彭山县XX小学六年级语文上册第二单元9成全一棵树同步教案冀教

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3。“文中”“一拐一拐”出现在哪些段落里，这种反复出现在文中起什么作用
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四、品读感悟交流情感，质疑答疑
成全一棵树
本课的教材分析（老师您自己写一写）
教学目标
1。整体把握课文的主要内容，理清顺序。
2.通过品读文中的重点语句，感受人物形象，体会人物情感。
3.理解“成全"的内涵,学会在现实生活中，面对困境、快乐、健康、生活，同时学会关爱，学会自强。
重、难点
在读悟中，抓住以小树为线索，理解本文的寓意，领悟人物的精神实质.
2.放学回家,把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的,也可以是同学、伙伴说的)讲给父母听,也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。
第二课时 习作指导
一、谈话导入，明确要求
1。上节课,我们交流了自己印象深刻的“第一次"，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”,还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示.
二、交流平台
1.结合文章开头和结尾交流这样写的好处。
（1）《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊的女儿李星华在1943年写的，文中回忆了父亲李大钊十六年前遇难的经过。开头两句话点明了父亲李大钊的遇难日，表达了自己的深切缅怀。结尾再次强调“4月28日”这个时间,前后照应，首尾连贯，突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了对父亲深深的怀念。
二、自选内容,分组交流
1.学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写?
2.根据所选择的习作内容把学生分组,组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议.
三、全班交流，拓宽思路
1.每一个内容选择2、3名学生在全班进行交流,要求尽可能把内容说具体。
2.师生评议⑴是否按照具体的要求抓住了重点.⑵表述是否具体、流畅。⑶启发或感悟是否真实。
课前准备：
1.留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。
2。搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图.
教学过程 ：
第一课时 口语交际
一、谈话导入，激发兴趣
1.教师谈话：同学们，你们现在已是12、3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在,在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次"，例如，第一次动手做饭,第一次单独睡觉,第一次得奖……这许许多多个“第一次"， 就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗?
(3)重点研读画线的诗句，说说自己的发现。
①《竹石》是清代画家郑燮创作的一首七言绝句.通过描写立根破岩中的劲竹，赞美了竹子的刚毅坚劲,含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚情操。
②《墨梅》是一首题画诗.墨梅就是水墨画中的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操.
学生可能不懂的问题___________________________
学生可能提不出的问题______________________________
教师抛给学生的问题_______________________________
五。课堂小节：
文章围绕一棵数讲述了母亲和儿子的故事，说明了正是因为
母亲的关爱，才成全了儿子这课树，表现了儿子对生命，母亲对儿子爱的伟大.
③苏轼在《赠刘景文》一诗中借菊花和荷花这两种品性高洁的代表,赞美刘景文遭受挫折不气馁，历经磨难不丧志的品行和节操，同时也勉励友人和自己要珍惜时光、乐观向上。
小结:这几首诗和我们本单元所学的《马诗》《石灰吟》一样都是借物喻人、托物言志的诗,作者通过所咏之物自况，借事物的形态特征抒写自己的情怀。在这类咏物诗中，诗人将物与自我形象融合在一起，在描摹事物中寄托了一定的感情.作者寄情于物，或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。
2.指生朗读习作要求,明确本次习作要求.
（1）可以记写自己“难忘的‘第一次'”,要写清楚经过和启示.
（2）可以学习《手指》一文的写法,选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。
(3）可以描写一幅漫画的内容(可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。
四、再次明确习作要求，学生习作
1。再次明确写作每一个内容的具体要求。
2.写作内容要具体，表达自己的真情实感。
3。学生各自习作。
4.修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿.
5.誊写习作，努力做到:语句通顺，行款正确,书写规范、整洁。
第三课时 写作讲评
一、小结习作,提出任务
1。总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学.
②《墨梅》:我家的洗砚池边生长着一棵梅树，朵朵梅花都似乎是洗笔后淡墨留下的痕迹而没有鲜艳的颜色。因为它并不需要别人去夸赞它的颜色，它在意的只是要把清淡的香气充满天地之间。
③《赠刘景文》：荷花凋谢,连那擎雨的荷叶也枯萎了,但那傲霜挺拔的菊枝在秋风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你一定要记住，最美的景是在秋末初冬橙黄橘绿的时节啊！
2。体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。
［教学课时］1课时
教学过程
一、情境导入
1。（课件出示摘录的文章开头和结尾）先自由朗读,后指名朗读。
2。“凤头豹尾”是人们对好的文章开头和结尾的赞誉，也是大家作文时想要达到的一种高度。好的开头犹如美丽的凤头,能给人以赏心悦目、耳目一新的感觉；好的结尾则像豹子的尾巴，强劲有力，收束得当。刚才大家在朗读的过程中对这几篇文章的开头和结尾有怎样的感受呢?这样写好在哪里？
通用教案
个性教案
一、情景引入
1．板书课题，各读课题。
2．看课题，同学们，你有什么疑问？请同学们提出问题
学生可能提出的问题___________________________________
3．带着这些问题读书
二．组内交流预习收获（组长掌握指出，本组的预习情况)
1.认读字词
2.讨论词意
3。报名读课文
2.提出评议重点：
⑴是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。
⑵是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。
二、欣赏佳作,师生互动
1.欣赏佳作片断，共同评议。(选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。)
2.赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。
三、小组交流，互议互评
六．课堂训练
1．给带划线的字注音
分外( ）拎着( ）
灼灼（ ）绰号（ ）
2．选字填空
哪 哇 啊
⑴你知道我为什么改变注意，让你上学堂吗?就是因为我知道你偷偷地为哪棵树（ ）！
⑵我是多么幸福( ）!
