2020年陕西省教师招聘考试幼儿学科模拟题2(含解析)

2020年陕西省教师招聘考试幼儿学科模拟题2
一、单项选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分，在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的)
1.( )推动了各国幼儿园的建立，推动了学前教育学成为一门独立的学科。

A.蒙台梭利
B.福禄贝尔
C.维果斯基
D.杜威
2.幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中，这反映了幼儿园教学活动特点的( )。

A.活动性
B.直观性
C.整合性
D.主体性
3.幼儿园教育评价最重要的功能是( )。

A.鉴定功能
B.诊断功能
C.改进功能
D.导向功能
4.( )是我国学前教育所特有的一条原则。

A.独立自主原则
B.发展适宜性原则
C.保教结合原则
D.综合性原则
5.在艺术教学中，教师进行了范唱和范跳供幼儿模仿学习，这位教师采用的教学方法是( )。

A.示范法
B.游戏法
C.观察法
D.范例法
6.儿童在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中儿童( )的水平。

A.运用材料
B.建构形式发展
C.社会性发展
D.行为发展
7.就算是城市幼儿园，在许多情况下教师也需要通过收集可利用的废旧物品等制作游戏材料，这一过程体现了环境创设的( )。

A.目标导向原则
B.幼儿参与性原则
C.开放性原则
D.经济性原则
8.幼儿教师把幼儿学期初的表现发展记录下来，然后记录幼儿学期末同样能力的表现发展，从而得出幼儿是否进步的结论，这种评价方法是( )。

A.相对评价
B.个体内差异评价
C.绝对评价
D.定性评价
9.在语言活动中加上好听的歌曲，在体育游戏中加上故事，在数学活动上加上绘画，这体现了( )。

A.教育目标的综合性
B.教育内容的综合性
C.教育制度的综合性
D.教育手段的综合性
10.下列从幼儿园课程目标表述中从儿童的角度表述的是( )。

A.教会幼儿穿袜子的正确方法
B.能用听觉辨别不同的物体
C.鼓励幼儿大胆表达自己的真实想法
D.培养幼儿节约用水的良好习惯
11.新生入园，班里有一个孩子哭，其他孩子也会莫名其妙地跟着哭。

这体现了情绪情感的( )。

A.动机功能
B.感染功能
C.信号功能
D.组织功能
12. 2岁前儿童的思维在动作中进行，动作停止，伴随该动作的思维也就停止了这种思维方式称为( )。

A.抽象性思维
B.直观行动性思维
C.逻辑性思维
D.具体形象性思维
13.在性别角色发展的过程中，6岁的孩子可能出现的情况是( )。

A.不知道自己的性别
B.有明显的自我中心
C.认为男孩子穿裙子也很好
D.认为男孩要胆大，女孩要文静
14.父母与孩子能有效交流，父母能支持孩子的要求，尊重孩子，但同时注意对孩子提出合理的要求，这种亲子关系属于( )。

A.民主型
B.专制型
C.放任型
D.关爱型
15.关于痛觉，下列说法正确的是( )。

A.新生儿的痛觉感觉性特别敏感
B.新生儿的痛觉感受性比成年人高
C.新生儿的痛觉感受性随年龄增长而迟钝
D.新生儿的痛觉感觉性随年龄增长而提高
16.作为社会成员的个体，为适应社会生活所表现出来的心理和行为特征，也就是人们为了适应社会生活所形成的符合社会传统习俗的行为方式称为( )。

A.社会性
B.个性
C.社会化
D.性格
17.生活在当前信息社会时代的儿童与过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有( )。

A.稳定性
B.可变性
C.阶段性
D.顺序性
18.“医生，我的孩子生病了，请您给看看”，儿童在游戏中出现的类似言语属于( )。

A.伙伴之间的交际性语言
B.角色之间的交际性语言
C.以自我为中心的想象性独白
D.互补性语言
19. 1岁前儿童注意的发展,主要表现在( )。

A.注意稳定性的发展上
B.注意广度的发展上
C.注意选择性的发展上
D.注意分配能力的发展上
20.幼儿的观察是跳跃式的,东看一眼,西看一眼,不讲顺序。

经过教育,幼儿逐渐能学会有顺序地观察,这反映儿童观察( )。

A.目的性的发展
B.持续性的发展
C.细致性的发展
D.方法的形成
21.幼儿期占主导地位的分享观念是( )。

A.独享观念
B.均分观念
C.强多弱少
D.弱多强少
22.标志着儿童的各种认识过程已经齐全的心理现象是( )。

A.思维
B.想像
C.语言
D.记忆
23.实现保教合一的前提是( )。

A.良好的工作伙伴与师生关系
B.良好的工作伙伴与同事关系
C.良好的工作伙伴与生生关系
D.良好的同事关系与生生关系
24.“评价标准能保证所有的信息是需要的、可靠的”所体现的课程评价标准的特征是( )。

