大学生的诚信教育
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２ ０ ＮＯ １ ０８ ｇ Ｏｈｌ Ｅ ｃａｔｏｎ ｎ ｏｖａ ｌ Ｈｅ ａＩ ｎａ ｄｕ ｉ Ｉ ｎ ｔｏｎ ｒ ｄ
大 学 生 的 诚 信 教 育
赵 丽 丽
师 思 建 生想设
（ 辽东学院 辽宁丹东 １ ０ ０ ８ ０ ） １
１当代大学生缺乏诚信现状
１１ ． 助学 贷款还本 付息进展慢 ， 诚信 意识缺
乏
生 耳濡 目染 ， 受到诚 信道德 的浸润 ， 充分发挥 舆论 导向的作 用 。 第三 ， 建立学生诚 信档案 。学 校将学生在 校期 间的各种信用 情况 ， 学业成绩 、在校 的 如 奖 惩情 况 、在校期 间的 申请助学 贷款 金额和 还 款时 间 、在 校期 间的不诚 信情 况等 记录存 档， 并建立面 向全社会的学生 个人诚信查询 系 统， 对需要 了解学生诚信状 况的单位可根据学 生提供的个 人查询 密码 了解学生 的情 况 ， 保障 用人单位的利 益 ， 又可 以提 高学生的诚信 的 自 觉性 ， 让学 生 明 白做 一 个诚 实的 人将 终身 受 益， 不诚 信则难 以在 社会立足 。 第四， 建立学 生诚信管理 的规 章制 度。以 法治校是学 校实行 民主化 管理 的基本手段 ， 诚 信教育也不 例外 ， 使诚 信教育落在 实处和能 要 持续地进行 下去 ， 必须有一套完善 的规 章制 就 度 作为 保证 ， 使学 生 的诚信 管理 做 到有 章可 循、 有法可依 。 例如学校每年对学 生的各方面 诚信情况进 行评估 ， 在学生的综 合测评 、奖学 金、 研究生保 送 、 三好生评 选 、 入党积极分子 考 察 、发放助学 贷款 等方面 对诚 实守信 的优 秀者 予以奖励 ， 失信的学 生予以惩处 。 对 ２ ３加强社会法 制建设 ． ． 建立相 应的约束惩 罚 机 制 道德不 能解 决诚信 建设中所有 问题 ， 因此 在加 强思想道德教 育的同时 ， 还必须加 强法制 建设规范来矫正 人们的行为 ， 国家 强制 力来 以 直接 限制违规者 的 自由 ， 剥夺违规者的某 些权 利， 从而建立 起社会 信用 的刚性规 范 ， 不加 强 法制建 设 ， 想道德 建设 的成 果就难 于保证 。 思 因此 ， 建立规 范的社会诚 信体系和失信 约束 要 惩罚机制 ， 从制度 和法规 上约束 失信行为 ， 为 社 会诚信水平 的提 高提供制度保障 。 此外 ， 在 飞速发展的 网络 时代 ， 将学 校的个人信 用档案 推 广开 来 ， 我们还 可以依 托专业 网站 ， 建立全 国个人信用体 系 ， 在法律 所允许的范 围内把各 个商 业银 行和学 校等有 关方 面的个 人诚 信资 料汇集 起来 ， 工 、储 存和分析 ， 加 将个 人信用
“ 祸莫大 干无信 ” 。在中共中央颁发的 《 民道 公 德建设实施 纲要 中，明礼诚信”被确定为 中 “ 国公 民的 基本道德规范之 一 ， 充分 显示 了诚信 建 设在构 建新时 期道 德体 系和维 护社会 秩序
中的重要地位 。 大学生是 中华 民族的希 望和未来 ， 社会 是 主 义现代化建设的 主力军 ， 也是人类文 明的传 承者 ， 大学生 的诚 信状况是整个 社会诚 信的风 向标 和 晴雨表 。 当代大学 生的 整体道 德水平
是比较高 的 ， 主流 道德价值 关也 是积极的 ， 但 是像舞弊 、 假、 里不一等诚信缺失 的现象 作 表 也 时 有发 生 ， 大学 生 的成长 和发 展十 分 不 对 利 。因此 ， 认真 分析当代大学生诚 信问题 的状 况和原 因， 入探讨解决大 学生诚信 问题 的可 深 行办 法 ， 当前 高校 思想 道 德教 育的 重要 任 是
