中职语文课堂无效教学行为观察与解决对策探讨

所谓教学行为，就是教师在课堂上进行的能够影响学生学
习成果的活动，其渗透到了课堂教学的每一个流程中，并能对学生的发展起到关键作用。

假如教师在课堂上实施了无效的教学
行为，就会降低教学效率，且不利于学生的成绩提高。

所以，
研究中职语文课堂无效教学行为与解决对策具有重要现实意义。

一、中职语文课堂无效教学行为的观察与分析（一）为了质疑而质疑，为了夸奖而夸奖在当前中职语文课堂教学中，教师容易出现为了质疑而质疑，或是为了夸奖而夸奖的现象，难以取得良好的效果。

部分教师虽然也关注到了学生的主体地位，或者运用了合作教学法，但只要学生产生疑问，教师就会让学生分组进行讨论，即便是一些价值较低的问题，教师也在这上面浪费了不少时间。

这样的课堂
教学看似生机勃勃，实际上却属于无效教学行为。

此外，
有的教师给予了学生过多的表扬和肯定，即使有时学生的回答并不正确，教师也盲目予以夸奖。

虽然适当的鼓励可激发学生的自信，但是不分对错的表扬也会让学生失去自我，找不到正确的方向。

（二）片面追求学生的个性化发展而忽略秩序由于当前教学领域强调要发展学生的个性，因此有的中职语文教师在课堂上片面追求学生的个性培养，却淡化了课堂应有的秩序。

注重学生的个性发展是一件好事，但如果将其建立在忽略课堂秩序与纪律的前提下，则达不到应有的成效。

甚至会从一个极端走到另一个极端，不益于学生的健康发展。

通过对中职语文课堂的观察可以看出，部分学生在课堂上过于表现自己，没有对问题进行深入思考，也没有顾及他人感受，而是率性而为，或是似学非学，甚至把心思放到了课堂之外。

这样的课堂太过松散和懈怠，所以必然会产生教学无效性的后果。

例如，学习《我的母亲》一文时，教师让学生进行母亲形象的自主讨论，但有的学生可能在讨论过程中延伸得太远，甚至开始聊一些与课文无关的事，这就导致学习效率低下。

（三）无效的语言表达
在中职语文课堂上，如果教师用语不够规范，或是语言表达不够清楚、明确，也会导致无效的教学结果。

在语文教学过程中，每一堂课都可能产生无效的语言，例如教师词不达意，有口误、语病等，这些行为都会在一定程度上降低教学效率。

也有的教师为了营造活跃的课堂氛围，就故意引学生发笑，或是偶尔讲一些自嘲性的幽默故事，但却忽略了对学生智慧的启迪。

教师在课堂上任意地发挥，甚至信口开河，不仅不能抓住教学重点，同时也难以完成教学任务。

还有的教师单纯将教案中的语言转化为口语表达语言，虽然能保证不偏离教学内容的基本要求，但没有经过深入思索而设计的、机械无感染力的语言表达，也难以引导学生融入文本情境，点拨他们准确地理解重难点而获得最优的教育成效。

二、解决对策探讨
（一）尊重学生的实际情况在中职语文教学中，教师不能单纯地为了质疑而质疑，或是为了夸奖而夸奖，而是需要尊重学生的实际情况和水平，有效地带动学生的素质发展。

要处理好学生现有认知水平和教学目标之间的矛盾，缩小其间的差距，围绕学生的需求来开展语文教学。

教师在进行教学设计与教学评价时，都要全方位地考虑到学生的实际状况，不能盲目地采用教学方法，也不可片面地夸奖学生。

应当找准教学的出发点，跟随学生的思路设计教学步骤，并认真聆听学生的发言，了解学生的思想，找出学生当前在学习中存在
的不足之处，并给予科学的指导。

教师要把握学生的知识、
经验等变化发展情况，给予学生动态化的评价，做到有效质疑，适当夸奖，有的放矢地提升教学效率。

（二）给予学生足够的关注要建立良好的课堂秩序，教师就要充分关心学生，构建起和谐融洽的师生关系。

教育行为之所以成功，是因为其建立在真诚、理解和信任的基础之上。

中职学生处在生长发育的重要阶段，其有着独特的心理特征，假如学生对某位教师产生了信赖与好感，其就更容易听进去这位老师所说的话。

这就称为“亲其师，信其
道”。

要让学生对语文课堂保持足够的兴趣，教师就要多关心学生，取得学生的信任，这样学生就更愿意学习语文这门学科，并且在课堂上遵守秩序。

针对这一点，教师一定要展现出良好的人格魅力，以才华、幽默等打动学生，成为学生的朋友，并与之亲密
相处。

只有建立起这样的师生关系，
教师才能在确保课堂秩序的前提下实现学生的个性化发展，让学生在轻松的氛围中展开学习。

（三）掌握正确的语言表达方法针对无效语言表达的问题，教师需要掌握正确、科学的语言表达方法，加深学生对知识的理解，提高课堂教学效率。

教师可以结合学生实际，在讲课的开始部分、核心部分、衔接部分与结尾部分设置一些问题，让学生自主思考。

或是在一些枯燥乏味的地方加入趣味性的讲解，吸引学生的注意力。

也可以让学生开展
课堂练习，在巩固知识的前提下培养学生的分析、
实践能力。

只要在语言表达中抓住了教学的重点，就能构建出有效课堂，避免无效教学行为的产生，带动学生的全面发展。

由上可知，目前中职语文课堂教学中还存有一些无效教学行为亟待改善。

对此，教师要尊重学生的实际情况，给予学生足够的关注，并掌握正确的语言表达方法，以此达到提高教学效果的目的。

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［3］葛秋艳.中职语文有效教学之我见［J ］.文学教育（中），2012（7）：102.
中职语文课堂无效教学行为观察与解决对策探讨
赵冬苹
（广东体育职业技术学院，广东广州510663）
［摘要］首先简要分析了中职语文课堂上存在的一些无效教学行为，然后探讨了相应的解决对策。

希望能为广大中职
语文教师提供参考和启发，实现教学效率的优化和提升。

［关
键词］中职语文；无效教学行为；解决对策
［中图分类号］G712
［文献标志码］A
［文章编号］2096-0603（2018）12-0087-01
探索
研讨◆探索◆创新
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