部编版九年级语文上册：第四单元写作 学习缩写 主课件配套教案.doc

第四单元写作学习缩写主课件配套教案
教学目标
知识与技能：学会分清文章的主次，并能从整体上把握文章的主要内容。

过程与方法：掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。

情感态度与价值观：在日常的学习与阅读中，培养从语言材料中快速提取主要信息的能力。

教学重点：
教学难点：
教法学法：
教学时间：2课时
教学过程：
一、导语
有句幽默的小品语言“浓缩的都是精品”，今天这节课我们就来谈谈缩写。

二、什么是缩写
缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍”（吕叔湘语）。

通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。

这则《凡卡》的缩写是否达到要求
小说写九岁的男孩子凡卡被送到城里的鞋匠铺子里当学徒，在铺子里他被老板和老板娘毒打，被其他工匠们侮弄，吃不好，穿不暖，整天做活，饱受欺凌。

凡卡十分想念乡下的爷爷，想念乡下的生活。

他偷偷给爷爷写信，求爷爷带他回家。

信投进了邮筒，信封上却没有写清爷爷的地址。

三、怎样进行缩写
第一，紧扣中心。

要认真阅读原文，深入体会作品的主旨，理清思路，突出原文的要点。

第二，高度概括。

要遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，确定取舍和详略。

恰当概括文意或摘取原句，使内容更集中，表达更简练。

第三，自成一文。

缩写而成的文章既是原文的缩微呈现，也是一篇独立的文章。

要以自己的话为主，可适当摘取原句。

行文要注意语言的连贯、流畅，保持文意畅通。

需要注意的是，文体不同，缩写时的注意点也应有所不同。

四、文题展示
一、从学过的小说里选择一篇，尝试缩写。

300字左右。

二、从学过的议论文里选择一篇，缩写为200字左右的短文。

三、班上要编写一本“班级读写档案”，邀请每位同学用缩写的方式介绍自己最喜欢的一本书。

就此写一篇作文。

题目自拟。

不少于600字。

写作提示
文题一：
1.抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲。

2.概括要准确，线索要清晰，结构要完整。

3.语言要简明、通顺、流畅；不需要做评论或补充解释。

文题二：
1.突出原文的论点，包括主论点和分论点。

2. 用简洁的语言，将文章的论证过程概述清楚。

3.可以适当保留关键性的论据，但要删减其中的叙述或介绍性成分。

文题三：
1.要提供图书的基础信息，简要说明这本书的基本情况，如书名、作者、出版社、出版年月
等。

2.文章主体部分概述这本书的主要内容。

整本书的篇幅一般要长，内容丰富，需要拟写比较详细的缩写提纲。

3.可以单设一段，说说你对这本书的评价和推荐它的理由。

五、写法指导
一、缩写
缩写，就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章。

缩写的方法技巧：
1.认真阅读原文，深入理解原文。

缩写前仔细阅读原文，理清文章结构，抓住内容要点，把握文章中心思想。

对原文描述事件的起因、发展、结局了如指掌；对人物的性格、言行，在事件中的地位、作用心中有数。

2.分清主次，去粗存精。

具体来说就是八个字“删除、保留、合并、改写”。

删除：删除次要人物、次要情节、非关键性的细节等。

删除原文中不必要的修饰词，限制词以及一些描写和渲染性的语言。

保留：保留原文的中心和要点，保留原文中精彩的句子、反映观点的句子或中心句以及重要情节。

做到结构完整，中心明确，语言流畅。

可以适当增加衔接语，连缀成文。

合并：把原文中有关的语段进行合并。

采用归纳总结的方法，把原文中有关说明性、交代性的相关段落连缀成简明扼要的几句话甚至是一句话。

改写：在叙述中，可以把直接叙述改为转述，尽可能简化人物语言，这样，既使情节连贯，又使语句简练。

二、摘要
写作议论文的摘要不容赘言，故需逐字推敲；撰写的摘要内容必须完整、具体，使人一目了然。

一般以简洁的语言，将文章的观点、论证过程及最后的结论简明扼要地摘录出来即可。

三、推荐一本书
1.首先需要介绍你所推荐的这本书的基本情况，比如书名、作者、出版社出版年月等。

2.接着介绍这本书的主要内容，如果是叙事类的作品，主要介绍故事情节及人物，如果是议论性或说明性的作品，主要介绍书中的主要观点或说明对象的特征。

3.推荐时，要注意阐述你对这本书的评价或看法，并说清楚你推荐这本书的理由。

六、范文引路
文题一
故乡
严寒的冬天，我回到久违的遥远的故乡。

母亲很高兴，和我坐着谈家事。

突然豆腐西施杨二嫂来了，她愤愤地指责了我一通，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，走了。

一天午后，闰土来看我。

他的外貌已经有了很大的变化，不是我记忆中活泼的闰土了。

我很兴奋，叫他“闰土哥”，可是闰土却恭敬地叫我“老爷”，我知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

