《梅兰芳学艺》教学设计_教案教学设计_3

《梅兰芳学艺》教课方案
学情剖析：
此刻的孩子长在蜜罐里，碰到困难和挫折，找家长找老师哭诉，追求帮助，极罕有学生会自己想方法解决。

好多学生对梅兰芳比较陌生，可让学生先听一听京剧，出示梅兰芳照片与人名，让学生对梅兰芳有一个初步的认识。

在学这篇课文的时候，要让学生自己找寻出梅兰芳成功的原由，比较自己，找出自己存在的弊端，要自己有努力的梦想。

教课中指导学生初读，要让学生读好儿化音和轻声、文中的长句。

在指导学生精读时，可先指引学生察看插图，频频朗诵，抓住要点词语来理解梅兰芳是如何勤学苦练的。

教材剖析 :
这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世有名的京剧大师的故事，说了然勤学苦练能够填补天生的不足。

文章从一开始师傅判定梅兰芳“不是唱戏的料子”到此后他成为了“世界有名的京剧大师”，经过鲜亮的对照，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果，证了然“熟能生巧”这一道理。

设计理念：
《梅兰芳学艺》这篇课文以梅兰芳“勤学苦练”贯串全文，要点是领会梅兰芳绝不灰心、勤苦练习的精神，让学生认识到：世上无难事，只怕居心人。

因为学生对梅兰芳和京剧的认识太浅
甚至毫无观点，教课中插入梅兰芳演的京剧片段，帮助学生更好
地走进文本，理解练眼神的重要。

低年级阅读教课主要让学生喜
爱阅读，有浓重的阅读兴趣。

教课中，以学生为本，从学生实质
出发，创建情境，创造宽松、同等、民主的教课气氛，让学生在
“读中感悟，读中累积”。

教课目的：
1．能正确、流畅、有感情地朗诵、背诵课文。

2．学会本课 9 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写。

认识2个新偏旁。

理解由生字构成的词语．会用“终于”说话。

3．懂得勤学苦练能够填补天生的不足，教育他们从小苦练基
本功。

教课要点：有感情地朗诵课文，背诵课文。

教课难点：理解句子“眼睛会说话了”，懂得从小要苦练基
本功。

教课准备：生字卡片、课件、京剧
作业设计：课内：1、抄录字词、组词、默写生词。

2、会用“终于”练习说话。

3、达成练习册等有关练习。

课外： 1、朗诵课文、背诵课文。

2、收集古今中外有名人物勤学苦练成才的案例，开个“名人
成才故事会”。

3、组织学生看京剧片段，领会京剧表演的艺术魅力。

课时安排： 3 课时
第一课时
教课目的：
1、初读课文，读准课文中的字音，认识课文粗心。

2、认识本课生字并写好“兰、芳、、或、者、注、视、活”7个生字。

教课过程：
一、导入揭题：
1、赏识一段京剧。

聊聊京剧知识。

师： ( 骄傲地、赞叹地) 京剧是国剧，是中华民族的国粹，有近两百年的历史了! 很多中国人和外国朋友都很喜爱它。

人们喜爱京剧漂亮的衣饰、( 按鼠标，电脑演示) 变化多样的脸谱，更喜爱不同角色的表演。

比方：小丑的表演，旦角的表演，及一些其余
角色的表演，此后我们再去赏识。

你们知道刚才这段是谁唱的吗？（梅兰芳）
（板书，指导读好“兰”。

书空“芳”注意是上下构造，下
面横长一点。

）
2、出示剧照，简介梅兰芳：梅兰芳是我们江苏人，他在舞台
上表演了好多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜爱。

他的唱腔特别特别形成了一个独到的艺术派别，人们称之为“梅派”。

3、你们想知道梅兰芳小时候的故事吗？今日我们就来认识梅
兰芳小时侯是怎么学艺的
（板书：学艺）“学艺”就是（学本领）
你们知道他学的是什么吗？（京剧）那么谁来谈谈题目的意
思呢？（梅兰芳学唱京剧）
4、谁会读题呢？（指导读题）
读了课题，你有什么要问的吗？
二、初读课文
过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。

请大家自己读读课文，注意读准字音，读通句子，长句多读
几遍。

1、学生自读。

2、读完的同学给课文标好小节。

3、睁开念书“展现会”活动。

（1）“我会认”卡片抽读生字
词①指名读生字词。

②正音。

“紧”，读前鼻音。

“灵”：既是后鼻音，又是边音。

“或”；
是三拼音节。

“者”、“注”、“视”：读翘舌音。

③小老师领读，开火车读，齐读
（2）“我会读”指名按自然段读课文，其余学生认真聆听后
评论。

读准儿化音“神儿”“鱼儿”，教师范读，领读。

（3）“我想读”全班合作读全文，一组一个自然段。

4、理解词语：
（1）动作理解：紧盯凝视
（2）举生活实例理解：
灵巧：矫捷，不古板。

料子：本指衣料，做衣服用的棉布、绸缎、呢绒等资料。

这
里比喻适合某种事情的人材。

（ 3）联系书上插图明确：旦角
5、学生自由读文，找找看课文有几处写到了梅兰芳的眼睛？用“”划有关内容。

6、学生报告沟通，相机指导朗诵。

（1）梅兰芳小时候拜师学艺，老师说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子
（2）日子一长，他的眼睛逐渐灵巧了。