务。
２大 学 生诚 信教 育 的对 策
大学生诚信 缺失 已经切实存在 ， 除这种 消 现 象是我 们每一 位教 育工 作者 义不容 辞的 责 任 。同时 ， 又是一 项艰 巨而 漫长 的任务 ， 这 是 需要 每个学生 ， 每个教师 ， 个学校 ， 每 乃至全社 会共 同努力完善 、 完成的 。 下面我就 自己在实 际工 作中所做的一 些探讨作一 陈述 ， 以供广大 同仁参考和 指正 。 ２１ ． 加强大 学生 自身修养 的教 育 学生 诚信 道 德修 养面貌 是衡 量 教育 成败 的一种 重要标 尺 。而 教育学 生如 何进行 自身 诚 信 道德 的修 养 ， 古代 先哲 已作 了精 辟 的论 述 。《 大学 认为 ， 要作 到内心的真诚 ， 最佳的 方 法就是 “ 独” 同时 ， 慎 。 学生在进 行修 养的过 程中， 应该 通过内外两 条途径 。即 “ 君子尊德 性 而道问学 ” 尊德性 ” 。“ 就是通 过向内的不断 反思进行诚实 己意 的修 养。“ 道问学 ” 是指 “ 致 知而 尽 平 道体 之细 也 ” 。这 两 条途 径相 辅 相 成， 不能 偏执一条 。我们应 当给学 生讲清楚这
●
摘 要： 诚信是我 们中华民族 传统美德 ，是社会主 义道德体 系的基石 ，大学生 的诚 信状况是 整个 社会诚 信的风 向标和 晴雨表 。认 真分 析 当代大学生诚 信问题 的现状和产生不讲诚信的原 因，深入探讨解决大 学生诚信问题 的可行 之路 ，是 当前高校 思想道德教育的重要任务 。 关键词 ： 诚信教 育 大学生 中图分类号 ： ４ Ｇ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ：１ ７ － ７ ５ ２ ０ ） ７ ａ－ ２ ２ ０ ６ ３ ９ ９ （０ ８０ （） ０ ４ － １ ．
级证 书和 各类 获奖荣 誉证 书等 ；有 的大学 生 在 求职时存 在不稳 定的心 态 ， 高务远 ， 至 好 甚 不惜以 毁约的代价 来实现 到 “ 想”的单 位工 理 作， 造成接 受单位 对就业者 的严 重不信 任 ， 双 方各有所 思 ， 难以 磨合 ， 签约率低 。其 实真正 受害的还是 求职者 。 １３ 习过程中的诚信 问题 ．学 考试 作弊 古而有 之 ， 且屡禁 不止 ， 而 是大 学生诚 信缺 失问题 比较 典型 的表现 。 各院校 对这种做法深 恶痛绝 ， 制定 了非常 严厉的惩罚 制度 ， 往对 触犯者处 以 “ 往 极刑 ”但仍没有遏 ， 止这样 的势头 ， 且作弊 方式五花 Ａ Ｉ ， ７ 作弊方 法 日益 “ 高明” 更有甚者请 “ ， 枪手”代考、多 人群体舞弊 等等 ；在 完成教师布置 的作业时 ， 有些学 生不 能够独立 完成 ， 抄袭他 人作业 ， 甚 至有 人代 劳 ；在 撰写 论文时 充分 利用 拿来主 义 ， 拼西凑 四处摘 抄。这些 是大学生在学 习 东 过程 中缺 乏诚信 的表现 。
诚实守 信是 中华 民族的传统 美德 ， 是传统 美德 中最重 要的规 范之 一。诚 信既 是立 身处 世之 本 ， 是传 承现 代 文 明之 基 。 《 文 解 又 说 字 说 ：“ ，信 也 ，从 言 成 声 ” “ ， 诚 ； 信 诚 也 ，从 人 言 ” “ ” 指 “ 。 诚 内诚 干 心 ” ， “ ”是 “ 信干人” 信 外 ，即所 谓 “ 诚 发 乎 忠 心 ， 效 著 乎外 ” 信 。也 就 是 说诚 信 一 方面 要 以信用取信 干人 ， 另一 方面是对他人要给 予充 分的信任 。我国 自古就有 “ 自古皆为死 ， 人无 信不立 ” （论语 ？ 《 颜渊 ）之说 ， 晋朝傅 玄说 ：
