2020版人教部编版九年级语文下册课件:第14课 山水画的意境(共17张PPT)
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D.五代画家荆浩画松“凡数万本,始得其真”,有位 画家写生十几天画了一百多张,可见,画作的数量影响 着意境的创造。
解析:从“两个礼拜就画了一百多张,这当然只能浮光掠影, 不可能深刻认识对象,更不可能创造意境”可知理解有误)
7.是否只要把握了意境便能创作出好的山水画?
_作__者__认__为__出__了__意__境__之__外__,__还__要__有__意__匠__。__意__匠__即__表___ _现__方__法__、__表__现__手__段__的__设__计__,__简__单__地__说__,__就__是__加__工___ _手__段__。__有__了__意__境__,__没__有__意__匠__,__意__境__也__就__落__了__空__。___
画者本身的思想感情并融于作品之中;
最后,谈到想要表达出意境,还需要与其相互依附的山水
画要素,即意匠。
5.下列关于山水画意境的理解,不正确的一项是( B )
A.意境就是景与情的结合,是画家通过对自然景物的描绘 表现深厚的思想情感。
B.意境在于有情趣有画意,山水画不是地理、自然环境的 说明和图解,那些追求自然的画作说不上有意境,难以打动 人。
解析:浮光掠影:形容印象不深刻
3.下列对病句的修改不正确的一项是( C )
A.他茫然地挪进教室,盯着自己的作文纸,二十分钟的 时间如蛇一般悄然溜走,他意识到自己必须有所举动了。 (把“举动”改为“行动”)
B.自党的“十八大”以来,加大了反腐力度,成效显著, 深受百姓欢迎。(在“加大”前加上“我们党”)
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)这里包含着朋友惜别的chóu chàng( 惆怅 ),使 人联想到依依送别的情景……
(2)怎样才能获得yì jìng( 意境 )呢?我以为要深 刻认识对象,要有强烈、zhēn zhì( 真挚 )的思想感 情。
(3)一棵树、一座山,观其精神实质,经过画家思想感 情的夸张xuàn rǎn( 渲染 ),意境就会鲜明。 (4)要深入全面地认识对象,必须shēn lín qí jìng ( 身临其境 ),长期观察。
1.理解意境与意匠的关系: 本文认为画山水最重要的是意境,意境是山水画
的灵魂。但只有意境并不够,还需要有意匠。意匠即 表现方法、表现手段的设计,简单地说,就是加工手 段。意境和意匠是相辅相成的:有了意境,没有意匠, 意境也就落了空。
2.体会文中引用的作用与表达效果:
本文在叙述的过程中,大量引用了列举了诗词, 主要目的是通过这些诗词证明意境对于山水画的重要 地位。比如,引用《送孟浩然之广陵》中的诗句,说 明诗歌的意境是怎样融入到自然环境中去的;引用毛 主席的《十六字令三首》,进一步说明“写景就是写 情。诗画有意境,就有了灵魂”;引述杜甫的话说明 了意境和意匠是相互补充的。同时,大量古诗词的引 用也增添了文章的文学气息,丰富了文章的内涵。
14 山水画的意境 李可染
本文我们从认识山水画所表现的意境美入手,结 合诗词的意境美,感受山水画独特的艺术美感。了解 画家是怎样通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处 理来实现对意境的营造的。当然,一幅具有独特意境 之美的山水画作品,还与中国画特有的观察方法、透 视方法和笔墨描绘方法有着直接的关系。
(7)过去见一位作者出外写生,两个礼拜就画了一百 多张,这当然只能fú guāng lüè yǐng( 浮光掠影 ), 不可能深刻认识对象,更不可能创造意境。
2.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( D )
A.叶君健先生在创作上决不渲染离奇情节去哗众取宠, 坚持朴实的“白描”。 B.《雨巷》是戴望舒的名作,约作于风云激荡、诗人内 心苦闷惆怅的1927年,发表于小说月报》。 C.今年的公务员考试已然揭晓,考前还胸有成竹的他, 无论如何也不能接受落选的现实。 D.他悟性极高,无论多么艰深晦涩的文章,只要浮光掠 影地看上一眼,就能抓住其实质。
4.阅读课文,完成填空。
第一部分(第①~④段):
____________________提__出__“__意__境__”__这__一__概__念__,__并__解__释_____
_________;
“什么是意境”