A.准确性
B.有用性
C.合法性
D.可行性
25.游戏是指以现实生活为原型，但又不是照原样模仿，这体现了游戏的( )。

A.趣味性
B.社会性
C.实践性
D.创造性
二、判断题(本大题共15小题，每小题1分，共15分。

正确的涂“A”，错误的填涂“B”)
1.教师不仅是幼儿的“教育者”，也应当是幼儿权利的实际维护者。

( )
2.对于入园初期不适应的孩子，教师应要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园。

( )
3.亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。

( )
4.“玉不琢，不成器”说的是社会环境和教育对心理发展的作用。

( )
5.在婴儿期性格差异的基础上，幼儿性格差异更加明显，并越来越趋向于稳定。

( )
6.记忆的部分策略阶段是指儿童能在各种场合使用某一种策略，但记忆的效果并没有因策略的使用而提高。

( )
7.幼儿教师不具有专业性，不必太注重自身专业发展。

( )
8.表演游戏和角色游戏都是幼儿玩扮演角色的游戏，没有区别。

( )
9.碰一下新生儿的手，会引起他的全身运动，这是神经纤维尚未髓鞘化，刺激传导引起的分化现象。

( )
10.评价应自然地伴随着整个教育过程进行。

( )
11.女孩不宜从高处往硬的地面跳，以免影响骨盆发育和成年后的生育功能。

( )
12.幼儿园教师专业发展的基本理念是幼儿为本、技能为先、能力为重、终身学习。

( )
13.《3-6岁儿童学习与发展指南》是以幼儿后继学习和终身学习奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。

( )
14.充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。

幼儿园同时应为社区的早教教育提供服务。

( )
15.幼儿的社会性主要是在集体教学活动中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。

( )
三、论述题(本大题共1小题，共10分)
试论述幼儿园一日生活的意义与价值。

四、材料分析题(本大题共1小题，共10分)
在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。

为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。

她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。

请结合材料分析该教师运用了哪些感知觉规律。

五、活动设计(本大题共1小题，共15分)
以“我的家乡”为主题，设计一个活动方案(简案即可)。

要求：
(1)题目自拟，年龄班自选
(2)结构完整，环节清楚
(3)有教育性、可操作性
答案解析
一、单项选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分，在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的)
1.B
【解析】福禄贝尔被称为世界幼儿之父，推动了各国幼儿园的建立，推动了学前教育学成为一门独立的学科。

2.C
【解析】教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动，就是各领域活动有机整合。

3.C
【解析】教育评价主要是为了完善课程，改进作用。

4.C
【解析】保教结合是我国幼儿园特有的原则。

5.A
【解析】教师范唱和范跳供幼儿模仿学习，体现了示范法。

6.C
【解析】帕登游戏的分类按照幼儿社会性发展把游戏分为了单独游戏，平行游戏，联合游戏和合作游戏。

7.D
【解析】通过收集可利用的废旧物品等制作游戏材料，体现了环创的经济性原则。

8.B
【解析】幼儿自身前后对比这属于个体内差异比较。

9.B
【解析】在语言活动中加上好听的歌曲，在体育游戏中加上故事，在数学活动上加上绘画，这属于教育内容的综合性，不同领域内容之间的整合。

10.B
【解析】主语是幼儿即可。

11.B
【解析】一个孩子哭，其他跟着哭这属于情绪的感染性。

12.B
【解析】思维在动作中进行，动作停止，伴随该动作的思维也就停止了，体现了直观行动思维。

13.D
【解析】6岁处在性别角色认识刻板阶段。

14.A
【解析】民主型又叫权威型教养方式，父母能支持孩子的要求，尊重孩子，但同时注意对孩子提出合理的要求。

15.D
【解析】幼儿痛觉感受性随年龄增长而提高。

16.A
【解析】社会性指的是个体为适应社会生活所表现出来的心理和行为特征。

17.B
【解析】当前信息社会时代的儿童与过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面有所差异，这体现了幼儿心理发展的可变性。

18.B
【解析】题干描述的是游戏中幼儿扮演的角色之间对话。

19.C
【解析】注意的发展规律是由定向性到选择性发展趋势，有意注意出现在2岁以后。

20.D
【解析】幼儿的观察是跳跃式的,东看一眼,西看一眼,不讲顺序。

经过教育,幼儿逐渐能学会有顺序地观察，这是幼儿观察方法的形成。

21.B
【解析】幼儿的分享观念又不会均分到会均分，均分观念在幼儿期占主要地位。

22.A
【解析】在幼儿认知心理发展中，思维相对出现最晚，也是比较高级的认识心理现象，所以思维的出现标志着心理活动的齐全。

23.A
【解析】略。

24.A
【解析】准确性指的是课程评价标准能保证所有的信息是需要的、可靠的。

25.D
【解析】以现实生活为原型，但又不是照原样模仿，加入了儿童的创造和想象。

二、判断题(本大题共15小题，每小题1分，共15分。

正确的涂“A”，错误的填涂“B”)
1.A
【解析】儿童虽然年龄小，但他们和成人一样都是社会的公民，具有独立的社会地位，依法享受各项社会权利，应该得到全社会的关爱和保护。