２ ０ ＮＯ １ ０８ ｇ Ｏｈｌ Ｅ ｃａｔｏｎ ｎ ｏｖａ ｌ Ｈｅ ａＩ ｎａ ｄｕ ｉ Ｉ ｎ ｔｏｎ ｒ ｄ
大 学 生 的 诚 信 教 育
赵 丽 丽
师 思 建 生想设
（ 辽东学院 辽宁丹东 １ ０ ０ ８ ０ ） １
１当代大学生缺乏诚信现状
１１ ． 助学 贷款还本 付息进展慢 ， 诚信 意识缺
乏
生 耳濡 目染 ， 受到诚 信道德 的浸润 ， 充分发挥 舆论 导向的作 用 。 第三 ， 建立学生诚 信档案 。学 校将学生在 校期 间的各种信用 情况 ， 学业成绩 、在校 的 如 奖 惩情 况 、在校期 间的 申请助学 贷款 金额和 还 款时 间 、在 校期 间的不诚 信情 况等 记录存 档， 并建立面 向全社会的学生 个人诚信查询 系 统， 对需要 了解学生诚信状 况的单位可根据学 生提供的个 人查询 密码 了解学生 的情 况 ， 保障 用人单位的利 益 ， 又可 以提 高学生的诚信 的 自 觉性 ， 让学 生 明 白做 一 个诚 实的 人将 终身 受 益， 不诚 信则难 以在 社会立足 。 第四， 建立学 生诚信管理 的规 章制 度。以 法治校是学 校实行 民主化 管理 的基本手段 ， 诚 信教育也不 例外 ， 使诚 信教育落在 实处和能 要 持续地进行 下去 ， 必须有一套完善 的规 章制 就 度 作为 保证 ， 使学 生 的诚信 管理 做 到有 章可 循、 有法可依 。 例如学校每年对学 生的各方面 诚信情况进 行评估 ， 在学生的综 合测评 、奖学 金、 研究生保 送 、 三好生评 选 、 入党积极分子 考 察 、发放助学 贷款 等方面 对诚 实守信 的优 秀者 予以奖励 ， 失信的学 生予以惩处 。 对 ２ ３加强社会法 制建设 ． ． 建立相 应的约束惩 罚 机 制 道德不 能解 决诚信 建设中所有 问题 ， 因此 在加 强思想道德教 育的同时 ， 还必须加 强法制 建设规范来矫正 人们的行为 ， 国家 强制 力来 以 直接 限制违规者 的 自由 ， 剥夺违规者的某 些权 利， 从而建立 起社会 信用 的刚性规 范 ， 不加 强 法制建 设 ， 想道德 建设 的成 果就难 于保证 。 思 因此 ， 建立规 范的社会诚 信体系和失信 约束 要 惩罚机制 ， 从制度 和法规 上约束 失信行为 ， 为 社 会诚信水平 的提 高提供制度保障 。 此外 ， 在 飞速发展的 网络 时代 ， 将学 校的个人信 用档案 推 广开 来 ， 我们还 可以依 托专业 网站 ， 建立全 国个人信用体 系 ， 在法律 所允许的范 围内把各 个商 业银 行和学 校等有 关方 面的个 人诚 信资 料汇集 起来 ， 工 、储 存和分析 ， 加 将个 人信用
“ 祸莫大 干无信 ” 。在中共中央颁发的 《 民道 公 德建设实施 纲要 中，明礼诚信”被确定为 中 “ 国公 民的 基本道德规范之 一 ， 充分 显示 了诚信 建 设在构 建新时 期道 德体 系和维 护社会 秩序
中的重要地位 。 大学生是 中华 民族的希 望和未来 ， 社会 是 主 义现代化建设的 主力军 ， 也是人类文 明的传 承者 ， 大学生 的诚 信状况是整个 社会诚 信的风 向标 和 晴雨表 。 当代大学 生的 整体道 德水平
是比较高 的 ， 主流 道德价值 关也 是积极的 ， 但 是像舞弊 、 假、 里不一等诚信缺失 的现象 作 表 也 时 有发 生 ， 大学 生 的成长 和发 展十 分 不 对 利 。因此 ， 认真 分析当代大学生诚 信问题 的状 况和原 因， 入探讨解决大 学生诚信 问题 的可 深 行办 法 ， 当前 高校 思想 道 德教 育的 重要 任 是