（3）大家都说，他的眼睛会说话。

7、指引怀疑研究：为何小时候没有神儿，长大了结会说话了？
8、读了课文，你知道课文主要讲了件什么事？
（出示填空协助回答）课文主要讲了梅兰芳小时候去，师傅说，此后经过，他终于成为的故事。

三、指导写字
1、请学生认读生字卡片：兰、芳、、或、者、注、视、活
2、请同桌相互学习7 个生字的笔顺和书写注意点。

3、当小老师指挥老师书写这些汉字，边讲笔顺边解说书写的注意点。

老师范写。

兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。

或：注意笔顺，斜钩是要点笔划，要伸展。

者：“都”的一半，“日”要写得正。

4、学生在书上描红。

四、讲堂作业
《习字册》描红写字，提示注意书写姿势。

第二课时
教课目的：
1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2、联系上下文和生活经验理解要点词、句的意思，并能睁开
合理的想象。

3、懂得勤学苦练能够填补天生的不足，发奋从小练好基本功。

4、学写“灵、紧”两个生字。

教课过程：
一、复习导入。

1、认读词语。

梅兰芳拜师学艺没有神儿凝视紧盯或许灵巧
勤学苦练世界有名京剧大师料子翱翔鸽子师傅
2、课文主要讲了件什么事？
出示：课文主要讲了梅兰芳小时候______，经过______，终于成为________的故事。

二、学习课文第一小节。

1、过渡：同学们，没有一个人天生就是大师，小时候的梅兰
芳也不过一个很一般的孩子，他的眼睛有些近视，眼皮老是下垂，
碰到风还向来哭泣。

请读读课文第一自然段（自由读），想一想梅兰芳小时侯去拜师学艺时碰到了什么困难？
2、沟通，理解（出示：师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏
的料子。

）
“没有神儿”什么意思？（是说他的眼睛不够灵巧）
“不是唱戏的料子”什么意思？（不合适唱戏）
3、出示说话练习：师傅说梅兰芳不是，是因为。

因为梅兰芳，因此师傅说。

师增补介绍：作为一名京剧演员，第一要有一双（）的眼睛，因为舞台上的演员常常要经过眼神来告诉观众他的喜、怒、哀、
乐。

可梅兰芳的眼睛——，因此师傅说他——不是唱戏的料子，
意思是说梅兰芳——不具备好的条件，不可以能学好唱戏。

（相机板书：没有神儿不是唱戏的料子）
4、齐读第一段
三、学习第二自然段。

1、过渡：梅兰芳学艺的时候就跟你们差不多大，假如你是小
梅兰芳，听到师傅这样的话后，你内心会如何想？可面对困难，
小小梅兰芳退却、放弃了吗？
2、课件出示：梅兰芳学艺的信心没有摇动。

指名读。

（评论：老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的信心读出来了。

真棒！）
还有哪位小朋友也想来读的？
是呀！梅兰芳并无因为师傅的责备而丧失期心，他下定决
心要战胜自己的弊端，好勤学唱戏，让我们一同来读好这句话，
注意红色字部分。

3、光有信心是不可以的，还要有方法和行动！梅兰芳是怎么做的呢？找找书上句子。

4、课件出示：他常常紧盯空中翱翔的鸽子，或许凝视水底游
动的鱼儿。

▲指名读，出示句子一同读。

▲在这个句子中，有两个意思邻近的词，你发现了吗？（点击：紧盯凝视）
看书上插图，眼睛如何才是“紧盯、凝视”？（这两个词语都表示“看”或“望”，又不同样，是说认真认真地看）▲让我们也来练一练眼神，做一个小游戏。

师出示一实物。

要求：头不可以动，眼睛不可以眨，向来紧随着老师手上的物体。

▲此次短暂的眼神练习，感觉如何？梅兰芳像我们同样练一会儿吗？你从哪里知道的？（点击：常常）
给“常常”换个词语。

（常常、常常）▲小朋友，你想象
一下，梅兰芳放弃了多少歇息嬉戏的时间
啊！
出示句式说一说：每当他人，梅兰芳。

▲小朋友只坚持了一会就感觉眼睛特别酸、累，想冒眼泪。

他每日这样练习是多么辛苦呀！
5、指导读。

（1）谁能读出梅兰芳练习的辛苦和认真？
（2）男女生赛读
（3）学艺的信心深深地扎在梅兰芳的心底，并付出自己的
行动，因此，他常常————（引读）一天又一天，一年又一年，他人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力。

