平面向量的运算听课反思(陈燕飞)

平面向量的运算听课反思(陈燕飞) 《平面向量的运算复习》课后反思
邝维煜纪念中学陈燕飞
2009年11月20日
对于这个内容的“一课两讲”，我主要从下面几个方面谈我的体会:
教学内容。

这是一节复习课，从学案上面看得出来，圆玄的高一备课组是做了充分的准备，基本上涵盖了这个内容的各种题型和知识点，突出了难点和考点。

两位老师在操作的时候，基本上完成对本节课的教学任务。

一、教学方式
这节是复习课，两位老师都采用了学生课前先练，课堂上讲解，做到“先练后讲”，学生完成的情况也比较好;其次，两位老师基本上都可以做到“讲在关键处”，特别是学生易错漏的地方。

黄老师强调了，在解题中思想方法的运用，如方程的思想等一些代数思想。

而王老师依据学生的实际情况，侧重讲解题目的思路，以及为什么这样想，跟我们学的知识点有哪些联系，做到举一反三。

这些都是值得我们学习的。

二、具体操作
这两节课比较起来，王老师的课堂更活跃一些，一方面是王老师个人比较亲近学生，容易和学生交流，师生关系较好，另一方面王老师在课堂上总是用一些积极鼓励的语言，使学生受到鼓舞，从而激发学生兴趣。

而黄老师比较严谨，对学生的要求严格，特别是用举牌的方式来和学生交流，大大提高了课堂效率，值得我们学习。

最后说一点不足，作为复习课，个人认为既要让差学生吃饱，同样也要让好学生吃好，那么在处理一些问题的时候应该要做到有梯度，比如本课开始的时候两位
老师都回顾了知识点填空，这些实际上是学生已经课后完成的内容，很基本的内容，就可以适当提速，或者不放心就让几个比较后进的学生来回答一下，而不要齐答，个别提问实际上已经可以达到效果了，从而提高课堂效率;其次，对于杜郎口模式我们也在尝试中，觉得复习课让学生来讲效果比我们自己讲要好，气氛要活跃，特别是中等生，如果他讲好了一道题，同学会对他认可，对他来说是极大的鼓舞，同时学生比老师其实更了解学生，他们基本上可以“讲在关键处”就是其他不会的同学哪里不会，所以我觉得对于一般中档题可以交给学生去讲，同时也提高了课堂效率;最后，学生毕竟并不是老师，不可能题题都学生讲，对于较难拔高的题目，最好还是得老师来讲，这个时候有了前面的铺垫，老师讲起来也轻松，学生听起来也有收获。

既可以使得学生获得成就感，树立学好数学的信心，又可以增强老师在学生心目中的威信，拉近师生关系，对以后开展各种工作都有很大的帮助，前提是老师对整个内容要有把握，最好从高考的角度有一个方向的指引。

这样一来，一举数得，何乐而不为,
“发现式”的教学方法有助于建立和谐的师生关系。

教师有更多的时间去了解学生的想法，对学生在某一知识点处的认识有大致的了解，可以给学生对自己的想法进行反思提供方向。

教师不断地在组织学习活动时，对学生的学习方法加以指导，千方百计地激发学生学习的兴趣，及时准确地评价学习效果，学生的学习活动不再孤立，教师不再游离于学生的学习活动之外，而是积极主动地参与其中。