教学设计3：描述交变电流的物理量
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
(2)打点计时器是常用的实验器材，它为什么每隔s打一个点？
(3)交变电流的周期和频率的物理意义是什么？
(4)交变电流的周期和频率与交流发电机转子转动的角频率ω有什么关系？
口头表述
主题2：
峰值和有效值
我国照明用电的峰值Um=U=×220 V≈311 V。正弦交流电峰值和有效值的关系是一定的,与交流电的频率无关。
课前
准备
相关物理资料,如各国交变电流的参数等
导 学 过 程 设 计
程序设计
学习内容
教师行为
学生行为
媒体运用
新课导入
创设情境
现在的调光台灯、调速电风扇是用可控硅电子元件来实现的．经过一个双向可控硅调节后加在电灯上的电压，原来的正弦式电流的波形被截去一部分．调节台灯上的旋钮可以控制截去的多少，从而改变电灯上的电压．你知道这里面的原理吗？
全体学生独立思考，独立完成，小组同学都完成后可交流讨论。
PPT课件
技能拓展
视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求
教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成
PPT课件
记录要点
教师可在学生完成后作点评
学生在相应的位置做笔记。
PPT课件
第四层级
知识总结
教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。
口头表述
主题3：
交变电流的“四值”
教师点评:平均值实际的物理不是太大,但我们前面求根据法拉第电磁感应定律求到的电动势不少是平均值.
在交变电流中有峰值、有效值、平均值和瞬时值，它们都是反映交变电流的物理量．谈谈你对它们的认识，它们之间有什么区别与联系？
微课
口头表述
第三层级
基本检测
根据具体情况与部分同学交流,掌握学生的能力情况.
交变电流相位、有效值视频
第一层级
研读教材
指导学生学会使用双色笔，确保每一位学生处于预习状态。
通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。
PPT课件呈现学习目标
完成学案
巡视学生自主学习的进展，学生填写学案的情况。
尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。
结对交流
指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果情况。
(1)把正弦交变电流接到电容器上时，我们通常会关心交变电流的电压是否超过电容器所能承受的电压．你认为是要考虑正弦交变电流的最大值还是有效值？
(2)我国照明用电为220 V、50 Hz正弦交流电，试问我国照明用电的峰值是多大？某一个国家的照明用电为220 V、60 Hz正弦交流电，则该国照明用电的峰值是多大？
学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组交流讨论体会，以便有针对性地调整教学方法。
根据自己的感受如实填写，根据自己的思考找出解决方案。
课外拓展
三相交流电的介绍
PPT课件
板书设计
§描述交变电流的物理量
描述交变电流的物理量 教学设计
授课年级
高二
课题
描述交变电流的物理量
课程类型
新授课
课程导学目标
目标解读
1．了解周期和频率的概念，知道频率的单位，掌握周期和频率之间的关系．
2．理解有效值的物理意义，体会“等效思想”的运用．
3．知道正弦交变电流的峰值和有效值之间的关系，知道电器上标注的、电表测量的和通常所说的电压、电流为有效值．
4．具有运用类比、迁移的科学方法分析新问题的意识和能力．
学法指导
交变电流的周期、频率、相位以演示、分析、讲解为主，交变电流的有效值以演示、推导为主，结合问题法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。
课程导学建议
重点难点
交变电流有效值的理解与计算。
教学建议
本节内容需安排1个课时教学，若自主学习安排在课外，建议25分钟，安排在课内则只能有10分钟左右。本节内容是在学习交变电流的产生原理基础上，进一步探讨交变电流的定量描述问题，以利用这些物理量描述交变电流的变化规律。这些物理量是研究交变电流变化规律的基础和前提，带有工具性，是本章的重点内容之一。应该能从数学角度进一步认识交变电流的周期性，通过有效值的分析和计算再一次体会等效代替法在物理学科的应用。
就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。
第二层级
(小组讨论
小组展示
补充质疑
教师点评)
主题1：
周期和频率
交变电流的周期与线圈转动的周期相等,打点计时器使用的电源是周期为 s的交流电源。
角频率ω与周期和频率关系同圆周运动中角速度与周期和频率关系.
