粤教高中必修5《12 我与地坛(节选)》王健教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计

《我与地坛》（第二课时
新授课）教学设计 |
一、教学目标知识与能力：
（1）揣摩语言，学习作者运用语言的技巧。

（2）培养学生鉴赏作者运用借景抒情这一技法将抽象情感形象表达的语言能力；过程与方法：
（1）通过速读，教师点拨的过程，学生掌握筛选有用信息，把握文章概要的方法。

（2）通过细读与吟诵，品读重点句子，分组讨论，在自主合作探究中，学生掌握通过细节把握情感的方法，体味语言的深沉绵密和领会思想的深邃。

情感态度价值观：
理解评价作者——史铁生的生死观，结合文本内容对学生进行生命情感教育。

二、教学重难点教学重点难点：
（1）鉴赏作者运用借景抒情这一技法将抽象情感形象表达的语言能力。

（2）理解评价作者——史铁生的生死观。

三、教学课时：一课时
四、教学用具：多媒体、白板、书本五、学情分析
教学活动中，学生是学习的主体，应首先考虑学生的原有基础、现有困难和学习心理状态。

我的教学对象是高一学生。

他们已有散文阅读只是积累，所以课文内容的把握上没有问题。

但学生主要还停留在泛读和初读的基础上，没有掌握系统的散文阅读方法。

如何让学生在短时间内感受一篇带有人生哲理思考的的抒情叙事散文是我重点思考的问题。

只有让学生反复诵读和相互交流才能弥补学生在鉴赏方面的缺乏和不足。

学生对生命的理性认识不足但感性认识强，学习积极性高，这需要我在知识的引导和课堂的调动上多下功夫。

六、教学方法：情境教学法、任务教学法七、学习方法：诵读法、问题探究法
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1 |教学过程
八、教学环节
教师活动（教学内容的呈现）学生活动 (学习活动的设计) 创设情境，导入课文 1.视频《上海十七岁男孩与母亲吵架跳高架桥》悲剧导入，引导学生思考生命的脆弱。

2.有人曾说过，如果生命是条河，那每次的困难就是河上的簇簇浪花，跳跃于时光之上，合成生命的美妙旋律；如果说生命是跳波澜起伏的大河，那每次的灾难就是河中的块块岩石，暗礁，激荡于岁月之上，奏响生命最华美的乐章。

今天，就让我们来共同学习一位历经苦难，浴火重生的伟大
生命——史铁生。

请大家把课本打开，我们来学习史铁生的《我与地坛》。

【这样的导入为学生创设了情境，能激发他们兴趣，对苦难对于生命意义的思考有助于他们提纲挈领，整体把握文章。

】感知生命，走进地坛。

思考意义，整体把握。

走近作者，感知苦难
教师提问：史铁生的苦难是什么？
（1）、请用原文中的一句话回答。

（2）、谈谈你对这句话的理解。

【这一环节，学生结合自身体验，能够更好地理解作者。

交流分享，有助于学生掌握抓住关键句提纲挈领把握全文的方法，形成能力。

】
1、学生观看史铁生照片。

2、学生用课文中原句回答，史铁生的苦难是什么？
3、学生自主思考，解决问题 3、学生展示成果，交流分享。

4、理解，识记，做好相应的笔记。

走进课文，超越生死
1、教师布置任务：阅读课文第一章节2——5自然段，自主完成表格，思考：这是怎样的一种缘分。

明确：地坛曾经辉煌，而今破败，被人遗忘；作者曾经年少轻狂，有无数梦想。

如今残疾，被生命之神遗1、速读课文2——5段。

2、自主完成表格。

3、全班分享，展示成果。

| 2 |弃，二者的命运可谓是“同病相怜”。

2、地坛接纳了作者，在十五年的地坛生活中，作者想清了人生，更是获得了一种有关生死的体悟。

（1）、地坛给了作者怎样的人生体悟。

（2）、请同学们以小组为单位选出自己最感兴趣的一种或两种动植物，谈谈它们给了作者以怎样的生命启示呢？
教师小结：地坛荒芜但是并不衰败，那些卑微弱小的生命却同样活得精彩，它们向作者昭示了：活着是一种权利，生命只有一次，该好好把握。

3、史铁生走出了残疾，超越了死亡，剩下的就是“怎么活”的问题，这时地坛呈现在他面前的又是怎样一番景象呢？
4、王国维先生曾说“一切景语皆情语”，请同学们按照作者描绘了什么景象，表达了什么情歌的格式来分析这六组景象，体悟这种生命境界。

5、教师将学生的交流整理成一首诗。

【这一环节，通过学生与学生、学生与教师的合作探究把握作者情感，拓展了学生的思维，使他们深入理解作者情感和把握主旨，掌握通过分析鉴赏景物把握情感的方法，也有助于培养学生的合作学习意识和探究能力。

】
4 、结合表格归纳作者与地坛“同”在何处，思考“缘分”为何。

5、全班有感情朗诵第一章节5——6自然段。

6、集体回答问题。

7、小组讨论交流，展示成果，全班分享。

8、请一个学生配乐朗诵第七段六个譬如，其他同学闭眼赏析。

9、小组合作讨论，全班展示交流，分享成果。

10、学生配乐朗诵。

小结课堂，感谢苦难。

教师小结：感谢苦难，给生命以辉煌与伟大。

【这一环节将课文与生活相联系，挖掘课文生命层面的意义，实现了情感态度和价值观的教学目标。

】
思考笔记，提高认识 | 3 |走出课堂，体悟生命。

布置作业：
想想生活中，如果有一天我们遭遇了挫折甚至苦难中我们如何面对。

请同学们结合课堂开始的视频给那位少年写500字小作文，劝告那个年轻的生命，阐明我们面对人生的积极态度。

板书设计
我与地坛
史铁生生命
地坛
苦难精神
肉体 ||||。