真·诚·趣———感悟张祖庆习作课堂三味

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感悟名师
G anwuming S hi
著名特级教师张祖庆的习
作指导课《我的小伙伴》，让人
回味无穷。

请看下面的教学片
断——
—
师：我们来交流一下，让你
印象最深的人是谁。

生：章同学。

师：他让你印象最深的是
哪一点？
生：（笑着揭发）他老是说
一些让人听了头皮发麻的话。

师：举个例子。

生：比如要收作业本了，他
就会小声地柔柔地用娘娘腔似
的语气说——
—交作业了……
（生拿腔拿调的模仿引来一阵
大笑）
（师让生在黑板上板书：娘娘腔）
生：老师，章同学老是捉弄其他同学。

（板书：捉弄人）
生：章同学怕蜘蛛。

记得上次，章同学发现课本上有一只蜘蛛，吓得把课本扔得老远。

师：嗯，请板书“怕蜘蛛”。

生：章同学喜欢六年级的一个沈同学。

（话音刚落，教室里哄堂大笑。

有的学生居然把沈同学的大名说了出来，大家笑得更欢了。

此时黑板上呈现如下板书：1.娘娘腔；2.捉弄人；3.怕蜘蛛；
4.喜欢沈同学。

）
师：喜欢女同学是正常的，张老师小时候也喜欢过女同学。

不过，只是喜欢哦。

如果让你用两件事来写章同学，你觉得哪两件事可以组合，突显章同学某一方面的特点？
生：我觉得1和3可以组合，以此来突出章同学娘娘腔的特点。

生：我觉得2和4可以组
合，表现出章同学率真的一面。

生：1和4也可以组合，说
明章同学很大胆。

一个男生当
着大家的面可以表现娘娘腔的
一面，大胆；可以把喜欢的女生
告诉大家，大胆。

生：3和4可以组合，章同
学虽然怕蜘蛛，但是不怕美
女——
—沈同学。

（“哈哈哈”——
—又是一阵
大笑。

）
师：同学们说了许多。

章同
学呢，不怕当靶子，让大家讨论
了一番。

章同学，你心里在骂那
些说你的同学吗？哈哈，要骂你
就骂我吧！我相信，你心里一定
坦荡荡，对吧？喜欢一个同学，
并没有错哦。

就像咱们读过的
《草房子》中纸月喜欢桑桑一
样，是吗？（章同学点点头）
赏析：
我们平时引导学生写身边
的小伙伴，一般都会写什么助人
为乐啦，热爱劳动啦，拾金不昧
啦……都是那些“高大上”的内
容，失去了孩子的本真。

张老师
的课堂完全不同，学生在无拘无
束的状态下，绽放“童真”，释放
个性，优点缺点，一一显现。

但是，
“真”的个性，往往带
有缺陷，不喜欢别人提起，尤其
是在课堂这种公众场合，教师
如果处理不当，会给孩子带来
情感上的负担甚至伤害。

当同
学们对章同学的“怕蜘蛛”“喜
欢沈同学”“娘娘腔”“捉弄人”
进行交流时，张老师心细如丝，
随时关注章同学的感受。

“喜欢
女同学是正常的，张老师小时
候也喜欢过女同学。

”
“同学们说
了许多，章同学呢，不怕当靶子，
让大家讨论了一番，你心里在骂
那些说你的同学吗？哈哈，要骂
你就骂我吧！我相信，你心里一
定坦荡荡，对吧？……”张老师说
这些话时，望着章同学，他的话
说得很真诚，也很巧妙，真可谓
“诚”中见智。

交流并归纳章同学的“怕蜘
蛛”“喜欢沈同学”“娘娘腔”
“捉
弄人”这四件事，张老师似乎在
引导他们做趣味数学题：“如果
让你用两件事来写章同学，你觉
得哪两件事可以组合？”学生情
趣盎然，马上思考，巧妙组合。

可
是，这组合又与做数学题不尽相
同，因为有组合标准——
—“突显
章同学某一方面的特点”。

张老
师将习作的选择材料和组织材
料的方法巧妙地隐含在趣味组
合游戏中，实在是高妙！
真，触及学生习作之魂；诚，
触及学生习作之情；趣，触及学生
习作之法。