第二部分(第⑤~⑩):论述__________________的方法,
《即山通水过深画刻的观意察境对》象以把获握得住意对境象的精神实质,激发出绘
C.雾霾不仅污染了空气质量,也加剧了交通拥堵,严重 影响人们的正常生活。(删去“质量”)
D.袁隆平为研究杂交水稻技术不畏艰险、执着追求的精 神和品质,是值得我们学习的榜样。(把“不畏艰险”与 “执着追求”互换位置)
解析:句式杂糅,应将“学校报告厅就挤满了同学来听讲座” 改为“学校报告厅就挤满了来听讲座的同学”或“学校报告厅就 挤满了同学”)
(5)只有当对事物的认识全面了,做到“全马在 胸”“xiōng yǒ chéng zhú(胸有成竹 )”“白 纸对青天”“造化在手”的程度,才能把握对象的精神 实质,赋予对象以生命。
(6)像五代画家荆浩在太行山上描写松树,zhāo zhāo mù mù( 朝朝暮暮 )长期观察,画松“凡数万本, 始得其真”。
____________
9.下列不能证明“闹境中读书,可贵的是心无旁骛” 这
一观点的一项是( A)
A.曹雪芹常年过着“举家食粥酒常赊”的清苦生活,仍然自 得其乐,坚持读书写作,终于完成鸿篇巨制《红楼梦》。
B.著名历史学家顾颉刚常常手不释卷,有时在排队打饭或 候车的喧嚣环境中还津津有味地阅读《尚书》。
11.如何理解第④段“心随境转是凡夫,境随心转
是圣贤”这句话的深刻含义? _这_句__话__是__说__心__态__随__着__境__遇__的__变__化__而__改__变__的__人__是__凡__夫__ _俗_子__;__心__态__不__受__境__遇__影__响__,__甚__至__能__改__变__境__遇__的__人__,__ _就_是__圣__贤__。__运__用__对__比__手__法__,__强__调__要__把__握__读__书__的__境__遇__ _,_力__求__境__随__心__转__。__应__该__驾__驭__环__境__,__用__心__读__书__;__而__不__ _是_被__环__境__左__右__,__影__响__读__书__。______________________
C.艾思奇在日本求学期间,课余时间别的同学常常唱歌跳 舞,而他却一个人埋头读书,仿佛周围的一切都不存在似的 。
D.毛泽东在湖南第一师范学校求学时,特意到长沙街头的 菜解市析场:读是书逆,境身边人来人往、嘈杂不堪,他始终不为所动。
10.下列对原文的理解,不正确的一项是( C )
A.作者善于引用名言,如“非宁静无以致远”“书籍是 人类进步的阶梯”等,既恰当地证明了观点,又增添了 文采。
C.意境的产生有赖于思想感情,而思想感情的产生源于画 家对客观事物身临其境的长期观察和全面、深刻的认识。
D.山水画创作中,画家表达自己亲身感受的愿望越是强烈 ,对所描绘的景物思想感情越是真挚、朴实,意境也就越是 鲜明。
解析:原文为“如果片面追求自然……更感动不了别人”
6.下列表述不符合原文意思的一项是( D )
B.本文采用“总—分—总”的结构,围绕“读书与境遇” 展开论述,先提出问题,后分析问题和解决问题,条理 清晰,层次分明。
C.读书的境遇因人而异,只要我们在逆境中不消沉、不 浮躁,坚持不懈,潜心读书,就能成就伟业。
D.文章告诉我们,无论身处何种境遇,如果把读书学习 作为一种追求,就能不断拓展视野,更新观念,提升自 我。 解析:“只要……就能”太绝对,与原文意思不符
毛主席的《沁园春·雪》开头几句“北国风光 ,千里冰封,万里雪飘”,就充分体现了诗人胸怀 和思想的崇高境界。
8.请你仿照课文佳句,另选诗词进行点评。 __示_例__:__马__致__远_《__天__净__沙__·秋__思__》__中_“_夕__阳__西__下_,__断___ __肠_人__在__天__涯__”,__充__分__表__达_了__游__子__作__客_他__乡__的__愁__肠___ __寸_断__和__故__园__之_思__。__________________________
A.李白《送孟浩然之广陵》描写的是送别友人时的自 然景象,没有直接抒情,而是情寓于景,读者能体会诗 人深厚的感情。
B.齐白石对虾的神态和精神熟悉极了,虾才在他的笔 下活起来,可见画家对客观对象的认识、感悟越深刻, 画出的画越传神。
C.山水画画家并不注重表现“光”,而注重准确表现 景物的精神实质,赋予对象以生命。
解析:从“两个礼拜就画了一百多张,这当然只能浮光掠影, 不可能深刻认识对象,更不可能创造意境”可知理解有误)
7.是否只要把握了意境便能创作出好的山水画?
