小组合作校本研训体会

校本研训体会
本学期聆听郭亚东、沙保丽和张勇三位老师的公开课，课堂上三位老师都确立了学生的主体地位，让学生理所当然地成为学习活动的主人，不仅让学生的创造潜能得以激发，同时教学效率也得到了提高。

听了三位老师的课，我受益匪浅。

一、科学分组、合理搭配
“学生为主、小组合作教学法”的教学模式，体现的是学生的主体地位，让学生全身心地投入，积极参与组内问题的解决，进行思维碰撞。

因此，科学合理的分组尤为重要。

从课堂学生的表现中，可以看出三位老师都充分合理地完成了这一步。

不管是男女比例还是学生能力的高低，性格的搭配，都比较恰当。

这也为三位老师成功的课堂奠定了基础。

二、思维活跃、敢于创新
在合作教学模式下，学生可以独立思考，对于自己不能完成的问题可以小组内交流，甚至全班交流。

学生能够充分发挥他们的聪明才智。

在本次校本研训中，三位老师都在合作学习的基础上又一次创新，把课堂还给了学生。

郭亚东老师在授课时，通过自己一段富有哲理的话引入本堂课，让学生上台分享知识，让学生真正消化知识。

不仅老师在教学上做到了创新，学生也真正做到了思维的创新。

三、气氛活跃、效果显著
郭老师在授课过程中，充分展示了一名优秀教师的人格魅力，也能够发挥教师的教学机智，随时增加游戏，缓解学生紧张的气氛，课堂气氛活跃。

张老师讲授《物质生活和社会习俗的变迁》一课时，从学生的合作报告中可以看出，学生课后收集了很多资料，每位同学都主动地参与到课堂中去，小组代表分别从服饰、饮食、居住以及习俗给我们展示了生活的变化，给我们上了深刻的一堂课。

小组合作教学不是万能的钥匙，在不同的学科中，实施小组合作教学有不同的特点，需要我们不断地进行研究，不断探索有效合作学习的途径和方法，加强教学的针对性和实效性，增强学生学习的兴趣，提高课堂教学的效率，促进学生不断发展，。

作为我们教师，应该积极思考，不断创新，真正做到把课堂还给学生。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。