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２大 学 生诚 信教 育 的对 策
大学生诚信 缺失 已经切实存在 ， 除这种 消 现 象是我 们每一 位教 育工 作者 义不容 辞的 责 任 。同时 ， 又是一 项艰 巨而 漫长 的任务 ， 这 是 需要 每个学生 ， 每个教师 ， 个学校 ， 每 乃至全社 会共 同努力完善 、 完成的 。 下面我就 自己在实 际工 作中所做的一 些探讨作一 陈述 ， 以供广大 同仁参考和 指正 。 ２１ ． 加强大 学生 自身修养 的教 育 学生 诚信 道 德修 养面貌 是衡 量 教育 成败 的一种 重要标 尺 。而 教育学 生如 何进行 自身 诚 信 道德 的修 养 ， 古代 先哲 已作 了精 辟 的论 述 。《 大学 认为 ， 要作 到内心的真诚 ， 最佳的 方 法就是 “ 独” 同时 ， 慎 。 学生在进 行修 养的过 程中， 应该 通过内外两 条途径 。即 “ 君子尊德 性 而道问学 ” 尊德性 ” 。“ 就是通 过向内的不断 反思进行诚实 己意 的修 养。“ 道问学 ” 是指 “ 致 知而 尽 平 道体 之细 也 ” 。这 两 条途 径相 辅 相 成， 不能 偏执一条 。我们应 当给学 生讲清楚这
●
摘 要： 诚信是我 们中华民族 传统美德 ，是社会主 义道德体 系的基石 ，大学生 的诚 信状况是 整个 社会诚 信的风 向标和 晴雨表 。认 真分 析 当代大学生诚 信问题 的现状和产生不讲诚信的原 因，深入探讨解决大 学生诚信问题 的可行 之路 ，是 当前高校 思想道德教育的重要任务 。 关键词 ： 诚信教 育 大学生 中图分类号 ： ４ Ｇ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ：１ ７ － ７ ５ ２ ０ ） ７ ａ－ ２ ２ ０ ６ ３ ９ ９ （０ ８０ （） ０ ４ － １ ．
级证 书和 各类 获奖荣 誉证 书等 ；有 的大学 生 在 求职时存 在不稳 定的心 态 ， 高务远 ， 至 好 甚 不惜以 毁约的代价 来实现 到 “ 想”的单 位工 理 作， 造成接 受单位 对就业者 的严 重不信 任 ， 双 方各有所 思 ， 难以 磨合 ， 签约率低 。其 实真正 受害的还是 求职者 。 １３ 习过程中的诚信 问题 ．学 考试 作弊 古而有 之 ， 且屡禁 不止 ， 而 是大 学生诚 信缺 失问题 比较 典型 的表现 。 各院校 对这种做法深 恶痛绝 ， 制定 了非常 严厉的惩罚 制度 ， 往对 触犯者处 以 “ 往 极刑 ”但仍没有遏 ， 止这样 的势头 ， 且作弊 方式五花 Ａ Ｉ ， ７ 作弊方 法 日益 “ 高明” 更有甚者请 “ ， 枪手”代考、多 人群体舞弊 等等 ；在 完成教师布置 的作业时 ， 有些学 生不 能够独立 完成 ， 抄袭他 人作业 ， 甚 至有 人代 劳 ；在 撰写 论文时 充分 利用 拿来主 义 ， 拼西凑 四处摘 抄。这些 是大学生在学 习 东 过程 中缺 乏诚信 的表现 。
诚实守 信是 中华 民族的传统 美德 ， 是传统 美德 中最重 要的规 范之 一。诚 信既 是立 身处 世之 本 ， 是传 承现 代 文 明之 基 。 《 文 解 又 说 字 说 ：“ ，信 也 ，从 言 成 声 ” “ ， 诚 ； 信 诚 也 ，从 人 言 ” “ ” 指 “ 。 诚 内诚 干 心 ” ， “ ”是 “ 信干人” 信 外 ，即所 谓 “ 诚 发 乎 忠 心 ， 效 著 乎外 ” 信 。也 就 是 说诚 信 一 方面 要 以信用取信 干人 ， 另一 方面是对他人要给 予充 分的信任 。我国 自古就有 “ 自古皆为死 ， 人无 信不立 ” （论语 ？ 《 颜渊 ）之说 ， 晋朝傅 玄说 ：