让“鸟儿”更加健康地展翅翱翱——一位单亲学生特殊的心理现象

几天后 的一个中午 ， 在教室， 笔者看到一位 年轻女子 领着小杰进教室 ，帮小杰把下午要用 的书本放到桌角 ， 轻
声地吩咐几句后才离开 。看到小杰脸上那兴奋的样 子， ’ 就
育孩子 ， 都会让孩子感 觉得 不到爱 ； 鼓励其父亲采用科 学
的教育方式教育孩子 ， 让孩子感受到父亲是爱他的。
游戏 。
… …
小杰 ： ， 想 我妈可漂亮 了， 对我可好 了！还给我讲故事
可 现在 ……
师 ：认真听着 ， （ 试探性地 问 ） 难怪你会悄悄地跑妈 妈
那儿住 。下次可别忘 了带妈妈来学校 ， 老师也想见见她 。
小 杰 ：愣 住 了 ， 点 点 头 。 ） （ 又
二、 分析 、 评估与制定咨询方案
母 亲 有 一 定 的 文 化 ， 不 和他 住 在 一 起 ， 失 去 母 爱 的情 但 在
小杰来后 ， 笔者先摸摸他的头表示对他 的喜欢 ， 表扬
他 当天 的进步。 帮他包好书皮 ， 教他整理书包 ， 让他感受到 妈妈一样的爱 。
况下 ， 又得不到父爱 ， 小杰 幼小 的心灵背上 了沉重的思 使 想包袱 。 爷爷 、 奶奶对小杰非常溺爱 ， 小杰每天都要向他们
Ｉ 园下 新校 旬
２ ０ 率 第 ０ ９
６ 嚣 月
教 学 评 价 。
教 坛新 秀 ４ ５人 ， 乎 占教 师 数 的 一半 。 几
２教 师 的 科 研 能 力得 到提 高 ．
量评价来 自于对教 学过程 的同顾 ，是教学 反思的程 度标
志； 定性 评 价 判定 教学 活动 的成 功 、 败 ， 失 既有 利 于 检 测 课 前设 计 的情 况 ， 在 总结 对 比 中积 累 丁教 学 经 验 。 又 ３关注 发展 ， 立 多元 化 学生 综 合 素 质 评价 体 系 ． 建
好像在和所有的人讲是我妈妈送我来学校的。
师 ：故 意 走过 去 问 ） 是 … … （ 她
（） ３ 对班里 的其他学生。 让学生 了解小杰 的优点， 愿意
主动找小杰玩各种游戏
２ 级 活 动 中交 流 ． 班
小杰 ： 我妈妈。
和孩子的对话不需要很多 ， 他们的喜 （ 下转第 １ １页） ７
等奖。 ３学 生 的综 合 素 质 得 到发 展 ．
要钱 。
师 ：边 整理边交流） （ 小杰 ， 你想妈妈吗？ 还记得她长什
么样吗？
小杰性格暴躁 ， 遇事易冲动 ， 好攻击 同学 ， 容易和同学 发生矛盾 。 做错事时承认很快 ， 但犯错更快 。 上课好动 ， 爱 独 自做小动作 ， 作业经常不按时完成 ， 成绩不稳定 。 Ｅ时 值 ｌ 经常逃跑 。爱撒谎 ， 放学后不及时回家而是到游戏机房打
子女的情绪波动大和不安宁 ，很容易 出现俄底浦斯情结 ， 即恋母情结。 父母离婚之后 ， 在最需要母爱 的时候 ， 难以得 到完整的母爱 ， 因而他们形成 了一种特 殊心理 ， 特别容 易 自卑 ， 情绪消极 ， 自暴 自弃 ， 了不光 彩的事也 不感到羞 做 耻， 而且易激动 ， 喜欢骂人 ， 甚至打架 。
。德 育 与 心 理
蕙 第 １ ９期 ４
让∥ 儿 鸟 更加健康地展翅翱翔
— — 一
位单 亲学生特殊 的心理现 象
包育梅
离婚对 于父母来说 ， 也许是痛苦 的结束 ， 由于父母 但
离婚给孩子的心灵造成 了巨大的创伤 ， 打破 了他们 心理上
首先 ， 在培养小杰交往 自信心方 面， 注意发挥集体和 伙伴的作用 ， 通过同学 的关心与爱护 ， 学会交往 ， 使他真正 觉得学校就是家庭 ， 老师就是父母 ， 同学就是兄弟。 有计划 地成立 了活动小组 ， 让他置身于集体活动之中 ， 通过同学
之 问 的 相互 影 响 ， 除 他 的孤 独 感 。 消
和感情上的平衡 ， 因而也容易带来他们行为上的偏 差。教
师和家长应 对此 高度重视 ，在心理 上给予孩子更多的关
怀， 使他们也能健康地成长。
一
、
来 访 者基 本 情 况
其 次， 鼓励他在班级 活动 中爱劳动 、 爱学习 ， 这一优点 得到大家的认可 ， 帮助他 找回 自尊 ， 恢复信心 。
（ ） 一 分析
在访谈 中， 笔者采用聊天的形式 ， 发现小杰对母爱是
小杰一直生活在特殊 的成长环境 中， 很小就失去 了母 爱， 因此更加渴望能和母亲生活在一起。
（ ） 估 二 评
非常渴望的。社会学研究表明， 在儿童时期（ ７岁）母爱 ３ ， 对子女 的发育有至关重要 的作用 ， 如果失掉母爱 ， 就会使
教 师 在 教 学 实 践 中 的 问题 意识 增 强 了 ， 思 的 能 力 提 反
高了 ， 课题研究更 富有实效 。 近两 年来 ， 教师的论文多次在 各类 刊物 上发表 ， 奖国 家级 ７人 次 ， 获 省级 ９人次 ， 级 市 ４ ３人次 ， 县级 １０多人次 。目前 ， ０ 全校正在进行 的有省 级 课题 一个 ， 市级课题 ３个 ， 县级课题 ７个 。另外 ， 课题《 积 “ 极参与 ， 自主 合作” 的实践研究》 《 、以学生发展 为本 的主动 探究学习实验研究》 温州市 “ 获 青年双百” 课题 成果评 比一
三 、 询过 程 与 分 析 咨 （ ） 一 第一 次 访谈
小杰 （ 化名 ） ７岁 ， ， 男， 小学一年级学生 ， 父母 离婚 ， 和
爷 爷 、 奶 及父 亲 住 在 一起 。 奶
父亲是汽车司机 ， 脾气暴躁 ， 对他经常打骂， 没有正面 引导。因此在小杰 的眼里 ， 父亲是很 凶的， 是不疼爱他 的。
（ ） 二 次访 谈 二 第
孩子缺乏交流， 渴望引起大家的注意。
（ ） 定 咨 询 方案 三 制
１ 别 交谈 ． 个
（） １对小杰个人。 鼓励其好好认识家人和同学 ， 消除对
父亲 的害怕 ， 和母亲相处的机会 。关键是帮助他学会 制造 爱家人 、 同学 、 爱 爱集体。
（） ２ 对其父亲 。使他明白 自己脾气的暴躁与没时问教