(1)描述交变电流的周期与线圈转动的周期有什么关系？
(3)交变电流的周期和频率的物理意义是什么？
(4)交变电流的周期和频率与交流发电机转子转动的角频率ω有什么关系？
口头表述
主题2：
峰值和有效值
我国照明用电的峰值Um=U=×220 V≈311 V。正弦交流电峰值和有效值的关系是一定的,与交流电的频率无关。
课前
准备
相关物理资料,如各国交变电流的参数等
导 学 过 程 设 计
程序设计
学习内容
教师行为
学生行为
媒体运用
新课导入
创设情境
现在的调光台灯、调速电风扇是用可控硅电子元件来实现的．经过一个双向可控硅调节后加在电灯上的电压，原来的正弦式电流的波形被截去一部分．调节台灯上的旋钮可以控制截去的多少，从而改变电灯上的电压．你知道这里面的原理吗？
全体学生独立思考，独立完成，小组同学都完成后可交流讨论。
PPT课件
技能拓展
视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求
教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成
PPT课件
记录要点
教师可在学生完成后作点评
学生在相应的位置做笔记。
PPT课件
第四层级
知识总结
教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。
口头表述
主题3：
交变电流的“四值”
教师点评:平均值实际的物理不是太大,但我们前面求根据法拉第电磁感应定律求到的电动势不少是平均值.
在交变电流中有峰值、有效值、平均值和瞬时值，它们都是反映交变电流的物理量．谈谈你对它们的认识，它们之间有什么区别与联系？
微课
口头表述
第三层级
基本检测
根据具体情况与部分同学交流,掌握学生的能力情况.
交变电流相位、有效值视频
第一层级
研读教材
指导学生学会使用双色笔，确保每一位学生处于预习状态。
通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。
PPT课件呈现学习目标
完成学案
巡视学生自主学习的进展，学生填写学案的情况。
尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。
结对交流
指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果情况。
(1)把正弦交变电流接到电容器上时，我们通常会关心交变电流的电压是否超过电容器所能承受的电压．你认为是要考虑正弦交变电流的最大值还是有效值？
(2)我国照明用电为220 V、50 Hz正弦交流电，试问我国照明用电的峰值是多大？某一个国家的照明用电为220 V、60 Hz正弦交流电，则该国照明用电的峰值是多大？
学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组交流讨论体会，以便有针对性地调整教学方法。
根据自己的感受如实填写，根据自己的思考找出解决方案。
课外拓展
三相交流电的介绍
PPT课件
板书设计
§描述交变电流的物理量
描述交变电流的物理量 教学设计
授课年级
高二
课题
描述交变电流的物理量
课程类型
新授课
课程导学目标
目标解读
1．了解周期和频率的概念，知道频率的单位，掌握周期和频率之间的关系．
2．理解有效值的物理意义，体会“等效思想”的运用．
3．知道正弦交变电流的峰值和有效值之间的关系，知道电器上标注的、电表测量的和通常所说的电压、电流为有效值．
4．具有运用类比、迁移的科学方法分析新问题的意识和能力．
学法指导
交变电流的周期、频率、相位以演示、分析、讲解为主，交变电流的有效值以演示、推导为主，结合问题法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。
课程导学建议
重点难点
交变电流有效值的理解与计算。
教学建议
本节内容需安排1个课时教学，若自主学习安排在课外，建议25分钟，安排在课内则只能有10分钟左右。本节内容是在学习交变电流的产生原理基础上，进一步探讨交变电流的定量描述问题，以利用这些物理量描述交变电流的变化规律。这些物理量是研究交变电流变化规律的基础和前提，带有工具性，是本章的重点内容之一。应该能从数学角度进一步认识交变电流的周期性，通过有效值的分析和计算再一次体会等效代替法在物理学科的应用。
就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。
第二层级
(小组讨论
小组展示
补充质疑
教师点评)
主题1：
周期和频率
交变电流的周期与线圈转动的周期相等,打点计时器使用的电源是周期为 s的交流电源。
角频率ω与周期和频率关系同圆周运动中角速度与周期和频率关系.
(1)描述交变电流的周期与线圈转动的周期有什么关系？