载体，目的是有计划地引导学生认识生活、认识社会，体验数学学习的内容是现实的、有价值的和富有挑战性的。

2.优化单元知识结构，提高课堂学习效率。

把过去分开编排的问题与现有学习内容安排在一起，，有利于强化知识间的联系，有效地提高学生学习的积极性
3.体现知识的生成性，注意渗透数学思想方法，努力把解决问题与知识学习融合在同一过程中，有利于逐步提高学生的探究水平。

5.本册教材的编写思路旨在积极倡导新型的教与学的方式，大胆鼓励学生自己提出问题、自主探究、为学生个性发展提供了较大的空间。

教学目标知识与技能目标：
1.结合具体情境、体验用字母表示数的意义和作用；理解并掌握加法和乘法的运算律及减法的运算性质，并能运用运算律进行简便计算，解决实际问题；了解加减乘除法各部分减的关系；理解小数的性质，会用“四舍五入”法求小数的近似数；掌握小数四则运算及混合运算的方法，会求近似值
2.经历从具体实例中抽象出角和三角形的过程知道各种角之间的关系；会用量角器量指定角的读书，会画特殊角，能按角的大小进行分类。

3、结合具体事例，理解平均数的意义，会求平均数；学会同时对两种数量分段统计数据4、提高小数四则混合运算的水平，能运用学过的知识解决实际问题，在实践，初步了解用数学研究问题的方法。

过程与方法目标：
1.在探索字母表示数的过程中，发展学生的概括、抽象思维能力，建立初步的代数思想。

2、在探索小数乘除法计算方法的过程中，感受转化的数学思想方法，发展学生初步的归纳推理能力。

3、在探索运算律的过程中，学习用猜想、比较、归纳等数学方法解决问题。

4、在几何初步知识的过程中，进一步发展空间观念和形象思维，经历观察、操作、验证的过程，发展初步的推理能力。

5、在具体的情境中，不断提高整理、分析数据的意识和能力
情感、态度与价值观：
1.感受数学语言表达的简洁性，感受数学的应用价值。

2、在解决问题的过程中，培养热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的感情，激发学生学习数学的兴趣和欲望。

3、在统计过程中，逐步形成自主探究与合作交流的意识和能力，初步体会统计的工具性。

教学进度安排一、用字母表示数——6课时二、乘法运算律——4课时
三、消费知多少——1课时四、小数的意义和性质——10课时五、小数的加法和减法——6课时六、饮食与健康——1课时七、角与三角形的认识——7课时八、小数除法——11课时九、统计——6课时十、总复习——5课时
教学措施
1．切实加强基础知识和基本技能的教学，重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。

2．重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。

重视培养学生的应用意识和实践能力。

3．立足课堂教学实践，把新课改精神落实到具体的课堂教学中，培养学生自主学习、乐于探究的精神，切实提高课堂教学效率。

4．从细节处入手，做好教学常规工作，注意学生良好学习习惯的养成，在读题、书写、计算、分析等方面打下坚实基础。

教学中应注意的问题1.联系实际加强概念教学，融知识的理解于体验之中。

2.动手实践要把握好“度”，提高操作活动的有效性。

3.加强探索方法的指导，提高自主探究的能力。

4.用好教材，做教材“再开发”的智者。

5.对学生学习情况的评价要全面、合理、科学。

教师业务学习以及有关教学活动的
安排业务学习内容：
1.《数学新课程标准》及其解读；
2.《创造适合学生的教育》；
3.《和谐高效思维对话——新课堂教学理论研究》；
《和谐高效思维对话——新课堂教学实践探索》
4.与新课程改革相关的教育理论与实践。

教学活动安排：家庭作业展评，口算竞赛，解决问题竞赛等。

同步或配套的教改实验和课题研究
小学数学“问题引领，当堂达标”课堂教学模式研究；“堂堂过关”与“单元达标教学”研究；
“小学生良好学习习惯培养”的理论学习与研究；
深化作业改革，提高家庭作业有效性的课题研究。