_作__者__认__为__出__了__意__境__之__外__,__还__要__有__意__匠__。__意__匠__即__表___ _现__方__法__、__表__现__手__段__的__设__计__,__简__单__地__说__,__就__是__加__工___ _手__段__。__有__了__意__境__,__没__有__意__匠__,__意__境__也__就__落__了__空__。___
画者本身的思想感情并融于作品之中;
最后,谈到想要表达出意境,还需要与其相互依附的山水
画要素,即意匠。
5.下列关于山水画意境的理解,不正确的一项是( B )
A.意境就是景与情的结合,是画家通过对自然景物的描绘 表现深厚的思想情感。
B.意境在于有情趣有画意,山水画不是地理、自然环境的 说明和图解,那些追求自然的画作说不上有意境,难以打动 人。
解析:浮光掠影:形容印象不深刻
3.下列对病句的修改不正确的一项是( C )
A.他茫然地挪进教室,盯着自己的作文纸,二十分钟的 时间如蛇一般悄然溜走,他意识到自己必须有所举动了。 (把“举动”改为“行动”)
B.自党的“十八大”以来,加大了反腐力度,成效显著, 深受百姓欢迎。(在“加大”前加上“我们党”)
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)这里包含着朋友惜别的chóu chàng( 惆怅 ),使 人联想到依依送别的情景……
(2)怎样才能获得yì jìng( 意境 )呢?我以为要深 刻认识对象,要有强烈、zhēn zhì( 真挚 )的思想感 情。
(3)一棵树、一座山,观其精神实质,经过画家思想感 情的夸张xuàn rǎn( 渲染 ),意境就会鲜明。 (4)要深入全面地认识对象,必须shēn lín qí jìng ( 身临其境 ),长期观察。
1.理解意境与意匠的关系: 本文认为画山水最重要的是意境,意境是山水画
的灵魂。但只有意境并不够,还需要有意匠。意匠即 表现方法、表现手段的设计,简单地说,就是加工手 段。意境和意匠是相辅相成的:有了意境,没有意匠, 意境也就落了空。
2.体会文中引用的作用与表达效果:
本文在叙述的过程中,大量引用了列举了诗词, 主要目的是通过这些诗词证明意境对于山水画的重要 地位。比如,引用《送孟浩然之广陵》中的诗句,说 明诗歌的意境是怎样融入到自然环境中去的;引用毛 主席的《十六字令三首》,进一步说明“写景就是写 情。诗画有意境,就有了灵魂”;引述杜甫的话说明 了意境和意匠是相互补充的。同时,大量古诗词的引 用也增添了文章的文学气息,丰富了文章的内涵。
14 山水画的意境 李可染
本文我们从认识山水画所表现的意境美入手,结 合诗词的意境美,感受山水画独特的艺术美感。了解 画家是怎样通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处 理来实现对意境的营造的。当然,一幅具有独特意境 之美的山水画作品,还与中国画特有的观察方法、透 视方法和笔墨描绘方法有着直接的关系。
(7)过去见一位作者出外写生,两个礼拜就画了一百 多张,这当然只能fú guāng lüè yǐng( 浮光掠影 ), 不可能深刻认识对象,更不可能创造意境。
2.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( D )
A.叶君健先生在创作上决不渲染离奇情节去哗众取宠, 坚持朴实的“白描”。 B.《雨巷》是戴望舒的名作,约作于风云激荡、诗人内 心苦闷惆怅的1927年,发表于小说月报》。 C.今年的公务员考试已然揭晓,考前还胸有成竹的他, 无论如何也不能接受落选的现实。 D.他悟性极高,无论多么艰深晦涩的文章,只要浮光掠 影地看上一眼,就能抓住其实质。
4.阅读课文,完成填空。
第一部分(第①~④段):
____________________提__出__“__意__境__”__这__一__概__念__,__并__解__释_____
_________;
“什么是意境”
第二部分(第⑤~⑩):论述__________________的方法,
《即山通水过深画刻的观意察境对》象以把获握得住意对境象的精神实质,激发出绘
