《亲近大海》的课堂实录

《亲近大海》的课堂实录
1、会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。

2、感受分类的多样性，体会分类统计的意义。

3、进展初步的统计观念。

教学重难点：
会用不同的方法进行分类统计，在生活中感受分类的多样性。

教学过程：
课前
同学们，你们喜爱捡贝壳吗？〔喜爱〕老师这有一个信封，里面装着老师在大海边捡的贝壳，送给你们做礼物，好吗？想一想，老师会把这漂亮的礼物送给谁？对！不仅要仔细听讲，积极回答下列问题，声音嘹亮，还要看看那个组的组员在小组长的带领下会听、会看、会想、会说，合作的好，老师就会把这漂亮的礼物送给你们组。

好吗？
评：漂亮的贝壳吸引同学的留意力，激发同学参加学习的热忱，以积极的心态投入到数学学习中。

活动一：创设情景，激发爱好
师：同学们，你们喜爱大海吗？你最喜爱到大海边做些什么呢？师：你们这么喜爱大海，现在让我们在一起到大海边去游玩，好吗？〔课件〕贴课题：亲近大海
师：我们来到了大海边，快来说说你在大海边都看到了什么？〔引导同学有顺次的认真观测。

〕
评：一系列贴近同学生活的对话，激发了同学学习的爱好，引起同学产生思想共鸣。

活动二：主动探究，体会领悟
师：小眼睛真明朗，观测真认真，能不能依据自己看到的提出数学问题？
生：海里正在游泳的有多少人？〔板书〕
海面上一共有多少只船？
沙滩上一共有多少人？？?
师：同学们真聪慧！能提出这么多数学问题来！怎样解决这些数学问题呢？
师：老师把你们提的数学问题放在了海边的贝壳里，现在让我们一起把带有问题的贝贝壳捡回家好吗？
师：哪个小组想捡贝壳？〔课件〕看看你们的问题是什么？海里正在游泳的有多少人？
师：怎样解决这个问题？小组争论争论。

其他小组也帮着想想方法。

生：可以一个一个的数？?
师：你是一个很上心的孩子，会运用一班级学过的统计的方法，一个一个的数进行统计。

〔但，一个一个的数海里正在游泳的有多少人，能行吗？〕再想想，还有没有别的方法？小组在争论争论。

引导同学可以先数出男的有几人，女的有几人，再加起来？。

师：谁来说说你们组想出的是什么方法？
你们把游泳的人分成男女两类，先数出男的有几人，女的有几人，再加起来就知道海面上游泳的有多少人了？。

〔同学们，他们想的这
个方法怎样？和一个一个的数相比较，感觉如何？〕
师：你们组的同学真聪慧，擅长动脑筋，老师送你们一份小礼物。

师：其他小组也有其他的好方法？
〔可以根据戴游泳帽和不戴游泳帽的数。

〕
师：根据戴游泳帽和不戴游泳帽的人分类数一数，再把数的结果加起来，得出的就是海面上游泳的一共有多少人。

这也是一个好方法。

你们真的好棒！老师都没有你们这么棒！也送你们组一份小礼物！还有别的方法？〔引导同学说出更多的.方法。

例如：大人、小孩；带游泳圈和不带游泳圈的〕
师：咱们班的同学真聪慧，想出了这么多得好方法，你们最喜
爱哪种方法？
师：那让我们就以小组为单位选择一种最喜爱的法进行统计，完成统计表。

好吗？
〔小组统计〕板书
师：谁来说说你们统计的结果？
你们是根据什么来分类的？数的结果呢？〔师填表〕
你们小组数的真认真，老师送你们一份礼物，其他小组也是和他们一样吗？谁来说说，你们是按什么标准分类的，数的结果如何？〔课件〕他们数的正确吗？你们真棒！数的很认真。

送你们一份礼物。

师：刚才，我们根据两种不同的标准将海里正在游泳的人进行了分类和统计，并一起完成了统计表。

现在让我们一起来看看这两分统计表，小眼睛认真看，从统计表中，你知道了什么？你能解决什么问题？师：谁来说说你知道了什么？〔游泳的男的比女的少1人，结果一样？。

〕师：哇！你们有这么重大的发觉，真是一个擅长观测的好孩子，老师也送你们一份礼物。

师：〔小结〕我们在大海边捡贝壳的过程中，知道要想求海面
上游泳的一共有多少人？〔板书〕可以先把游泳的人根据不同的标准
进行分类，数一数再进完成统计表，在统计表中还能解决很多数学问题，这就是我们今日在大海边学的分类统计！〔板书：分类统计〕评：漂亮的情景图激发同学提出数学问题，通过有趣的捡贝壳
活动引出红点教学用分类统计的方法解决海面上游泳的一共有多少人？激发同学学习数学的爱好，培育了同学发觉问题、提出问题、解决问
题的技能。

活动三：在情境中，巩固学习
1、师：在我们的共同努力下捡到了一个漂亮的贝克。

想不想再捡？〔想〕
师：你们还想捡哪个？看看贝壳里有什么问题？
面上一共有多少只船？
你们能用我们刚才学的分类统计的方法来算出面上一共有多少
只船？吗？可以怎样进行分类统计？告知我好吗？这样吧，你们先小组商量商量，选择你们最喜爱的分类统计的方法把你们统计的结果填在统计表中，作为礼物送给我好吗？
2、同学用事实物投影演示送给老师的礼物并说出从统计表中解决了什么数学问题。

〔老师借机送贝壳〕
评：本部分绿点教学是对红点教学的进一步巩固，老师给同学一个自我学习的空间，让同学独立思索，在小组合作中进一步体验统计的意义。

同学用事实物投影演示送给老师的礼物放手让同学自己解决问题，表达了同学的主体地位。

活动四：动手实践，巩固新知
师：同学们，感谢你们送给老师这么漂亮的一份礼物！！！想不想看看老师送给你们的礼物？快打开看看！这些就是你们刚才在海边捡到的贝壳，漂不美丽？
师：这么多贝壳，一共有多少个？快统计统计。

把结果填在统计表中。

同学动手操作。

评：小组合作想一想可以怎样统计，动手分一分贝壳、说一说发觉了什么？老师给同学充分的时间与空间，培育同学小组合作意识及动手操作技能。

活动五：联系实际，课外延伸
师：老师送的礼物喜爱吗？
师：天快黑了，我们预备从大海边回家了，没捡完的贝壳我们现把他们放到问题口袋里好吗？〔课件〕
师：汽车来了，我们要站队坐车回家了。

咦？今日，我们来大海边游玩的同学有多少人？是不是应当清点一下，看看有没有掉队的。

谁能用我们在大海边学的统计的方法来算出我们班来大海边游玩的同学有多少人？
〔可以按小组分每组6人，共6组。

〕
师：你很上心，还运用到了我们刚学到的乘法的知识。

〔分男女〕
师：分男女进行统计？不错！男生站队的有多少人？你能数一数吗？。