重复”的奥妙 说课稿

重复”的奥妙说课稿
请孩子们在小组内，用不同的方式表示出他们发现的规律，例如用数字、字母、图形等。

通过小组合作，孩子们相互交流，共同探究规律表示的方法，加深对规律的理解。

3.验证规律
在小组内，孩子们互相出题，验证彼此的规律是否正确。

通过互相验证，孩子们不仅巩固了自己的规律理解，也学会了尊重他人的观点和思考方式。

三）拓展应用，运用规律
在拓展应用环节，我设计了两个活动，让孩子们将所学的规律应用到实际生活中。

1.物品分类
请孩子们带来自己家中的一些物品，通过分类的方式，运用所学的规律，将物品有序排列。

通过实际操作，加深对规律的理解和应用。

2.数学游戏
通过数学游戏，让孩子们运用所学的规律，解决问题。

例如，给出一些数字，让孩子们找出其中的规律，并继续按照规
律进行排列。

通过游戏的方式，巩固所学内容，培养学生的思维能力和创造力。

三、反思总结——谈教学效果
通过本节课的教学设计，我成功地将现代信息技术与数学学科教学有效整合，创设了一系列的规律探究活动，激发了学生研究的兴趣和培养了孩子探究知识的能力。

通过情境引入、新知探索、拓展应用等环节，我让学生在探索中研究数学，在探索中求发展。

同时，我也发现了一些问题，例如在新知探索环节，有些孩子在表示规律时遇到了困难，需要更多的指导和帮助。

在今后的教学中，我将更加注重针对性的指导和帮助，让每个孩子都能够获得有效的研究体验。

1.在第一个环节中，孩子们需要合作研究，用喜欢的方式
表示出物体的规律。

为了方便交流，他们先表示灯笼的规律，并由每组的汇报员在白板上写下、画出他们的表示方式。

当孩子们在白板上写和说的时候，其他孩子可以边看边思考他们是怎么表示的。

最后，不同的表示方式呈现在一起，孩子们就能理解到规律可以用不同的方式来表示。

2.掌握规律的不同表示方式后，孩子们可以任选一组图画，找到它的规律，并用自己喜欢的方式表示出来。

同时，邀请两
个孩子在白板上操作，老师可以直接了解到孩子们对规律表示方式的掌握情况。

通过电子白板的使用，实现了生生、师生和生机的互动，孩子们很快掌握了规律的不同表示方式，并发现同样的表示方式可以表示不同物体的规律，达成了本节课的知识性目标。

3.探索规律的特征有些抽象，为了让孩子们更容易总结出
规律的特点，老师出了两个练题，让个别孩子在白板上完成并展示出他们的思考过程。

完成后，孩子们观察这两个练题的共同点，很快就找到了规律一组一组重复的特点。

接着，老师请孩子们说说生活中重复的现象，例如日历和四季的重复，让数学知识回归到生活，让孩子们感受到数学与生活的密切联系。

4.最后，老师巩固提升孩子们的运用规律能力，让他们用
已学的知识解决一些实际问题。

通过这些练，孩子们不仅掌握了规律的不同表示方式和特征，还能将所学知识运用到实践中，提高了他们的数学能力。