他叫儿子水生给我磕头。

我问他的景况，他只是摇着头说非常难。

九天后，我离开了故乡。

我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我希望我们的后辈不要像我们，又大家隔膜起来。

他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。

我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。

这正如地上的路，走的人多了，也便成了路。

老师点评：
本文选取了《故乡》这一课进行缩写。

短短几百字，结构情节完整，叙述详略得当，衔接顺畅。

最重要的是人物形象鲜明，从中仍旧可以看出闰土、杨二嫂鲜明的性格特征，是一篇难得的缩写佳作。

文题二
论教养
良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。

一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。

一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。

有教养的人待人处事绝不会自吹自擂。

有教养的人懂得珍惜别人的时间。

优雅风度是靠祖祖辈辈一代又一代人的经验积淀而成的，并且标志着人们渴望变得更高尚，渴望生活更优越、更美好，这是一种世代相传、持续不懈的追求。

一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——即时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。

无须背诵数以百计的格言信条，只须记住一条：必须以尊重的态度对待别人。

文题三
我向大家推荐一本书
顽皮的春风挑逗着我凌乱的头发，而我的眼眶中饱含泪水。

细眼看，我的怀里抱着一本《城南旧事》。

①
①点出“我”推荐的这本书《城南旧事》。

想知道我因什么而热泪盈眶吗？②
②设问，吸引读者。

那是因为我看了这本书后明白了：我们渐渐长大，童年也将渐渐离我们远去；我们即将小学毕业，告别无忧无虑的童年生活，担负起生活的责任。

③
③展示“我”喜欢这本书的具体内容。

我非常喜欢里面的一句话：“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”是呀！多么的矛盾，但我们内心不就是这样的矛盾吗？既想长大又怕长大后生活的坎坷。

原本都是一群活泼可爱的孩子，转眼间就变成成熟稳重的毕业生，人生何尝不是这样的矛盾呢？④
④介绍“我”对这本书的感受，引发读者共鸣。

好想把时间停留住，可它就是这样无声无息地溜走了。

散步的时候,日子从我懒散的步伐间跃过；休息的时候，日子从我的枕边流过；写字的时候，日子从我的笔尖跨过；回忆的时候，日子从往事中溜过……
《城南旧事》是著名女作家林海音以她七岁到十三岁的生活为背景创作的一部自传体短篇小说集，初版于1960年，被《亚洲周刊》评选为“二十世纪中文小说一百强”之一。

全书透过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，淡淡的哀愁与沉沉的相思，感染了一代又一代读者。

⑤
⑤简要介绍其主要内容及在读者中的影响，紧扣“推荐”二字。

小英子作为一个主要人物出现在文章中，当她发现大人们的良好愿望与现实之间存在着巨大反差时，她天真善良的幼小心灵就愈发显得孱弱，文章中那种无法摆脱的悲剧轮回也就更加令人触目和深省，这也正是本文显得丰富厚重的关键之笔。

⑥
⑥简要介绍其中的人物与情节，激发读者的阅读兴趣。

“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。

冬阳底下
学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

”我们又何尝不是想念着童年生活中的一切；想把它狠狠地抓在手中，可它却从不停下匆忙的脚步等等追逐的人们。

每当我拿起这本书时，总不免带着一种淡淡的忧愁，但它总会告诫我珍惜时光。

我现在把它介绍给你，希望你能从中有所感悟。

⑦
⑦总结自己的阅读感受，并点题。

老师点评：
作者先叙述《城南旧事》一书给自己带来的感动和震撼，从而激发读者的阅读兴趣。

接着概述了这本书的主要内容，在读者中的影响以及基本人物、情节，最后总结读书感受。

全文条理清晰，详略得当，语言简明，富有深意，写得非常成功。

七、布置作文
完成文题三。

板书设计
写作学习缩写
第一，紧扣中心。

第二，高度概括。

第三，自成一文。

教后反思。