2.B
【解析】教师可以让幼儿入园半天，灵活处理。

3.A
【解析】亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向。

具体包括分享、合作、谦让、援助。

亲社会行为的发展是儿童道德发展的核心问题。

4.A
【解析】儿童处于受教育过程，教育条件是儿童社会环境中最重要的部分，是有目的性、方向性最强、最有组织的具体引导儿童发展的环境。

所谓环境对儿童心理发展的影响，主要是指社会生活条件和教育的作用。

5.A
【解析】3岁以后幼儿性格出现明显差异。

6.B
【解析】部分策略阶段指的是儿童能部分地使用策略，或使用一种策略的某种变式。

7.B
【解析】幼儿教师是专业教师，要注重自身专业发展。

8.B
【解析】表演游戏表演的是文学作品，角色游戏模仿的反映的是客观现实生活。

9.B
【解析】碰一下新生儿的手，会引起他的全身运动，这是神经纤维尚未髓鞘化，刺激传导引起的泛化现象。

10.A
【解析】《纲要》中规定评价应自然地伴随着整个教育过程进行。

综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。

11.A
【解析】幼儿骨盆不结实，从高处往硬地面上跳容易造成骨盆变形。

12.B
【解析】幼儿园教师专业发展的基本理念是幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习。

13.B
【解析】《3-6岁儿童学习与发展指南》中规定，《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。

14.A
【解析】幼儿园与社区的合作是互惠互利形式。

15.B
【解析】《3-6岁儿童学习与发展指南》中规定，幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中，通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。

三、论述题(本大题共1小题，共10分)
【参考答案】
幼儿园的教育更多地体现、渗透在幼儿一日生活中，教师必须将幼儿所要学习的知识、技能、情感、态度等融人幼儿日常生活各个环节中，方能有效促进幼儿身心的健康成长。

一、能促进幼儿的身心健康
幼儿园合理安排幼儿的一日生活，科学地组织游戏、教育教学活动、户外活动、进餐、如厕、睡眠和各项娱乐活动等生活环节，动静交替，有张有弛，劳逸结合，能减少孩子的等待时间和大脑的负担，是幼儿园最基本的保健方法。

二、有助于幼儿形成良好的生活习惯
幼儿期是最容易养成固定习惯的时期，而从小形成某些好习惯，将会终身受益。

如睡
觉起床后会自己整理被子;手脏了要及时洗;上下楼梯有规矩;玩大型活动器械排队不争抢等，使幼儿能按一定的规律和要求，积极自觉、有条不紊地完成每天应该做的事情，周而复始，形成良好的生活、卫生习惯。

三、是全面完成幼儿园教育任务的保证
组织好幼儿的一日生活，能帮助幼儿尽快适应幼儿园的集体环境，与老师、同伴建立
良好的互动关系，学习如何在集体中生活。

有利于保教人员主动、有效地组织班集体活动，完成幼儿园的各项教育教学任务。

四、材料分析题(本大题共1小题，共10分)
【参考答案】
在固定不变的背景上，活动的刺激物容易被知觉为对象。

“教师利用活动玩具“猫”
和“鱼”作为教具”。

刺激物各部分的组合应该主次清晰。

教师讲课的声调应有抑扬顿挫。

如果教师的讲课
平铺直叙，很少变化，毫无停顿之处，幼儿听起来就不容易抓住重点。

教师对直观材料的运用，必须与言语讲解正确结合起来。

“一边绘声绘色地讲解故事
的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐”。

五、活动设计(本大题共1小题，共15分)
【参考答案】
大班社会领域活动—家乡美景齐分享
活动目标：
1.了解家乡的美丽和富饶，知道家乡的风景、物产。

2.能大胆、自信地与别人分享自己的经历和感受。

3.体验热爱家乡之情，萌发对家乡的归属感和自豪感。

活动准备：
1.经验准备：幼儿有到家乡各处游玩的经历。

2.物质准备：家乡风景照片，自己画的风景画，游玩录像或照片。

活动重难点：
活动重点：了解自己家乡的美丽和富饶，热爱自己的家乡。

活动难点：能大胆、自信地与别人分享自己的经历和感受，并能用适宜的方式介绍家乡。

活动过程：
1.视频导入
教师播放视频，引导幼儿发现视频里出现了自己所在的城市。

指导语：小朋友，你们知道这些都是你什么地方吗?你从哪里看出来的?
2.自由交流和分享自己家乡的风景名胜
指导语：你最喜欢家乡的哪些风景?他们有什么特点呢?
3.向同伴介绍自己在家乡的游览经历。

如果别人没有去过你介绍的地方，怎样让他一下子就能明白这里是什么样子?
(引出照片、自画风景、游玩录像等方式)
4.用适宜的方式对自己家乡进行介绍。

如：这个地方在哪里?这里的名字是什么?这里都有什么好看的风景?
还有什么好吃的特产呢
5.分享听完同伴介绍的感受。

(1)你觉得哪里最好玩?为什么?
(2)你最想去哪里?那里什么最吸引你?
6.游戏结束
通过幼儿分组角色游戏，“我是小导游”请幼儿轮流当导游，向“游客”介绍自己的家乡，激发对家乡的热爱和自豪感。

活动延伸：
鼓励幼儿同家人一起到家乡各处地方去看看、玩玩。