C.雾霾不仅污染了空气质量,也加剧了交通拥堵,严重 影响人们的正常生活。(删去“质量”)
D.袁隆平为研究杂交水稻技术不畏艰险、执着追求的精 神和品质,是值得我们学习的榜样。(把“不畏艰险”与 “执着追求”互换位置)
解析:句式杂糅,应将“学校报告厅就挤满了同学来听讲座” 改为“学校报告厅就挤满了来听讲座的同学”或“学校报告厅就 挤满了同学”)
(5)只有当对事物的认识全面了,做到“全马在 胸”“xiōng yǒ chéng zhú(胸有成竹 )”“白 纸对青天”“造化在手”的程度,才能把握对象的精神 实质,赋予对象以生命。
(6)像五代画家荆浩在太行山上描写松树,zhāo zhāo mù mù( 朝朝暮暮 )长期观察,画松“凡数万本, 始得其真”。
____________
9.下列不能证明“闹境中读书,可贵的是心无旁骛” 这
一观点的一项是( A)
A.曹雪芹常年过着“举家食粥酒常赊”的清苦生活,仍然自 得其乐,坚持读书写作,终于完成鸿篇巨制《红楼梦》。
B.著名历史学家顾颉刚常常手不释卷,有时在排队打饭或 候车的喧嚣环境中还津津有味地阅读《尚书》。
11.如何理解第④段“心随境转是凡夫,境随心转
是圣贤”这句话的深刻含义? _这_句__话__是__说__心__态__随__着__境__遇__的__变__化__而__改__变__的__人__是__凡__夫__ _俗_子__;__心__态__不__受__境__遇__影__响__,__甚__至__能__改__变__境__遇__的__人__,__ _就_是__圣__贤__。__运__用__对__比__手__法__,__强__调__要__把__握__读__书__的__境__遇__ _,_力__求__境__随__心__转__。__应__该__驾__驭__环__境__,__用__心__读__书__;__而__不__ _是_被__环__境__左__右__,__影__响__读__书__。______________________
C.艾思奇在日本求学期间,课余时间别的同学常常唱歌跳 舞,而他却一个人埋头读书,仿佛周围的一切都不存在似的 。
D.毛泽东在湖南第一师范学校求学时,特意到长沙街头的 菜解市析场:读是书逆,境身边人来人往、嘈杂不堪,他始终不为所动。
10.下列对原文的理解,不正确的一项是( C )
A.作者善于引用名言,如“非宁静无以致远”“书籍是 人类进步的阶梯”等,既恰当地证明了观点,又增添了 文采。
C.意境的产生有赖于思想感情,而思想感情的产生源于画 家对客观事物身临其境的长期观察和全面、深刻的认识。
D.山水画创作中,画家表达自己亲身感受的愿望越是强烈 ,对所描绘的景物思想感情越是真挚、朴实,意境也就越是 鲜明。
解析:原文为“如果片面追求自然……更感动不了别人”
6.下列表述不符合原文意思的一项是( D )
B.本文采用“总—分—总”的结构,围绕“读书与境遇” 展开论述,先提出问题,后分析问题和解决问题,条理 清晰,层次分明。
C.读书的境遇因人而异,只要我们在逆境中不消沉、不 浮躁,坚持不懈,潜心读书,就能成就伟业。
D.文章告诉我们,无论身处何种境遇,如果把读书学习 作为一种追求,就能不断拓展视野,更新观念,提升自 我。 解析:“只要……就能”太绝对,与原文意思不符
毛主席的《沁园春·雪》开头几句“北国风光 ,千里冰封,万里雪飘”,就充分体现了诗人胸怀 和思想的崇高境界。
8.请你仿照课文佳句,另选诗词进行点评。 __示_例__:__马__致__远_《__天__净__沙__·秋__思__》__中_“_夕__阳__西__下_,__断___ __肠_人__在__天__涯__”,__充__分__表__达_了__游__子__作__客_他__乡__的__愁__肠___ __寸_断__和__故__园__之_思__。__________________________
A.李白《送孟浩然之广陵》描写的是送别友人时的自 然景象,没有直接抒情,而是情寓于景,读者能体会诗 人深厚的感情。
B.齐白石对虾的神态和精神熟悉极了,虾才在他的笔 下活起来,可见画家对客观对象的认识、感悟越深刻, 画出的画越传神。
C.山水画画家并不注重表现“光”,而注重准确表现 景物的精神实质,赋予对象以生命。