《水表面的张力引起的现象》小学科学活动课设计

《水表面的张力引起的现象》小学科学活动课
设计
活动内容：水表面的张力引起的现象
活动目标：
1.知道水的表面张力可以托住一些轻微的物体。

而洗洁精会降低水的表面张力。

2..装满水的杯子里放入一定数量的回形针，水没有流下来，是由于水的表面张力。

3.引导学生大胆猜想，在猜想和实验的巨大差别中认识到做实验进行探究的重要性。

4.让学生体验科学探究的过程是充满悬念的、有趣的，并尝试给探究结果进行合理的解释。

活动时间：1课时
知识链接：
针之所以能在水面上漂浮，是水的表面张力支撑住了针，使之不会沉下。

表面张力是水分子形成的内聚性的连接。

这种内聚性的连接是由于某一部分的分子被吸引到一起，分子间相互挤压，形成一层薄膜。

这层薄膜被称作表面张力，它可以托住原本应该沉下的物体。

后面的活动中，洗洁精降低了表面张力，针就浮不住了。

在装满水的杯子里放入一定数量的回形针，出现明显高于杯口的水凸面，出现这一神奇的现象是因为水的表面张力，它有如一层薄膜铺在水面上，禁锢了水的流动。

当水凸面达到一定的高度，产生的重力超出表面张力的承受限度，水就流下来了。

这个实验中还有一大看点是，看起来在杯中的回形针接近半杯，实际上它们总体积是比较小的，因为相互之间存在很大的空隙。

至于能放多少个回形针，这次实验主要跟杯口的大小和原有水面的高度有关。

材料准备：一杯水、针、一小条面巾纸、洗洁精，回形针一盒
活动过程设计：
活动一：
一、提问，揭示课题：
1、在杯子里倒一杯清水，然后出示针，问：把针放在水面上，是沉还是浮？
2、学生猜测，然后实践操作。

不管学生多么仔细，针总是会沉到杯底。

3、设置问题：有没有办法让针漂浮在水面上呢？看来水很有魔力。

二、教师演示，学生观察：
1、教师把针放在小条面巾纸中间，再把纸巾的两头提起，再小心地放到水面上。

纸巾湿润后慢慢沉到水底，针会浮在水面上。

2、学生自由发表自己对“漂浮的针”的原因分析。

3、教师在此基础上解释科学原理。

是水表面的张力在起作用。

三、让漂浮的针沉下去：
1、现在我们想要让针沉下去，但是不能用手去直接碰针，也不能故意把水震动，有什么办法？
2、让一个学生上台做实验：向水里滴一滴清洁剂，针就沉下去了。

3、集体讨论原因。

活动二：
一、倒水活动，预设情境：
1、引入：请一个同学来装一杯水，尽可能装满。

2、把小的杯子放讲台上，学生倒水。

并让其他学生观察判断能否再向杯中加水，直至确定杯中不能再加水为止。

3、拿出一个回形针，问：这样一个装满水的杯子，放入回形针后水会不会满出来流下来？
4、学生发表意见后，教师小心翼翼地把回形针放入，水没有流下来。

二、自由猜想，实践探究：
1、猜想：不让水流下来，这个杯子能放进多少个回形针？
2、学生自由发表，教师按一定的顺序记录在黑板上。

3、请一个学生上台放回形针，提示竖立轻放。

4、在放入较多回形针后（比如50个以上），给学生第二次机会，重新猜测。

5、继续实践，直到水溢出为止，记录放回形针的数量。

三、畅谈感受，尝试解释：
1、请学生说说感受，并小结：做实验是进行科学探究的重要过程，而且尽可能多做几次。

2、尝试解释其中的科学原理：水的表面张力在起作用。

3、可进一步引导观察回形针在杯中的占领空间，虽然看起来有许多，实际上是一个错觉，它的总体积其实还是比较小的。

四、有意拓展，课外延伸：
1、换另一个大杯子，猜想：装满水后能放多少回形针。

2、学生实验。

3、分析影响放回形针数量的因素有哪些。

（杯口的大小、原有水面的高度、液体的不同，
放的人的手法等）
4、回家和爸爸妈妈一起做这个实验。