⑶绍兴的船（ ）绍兴的桥。
⑷摇( ）摇，摇到外婆桥。
教学反思：
注：此稿件由河北承德县六沟学区中心校提供
口语交际•习作一
三、班内讨论交流
1.每组请一名学生朗读课文
2.《成全一棵书树》有两个含义
孩子成全( )使之（ ）
母亲用爱（ ）成长为一名( ）
讨论交流
4.文中写了一件什么事(教师写一写）
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感悟文章:本文需要抓住关键语句感受人物的形象。
（5）《匆匆》的结尾,首尾呼应，深化主题.更突出了作者对逝去时光的留恋,不甘心虚度时光的心情,同时给读者留下思考的空间。
（6）《那个星期天》的结尾，作者用简笔勾画出一幅充满意境的画面，将作者第一次盼望时的兴奋、期待到最后落空的心情融入荒凉的景色中，韵味无穷,发人深思。
2.就自己收集的精彩开头和结尾进一步交流，仿照其中的一两种开头、结尾的写法写一写。
三、总结拓展
1。开头的方法:开门见山式、情境导入式、欲扬先抑，波澜起伏等.
2.结尾的方法:画龙点睛法、抒情议论法、含蓄暗示法、首尾呼应法等。
四、词句段运用-—古诗
1。背古诗，说诗意,谈发现。
竹石（清）郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
墨梅（元）王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤.
（2）《藏戏》开头用三个反问句形成排比段,不仅强调了藏戏的三个突出特点，同时我们也读出了作者对藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。既激发了读者的阅读兴趣，又有条理,便于大家的阅读。
（3）《草原》的开头,作者直抒胸臆,表达了自己对草原的无比热爱，让读者未到草原也已深深被吸引，使读者一读为快.
(4）《十六年前的回忆》的结尾，照应开头，表明未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债,要向反动派讨还血债,继承先烈的遗志，革命到底.
2.学生朗读要求。
3.引导学生回忆自己经历过的“第一次",师及时板书，以拓展学生的思路。
二、创设情境，唤醒记忆
1.提出问题:在这么多的“第一次"中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢?
2.学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。
⑴明确说话要求 ①交流时要说清楚“第一次"的经过. ②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。 ③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。⑵学生独立思考，自主准备。
三、课内交流，取长补短
1.小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”
,每个组员讲完后,其他组员及时评价,可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。
2。各组选派一两个同学在全班交流,每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。
四、拓展延伸，课外交际
1.课后,与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”.
赠刘景文（宋）苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记,最是橙黄橘绿时.
（1）由本单元的三首诗背起，到王冕的《墨梅》、苏轼的《赠刘景文》，指名背诵，可以由重点句到全诗。
(2)派代表说诗意。
①《竹石》：竹子紧紧地抓住青山毫不放松，原来是由ห้องสมุดไป่ตู้竹根深深地扎在了岩石之中。经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮东风西风，还是南风北风。
学习目标 :
1。围绕“难忘的‘第一次'”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实,叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2。根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实.
（2）句子二：“凶恶可怕"正面描写扁鼻子军官可憎、穷凶极恶的面目;“那双手就像鹰的爪子”这个比喻句逼真地写出了敌人下手之重和心肠之狠毒。没有这些外貌描写,就会显得语言直白寡味，既无法生动写出敌人的丑态，也不能更好地激起读者对敌人的痛恨之情.
抓住“这棵树能长大吗/母亲的目光是复杂的.”可以从三个层面分析母亲的复杂心理:
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五、语句段运用——外貌描写
1.学生自主阅读文中的三个外貌描写片段，从这三段描写中获取了什么信息？（依次出示3个句子）
(1）句子一：“仍旧”“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”写出了李大钊在狱中受尽折磨，“平静”则写出他遭受酷刑后依然坚强，“慈祥”则写出了他对亲人的爱。去掉了这些外貌描写，则传递不出这诸多的信息。
2。把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上.
语文园地四
［教学目标］
1。交流文章的开头和结尾的多种形式,明白好的开头和结尾对一篇文章所起的重要作用。
2。了解咏物诗的特点，明确所咏之物和作者所抒之志的相关点。
3.体会用外貌描写来刻画人物的表达效果.
4.积累俗语。
［教学重难点］
1.文章开头和结尾的妙用。
1。自读习作，互相指出优点和不足。
2。各自修改，继续完善习作。修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正老师和同学对修改提出的意见。
四、拓展练习，强化运用
1.一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物,就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。