6、出示：日子一长，他的双眼逐渐灵巧起来。

人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

▲你猜他练了多长时间？老师从网上查到的资猜中得悉，他
练了整整十年，每日清晨起来放飞鸽子，眼光紧盯鸽子逐渐远去，十年间从没停止过。

功夫不负居心人，日子一长，他的双眼——，人们都说，梅兰芳的眼睛——（引读）
▲人们怎么夸赞他的？（板书：会说话了）▲
是否是说眼睛真的像嘴巴同样能发作声音？什
么样的眼睛叫会说话？
（1）小朋友们，当你在讲堂上注意听讲，踊跃举手讲话
时，老师会浅笑着看着你，这时，老师的眼睛仿佛在说什么？
（2）假如你在家里犯了错误，妈妈不说话，只用眼睛看着
你，妈妈在跟你说什么？
▲此刻，你知道什么叫眼睛会说话了吗？就是把内心想说的
话经过眼神告诉他人，这就叫“眉来眼去”。

跟老师读两遍。

这
是多么高的技艺啊！谁能读出对他的赞叹？
指导读，“逐渐”慢一点
指名读，齐读。

7、会说话的眼睛是怎么来的？天生的吗？（联系前文谈苦练）有句话说得好：（出示：台上三分钟，台下十年功！）（齐读）高明的技艺不是天生的，而是苦练出来的！
（1）自己把第二自然段连起来读一遍。

（2）让我们把第二小节完好地读一读。

（3）出示填空，协助背诵。

过渡：要演好京剧，光练眼神是不够的，还有好多基本功需
要练习。

请看一个片段。

四、学习第三自然段
1、看了片段，你感觉演好京剧需要什么？找到文中一个词语。

（勤学苦练）
2、出示引读：是啊，经过——（勤学苦练，梅兰芳终于成
为世界有名的京剧大师。

）
▲（出示：世界有名）读词。

世界有名是什么意思？（全球
人都知道）
你能换个词语吗？（“举世有名”“有名中外”“世界有
名”“有名中外”）
▲（出示：京剧大师）读词。

什么是大师？（就是在一个方
面很有本领的人。

小结：我们把在京剧方面有很进修诣并且质量崇高的人称为
京剧大师。

（板书：世界有名的京剧大师）
3、拓展：梅兰芳不单在中国演出，并且以前被很多国家邀请，到过美国、苏联等国家演出呢。

梅兰芳女扮男装的风格和表演艺
术感动很多人，不单我们中国人民喜爱他，连好多外国人都喜爱他。

大家请看（出示图片）
1930 年梅兰芳访美，遇到旧金山市长小卢尔夫的欢迎。

梅兰芳与苏联戏剧家谈话。

梅兰芳与喜剧电影大师卓别林。

梅兰芳在美国各地接见时，在洛杉矶机场遇到热忱欢迎。

在伦敦与黑人歌唱家合影。

4、小朋友，梅兰芳的成功来得简单吗？你从哪个词语感觉到？
（点击：终于）
读好词，再指名朗诵第三自然段。

指导用“终于”说话。

（课件出示句式）经过，我终于。

5、从眼睛没有神儿到会说话，从不是唱戏的料子到成为世界有名的京剧大师，是什么让梅兰芳有了这么大的改变？（板书：勤学苦练）
再读，敬重的语气。

五、全文总结
1、梅兰芳的理想是要唱京剧，他为实现理想勤学苦练，你想对他说些什么？
句式：梅兰芳爷爷，你真。

从他的故事中你懂得了什么？
2、老师再送给你们几个成语和几句谚语。

（出示）
熟能生巧笨鸟先飞人一己百
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

－－爱迪生
宝剑锋从磨砺出，梅花香自严寒来。

笨鸟先飞早入林，熟能生巧是良训
3、或许你在某些方面有天生的不足，不要灰心，高明的技艺不是天生的，而是苦练出来的，勤劳能填补你的不足，只需你付出更多的努力，相信你也会成功。

请你记着这样一句话：天才出于勤劳。

老师希望大家也像梅兰芳那样勤学，苦练基本功，此后才能有更大的作为！下边就让我们来练练写字的基本功吧！
六、学习生字：灵紧
1、察看字形：你发现了什么。

2、沟通生字的识记方法。

3、指导书写，学生描红，临写。

紧：上宽下窄。

下边是“系”少一撇。

灵：上下构造，上边横山，中间横不出头。

七、作业。

1、有感情地朗诵背诵课文。

2、古今中外有名人物勤学苦练成才的例子有好多，请你利用课外时间再去认识一些。

板书设计：
14、梅兰芳学艺
没有神儿会说话了
勤学苦练
不是唱戏的料子世界有名的京剧大师
第三课时
教课目的：
1、能有感情地背诵课文。

2、达成本课的练习。

教课过程：
一、复习词语
1、给生字组词
2、听写词语
学艺摇动或许凝视紧张
逐渐灵巧苦练终于梅兰芳
二、指导学生背诵课文
三、指导达成讲堂练习。

１、抄词
梅兰芳学艺没有神儿凝视
或许灵巧世界有名京剧大师
苦练或许紧盯信心
2、用“终于”说一句话
3、指导达成本课《练习册》有关习题
四、课后作业
1、阅读《同步拓展阅读》
2、准备好资料，开个“名人成才故事会”或观看一段京剧表演。